六年级下册数学教案-2.1 认识数对|冀教版 (1).doc
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1、第一课时 认识数对教学内容教材第1415页,用数对表示位置。教学提示教学活动中,教师要用教材创造性地组织教学,突出重点,加强指导,突破难点。在教学例1时,可分为以下三个环节:第一,教师利用本班的现实情境说明列和排的规定,让学生找到自己的位置,完成由现实情境到示意图的转化。第二,让学生观察教材上的示意图,强调先写列在写排的用数对表示的方法。第三,鼓励学生用数对表示自己和其他同学的位置。教学目标:1.结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。2.能用数对表示平面图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。3.积极参加数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以用数和图来描
2、述。重点、难点重点是让学生理解并掌握用数对表示座位的规定,学会用数对表示座位,知道表示每个人位置的数对是唯一的。难点是要理解数对与方格纸上方格的对应关系。教学过程一、新课导入师:我们班来了一名新同学,可是由于他们自我介绍的声音比较小,所以我也没有听清楚名字,有没有谁能帮助我说出他们的位置?生:学生们纷纷举手,她在xx的前面,她在xx的右面等等师:我们每个同学在教室里都有自己的位置,谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下?指名回答,学生可能会说:我在第4组的第3个位置。我是第一排第组。如果学生说不出排和列,教师启发。师:在用语言描述座位时,还可以用两个字表述:排和列。板书:排 列。设计意图:让
3、学生介绍自己在教室里的具体位置,唤起学生已有的知识和经验,调动学生参与的兴趣。二、探究新知师:谁能用第几排,第几列描述一下自己的位置。指名发言,并提问。师:你说的第排是从哪边开始数的?数一数。生:从左边开始数的。第1排,第2排学生如果站在自己的角度描述教师首先肯定方向,然后介绍教室里排序的一般原则。师:从左往右数,这是人们排序的一般原则。在教室里,由于老师经常面对全班同学,所以,教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。如:从左往右数,这是第一列,第二列在数第几排的时候,一般都是从前往后数,第一排,第二排,第三排谁能用这种表述方法再给大家介绍一下你在教室里的位置是第几列第几排?生1:我在第7列
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