六年级下册数学教案-6.3.2 可能性｜冀教版.doc

1、 可能性 教学设计【复习目标】1、知识与技能目标：能说出一些简单事件发生的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。2、过程与方法目标：经历猜测、实验、统计、分析数据等活动，体验事件发生的可能性的过程。3、情感态度价值观：了解可能性是描述随机事件的数学模型，感觉数学与生活的密切联系。【复习重、难点】复习重点：复习可能性的相关知识。复习难点：运用可能性的知识解答一些实际问题。【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫，激趣引入同学们，喜欢玩游戏吗？今天，我们就在游戏中度过这节课。首先，我们来玩一个抢答游戏。在括号里填上“一定” “ 可能 “ “不可能”。1、老师（ ）正漫步于定兴县

2、。2、老师（ ）正在给大家上课。3、老师（ ）去过上海外滩。4、太阳（ ）从东方升起。5、明天（ ）会下雨。6、公鸡（ ）会下蛋。（随机板书：“一定” “ 可能 “ “不可能”）。追问：上面这几件事中哪几个的结果是确定的，哪几个的结果是不确定的？（板书：确定 不确定）小结：生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，这些都是有关可能性的知识，这节课我们就来复习可能性。（板书：可能性）听教师描述作出判断，进行抢答。通过师生谈话方式，引出本节课所要复习的内容。二、交流完善，优化建构摸球游戏。请几个学生分别摸箱子中的球，猜想两个箱子中可能放什么颜色的球？接着，老师揭示答案。1、1号箱放着10个红球

3、，2号箱放着5个红球2个白球。（1） 从哪个箱子中摸出的一定是红球，从哪个箱子中不一定能摸出红球？为什么？（2） 从2号箱子中摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？2、盒子中装有红、黄两种颜色的球，红色的5个，蓝色的1个。摸出一个球，（ ）色可能性大。3、 盒子中装有红、黄两种颜色的球，摸了10次，红色的摸出7次，黄色的3次，说明（ ）4、 袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2个，可能会出现什么结果？把可能的结果列出来。 摸球，填空让学生回答题目通过摸球游戏，复习在总数中占的数量多，摸出的可能性大。摸出的可能性大，说明在总数中占的数量多。复习知识点同时，也培养了动脑操作的能力，培养了学生的

4、思维能力，并通过说一说，增强学生语言组织、表达的能力。三、可能性的实际应用1、 天气预报某地的天气预报中说：“明天的降水概率是80%”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（教师让学生解释降水概率）（1） 明天一定下雨（2） 明天不可能下雨（3） 明天下雨的可能性很小（4） 明天下雨的可能性很大 不仅让学生能明确哪句话是对的，还要让学生能说说为什么错。师还可以反问如：“明天一定下雨”的话那降水概率应是多少？2、 摸牌游戏在我们经常玩的扑克牌中也有有趣的可能性现象。（学生快速回答）（1） 摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到每张牌的可能性都是（ ）（2） 摸到黑桃的可能性是几分之几？（3） 你还能

5、提出哪些关于可能性的问题？（4） 如果摸到2算小明赢，摸到3算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？3、幸运大转盘。上海某超市举行“迎世博中大奖” 活动，购物满100元，可以到转盘上转1次，就有机会中大奖， “一、二、三等奖”奖品分别是价值“200元、160元、90元”的“世博会门票”一张.如果你是设计师，请按下列要求设计转盘：（1）设一等奖、二等奖、三等奖三个奖项。 （2）指针停在一等奖区域的可能性最小 （3）指针停在二等奖区域的可能性一等奖3倍 （4）指针停在三等奖区域的可能性最大4、 拓展：成语中的可能性看来同学们对可能性的问题掌握的很牢固，解决问题已经十拿九稳了。那十拿九稳这个成语中，有没有

6、可能性的知识呢？你还能举出这样的例子吗？（百发百中、百里挑一、平分秋色、智者千虑必有一失）看来语文和数学是想通的，只要我们善于观察就会发现很多有趣的现象。思考，回答设计转盘，自己涂出要求的颜色以内容丰富的练习为目的，使学生在系统归纳整理了规律的相关知识的基础上，通过反复训练，进一步加深了对规律的理解。提高了学生解决问题的能力，再一次巩固规律的相关知识。通过思考说一说、涂一涂，加深了学生对可能性的理解和运用，巩固了本单元的知识四、总结评价师:通过本节课的学习，你有什么收获？最后老师送给大家一句话：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最棒的！回顾小结汇报收获自我评价课后延伸学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。板书设计 可能性 确定：一定、不可能 不确定：可能 可能性的大小和它所占的面积的大小有关 可能性的大小与它在总数中所占的数量的多少有关