五年级下册数学教案-2.4.3 异分母分数连加、连减法｜冀教版 .doc

1、教学内容异分母分数连加、连减法领导签字共1课时第 1课时课型新授课时目标1、 经历探索异分母分数连减和加减混合运算的过程。 2、 会计算异分母分数加减混合运算，能解决简单的分数加减问题。 3、 在用不同方法解决实际问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，增强 学习数学的兴趣。教学重点、难点1、掌握异分母分数连加连减的计算方法。 2、异分母分数连加连减计算方法的掌握，“1”表示的意义。教法疑探导学，自主合作学法自主、合作、探究教学准备多媒体课件板书设计异分母分数连加、连减法第一种算法： 第二种算法：1-1/3-2/5 1-（1/3+2/5）=2/3-2/5 =1-（5/15+6/15）=10/1

2、5-6/15 =1-11/15=4/15 =4/15教学程序教学过程教学意图创设情境，引导质疑。一、复习铺垫笔算： 5/12+3/4 8/11+6/74/9+1/4+5/123/5-2/7-5/7指名学生板演，其余学生同练。要求学生说出异分母分数加减法的计算方法，计算结果的注意点。说一说分数加减计算的方法？（1） 异分母分数相加减，要先通分后计算。（2） 以分母的最小公倍数做公分母，进行通分。通过复习铺垫，为这节课的学习做好充足的准备。自探新知，引导自学。二、教学新课、师出示例题（1）生读题，了解题中的数学信息。（2）全班讨论：三种饮料的总数可以用什么来表示？（3）师鼓励学生自己列式计算。方法

3、一：从总量中逐一减去可乐与杏仁露的量。算式：1-1/3-2/5方法二：从总量中减去可乐与杏仁露所占量的和。算式：1-（1/3+2/5）（4）比较以上两个算式，说一说算式的意义，想一想：结果是否一样？指名板演出两种不同的计算方法。板书：第一种算法： 第二种算法：1-1/3-2/5 1-（1/3+2/5）=2/3-2/5 =1-（5/15+6/15）=10/15-6/15 =1-11/15=4/15 =4/15交流计算的过程和方法，使学生获得成功的体验，学会分数混合运算的计算方法。合探解疑，共同学习。 三、 合探解疑组内交流上述两种计算方法与意义。师强调：先通分，把1转化成与公分母相同的假分数，再

4、相减。通过交流，使学生懂得：一个数分别减去甲数和乙数，等于一个数减去甲乙两数的和。反过来，一个数减去两个数的和，等于这个数分别减去括号里的两个数。试一试:（1）师出示试一试。（2）学生尝试计算。（3）汇报交流：同学组内共同学习，交流每位成员的计算方法。主要说一说自己的运算顺序、计算过程和计算结果。小组交流过后，由组内选出代表向前面进行讲解本小组的交流结果。通过学生自学、小组合作探究，交流异分母分数的加减混合运算过程，加深印象。质疑再探，解疑答惑。本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。教师质疑：说一说分数加减混合运算的顺序？（分数加减混合运算顺序与整数混合运算的顺序相同，从左到右逐一计算，有括号的要先算括号里的数。通过再次质疑，解答心中的疑惑。运用拓展读写结合。1、 学生独立完成课后“练一练”1-3习题。2、 学生尝试为自己出题：任意三个异分母的分数相加减的混合运算题五道。学生自出题，巩固练习，加深对新知识的掌握。课堂总结，畅谈收获。1、学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2、教师总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。教后感