三年级下册数学教案-8.1.2 分数的意义｜冀教版.doc

1、 教学内容 分数的意义4647页教学目标1.结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。 2.结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。 3.引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义。 4.体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。教学重点进一步理解分数的意义。教学难点结合具体的情景体会“整体”与“部分”的关系教学准备一捆小棒 一束花教学环节教学过程个性修改启智探究引入课题 观察情景图。 师：在生活中，我们把上述的物品进行分一分，为了表示分的和总数的关系可用什么数表示？（分数） 师

2、：关于分数，你们已经知道了哪些？ （引导学生回忆所学内容）。 师：这节课，我们来继续探索有关分数的知识。结合学生熟悉的事物 让学生初步感受“1”个整体，使学生认识到“1”也可以表示由多个物体组成的一个一个整体合作交流1.教学例1 （1）分一分（1） 同桌合作。 让学生拿出课前准备的一捆小棒，把这捆小棒平均分成10份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ 全班交流 指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。（2）分一分（2） 把这捆小棒平均分成5份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几

3、根？4份呢？5份呢？ 全班交流 指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。学生合作 通过合作说一说每份是这捆小棒的几分之几，初步理解一个整体的几分之几的含义，体会分数可以表示一个整体的一部分让学生在探索其它分法的过程中，进一步认识一个整体的几分之几的含义，反馈研讨试一试 （1）同桌合作 （2）全班交流 如1把这筐西红柿平均分成12份，每份是这筐西红柿的 ，是1个。通过平均分一筐西红柿的事情 理解平均分成若干份的含义提升拓展作业设计指导学生完成课本第37页至38页练一练中第1、2、3、5题 学生独立完成，再组织学生进行全班交流。板书设计 分数的意义把10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的。是1根把10根小棒平均分成10份，2份是这捆小棒的，是4根把10根小棒平均分成10份，4份是这捆小棒的，是4根把10根小棒平均分成15份，每份是这捆小棒的，是2根