六年级下册数学教案-2.2 用数对确定位置｜冀教版.doc

1、用数对确定位置教学内容：冀教版数学六年级下册第14-15页。教学目标：1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。教学重点难点：学会用数对正确表示位置。课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。教学过程：一、问题情境1先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。2教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。二、读示意图1出

2、示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。 2出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。三、用数对表示位置教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列，第1排。弄明白方格中交点表示什么。（一）读示意图。1、教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自己是第几排第几列。2让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。交流时，重点说一说是怎样找的3结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法。然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。4让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。5游戏：我说数对，你起立。6师生共同总结关于数对的知识。四、尝试练习1提出“试一试”的问题。先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。2学生尝试完成确定各点的位置。五、课堂练习 1先让学生观察图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个座位。最后， 说一说他的座位可以用哪个数对表示。2用数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立完成。六、知识拓展介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。教学设计： 用数对确定位置红红在第2排、第三列，可以用数对表示（2,3）.