四年级下册数学教案-7.2 简约复式条形统计图｜冀教版.docx

1、 课题：简约复式条形统计图（1）一、 教学目标1、 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。2、 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。3、 积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。二、 教学重难点了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效的表示数据。三、 讲解过程（一）情境导入 师：孩子们，天气也越来越热了，夏天已经来了，我们就要迎来吹电扇、开空调的季节了，那空调已成为夏天防暑的必需品。师：那跟着老师一起走进一家家电市场，我们来看一看那里的空调销售情况吧！ （二）新授 师：通过

2、观察这个统计表，你获得了哪些信息呢？生1：我发现了这三个月的空调销售量在逐渐增长。 师：非常好，还有补充的吗？生2：我发现四月和五月的空调实际销售量比计划销售量要多。 师：观察地非常细致，还有补充的吗？生：我发现这三个月的空调销售数量一直在增长，说明天气越来越热了。师：看来大家都非常用心地观察和思考了，如果想要更加直观地表示空调销售情况的话，我们可以将计划销售和实际销售的数量分别绘制成我们上学期学过的单式条形统计图。（出示两幅单式条形统计图） 师：左边的统计图是根据表格中计划销售空调情况绘制出来的，右边的统计图是根据表格中实际销售的统计图绘制出来的。回忆以前学过得单式条形图，大家还记得画单式条

3、形统计图需要注意什么吗？生：需要在条形的顶端标出数字。 师：非常好，上来标一下。师：好，还有别的吗？生：纵轴上一小格所代表的单位数量是一样的。 师：接着再标一标。其他学生有补充的吗？生：条形的间距一样。 师：非常好，上来标注一下。师：还有补充的吗？也上来说一说。生：条形的宽度一样。 生：纵轴的顶端都有单位。 师：我们在来看这2幅统计图，你能一眼看出每个月计划销售和实际销售的差距吗？能还是不能要说出你的理由？生：不能直接看出，需要看两个图里的数据，必须左看一眼右看一眼，比较麻烦。师：有什么办法可以更加直观地表示出它们的销售情况呢？ 生：可以将这些数据画在一幅图中，条形离近点，方便比较。生：可以画

4、复式条形统计图，将他们合在一起画。 师：非常棒，他已经说出了我们今天所讲的新内容，预习工作做得很好。 师：我们大家看一看效果。PPT动态展示单式条形统计统计图合二为一的过程。 师：这就是我们今天所学得复式条形统计图。板书复式条形统计图 师：下面请大家仔细观察单式条形统计图和复式条形统计图，然后进行小组讨论说一说它们之间有什么相同点，好现在开始。学生进行小组讨论，教师巡视。 师；哪一组来说一说？先说相同点。 生：它们都有数轴，表示空调台数。 师：上来指一指，画一画。师：你们还有补充的吗？生：数轴上都有单位（台）。 数轴上一小格都表示10个单位。师：非常好，其他组有补充的吗？生：都有横轴，表示月份

5、。 条形顶端都有数字。师：非常好，上来标一下。师：大家都非常用心地观察了，接下来我们说一说不同点？生1：我们组发现复式条形统计图中的右上角有一个长方形，里面有不同颜色的小长方形。 师：你的观察很仔细，我们将它叫做图例，而且图例与条形的颜色是一致的。你能说说图例在这里起什么作用吗？ 生1：起说明作用，告诉我们蓝色的条形是表示计划销售的数量，紫色的条形是表示实际销售的数量。 师：你表述的很清晰。别得同学有补充吗？生：我们发现它每个月上面有2个不同颜色的条形。 师：那这两种颜色的条形能同时表示几组数据呢？生：表示两组数据。 师：说得很好。还有补充的吗？生：我发现每个月的2个条形是挨在一起画的。师：可

6、以看出你是个心细的孩子。请坐。师：那我们一起总结一下两个统计图的不同点：1、复式条形统计图的右上角有图例，并且图例的颜色和条形的颜色是一致的。2、复式条形统计图表示两组数据并且不同颜色的条形是挨在一起的。师：根据大家对复式条形图的理解，复式条形统计图有以下特点：复式条形统计图能清楚直观地表示两组数据，便于观察、分析和比较。（PPT展示特点） 师：孩子们，你们再来读这幅复式条形统计图，你还能提出哪些数学问题？并解答？生1: 3月份计划销售比实际销售空调多多少台？60-48=12（台）师：非常好。还有补充的吗？生2：三个月实际销售一共多少台空调？48+85+100=233（台） （三）巩固练习师：

7、那么根据以上对复式条形统计图的认识，我们来看一看这位同学所画的复式条形统计图，请判断你认为它画的是对还是错，并说出你的理由。 生1：没标图例。 生2：条形顶端没标数字。 师：说的很好，这两点也是我们常忽略的，我们要引以为戒。 师：我看很多同学已经迫不及待了，拿出我们发的学习纸，开始做上面的题目。师：说一说，你们的答案？生：我先根据表格中的数据，先确定星期三男顾客条形的顶线位置，再标上数字，画好边框，最后涂色。再依次画星期四、星期五和星期六的条形。 师：那遇到数据不是整格的情况时，你是怎么解决的呢？ 生：我先弄清数轴上一小格代表10个单位，就将一小格平均分成10份，然后再根据要画的数据，确定条形

8、的顶线对应的数轴上的位置。 师：接下来请大家根据我们所画的这幅复式条形统计图来思考以下四个问题。这一周平均每天有多少名女顾客理发？ 生：（26+10+11+15+12+9+22）7=15（名） 师：这一周平均每天有多少名男顾客理发？ 生：（25+11+12+15+15+12+29）7=17（名） 师：这一周平均每天有多少名顾客理发？ 生：17+15=32（名） 师：自己提出数学问题，并回答。 生1：一共有多少名女顾客？ 生2：共有多少名男顾客？ 生3：哪一天顾客最多？ （四）回顾反思 师：通过本节课的学习，你有什么收获或者疑问呢？ （五）布置作业 师：最后给大家布置一个小小的实践作业，大家亲自

9、调查一下简良小学四年级男生和女生的人数，并用复式条形统计图表示出来。 师：本节课就上到这里，下课！认识复式条形统计图的教学反思简良小学 田丽欣复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生在已有单式条形统计图的知识基础上，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较两组数据的大小，在分析和比较的过程中，学生很自然的了解到复式条形统计的特征，除此之外，根据学生的实际情况，增加了重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。因此，在教学时，我引导学生从

10、已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；让学生感受统计知识学习的必要性，被吸引，进入学习境界；整个教学过程中老师引导学生参与学习整个过程，让学生统计搜集整理方法，形成条形统计图过程中，发现问题解决问题；老师关注学生参与度，给学生展示自我的空间，拥有足够的思考空间。反思这堂课，其中还存在许多不足之处：在教学评价上评价语单一，习题应该改进一下，上完这堂课，现在想一想，原来里面的课内涵却是这样的丰富！应激活他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。