三年级下册数学教案-6.3 小数的大小比较｜冀教版.doc

1、小数的大小比较教学目标：1.结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小及与同伴交流的过程。2.会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。3.感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。教学重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。教学难点：正确比较小数的大小。教学准备：多媒体课件一、复习铺垫，引入新课考考大家：各是多少元?2元8角=_元 3元4分=_元指名学生回答。师：回答的很对。他们代表全班同学通过了老师的考验，可以学新知识了：小数大小的比较。（板书）二、创设情境，提出问题(一)教学例31.师：大家都喜欢玩具，咱们现在就去逛玩具店

2、吧。出示教材情境图企鹅玩具店，并问看到了什么？指名学生说出商品名称和价钱。师：货比三家，再去小熊玩具店看看，看到了什么？指名学生说出商品名称和价钱。2.师:如果买滑板,你认为到哪家去买好呢?为什么？学生举手回答，重点讲出怎么比较15.60元和18.00元。学生可能有的方法：（1）15.60元15元6角,18.00元18元，15元6角小于18元。（2）先比较元数,再比较角数和分数。15元18元,所以15.60元小于18元。（3）根据(3)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分,15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18，1518,所以15.60元7.60

3、 13.8013.50 师:13.80与13.50小数点左边的数相同,你是怎么比较的? 生:先比较小数点左边的数,在这里小数点左边的数相同,再比较小数点右边的第一位小数,85,所以,13.8013.50。 (二)教学例4 1.课件出示例4情境图。 2找学生说出图中提供的数学信息。 3.请给她们排出名次。 4.找学生汇报结果并说出方法。 生1:陈欣投的是5米多,其他两名都投了4米多,所以,陈欣是第一名。 生2:刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投得远。 生3:先比较小数点左面的数,它们分别是4,5,4,其中5最大,所以,5.20最大。再比较4.71与4.58小数点右边第一位上

4、的数,75,所以,4.714.58。 板书:4.584.715.20 (三)议一议:怎样比较两个小数的大小? 1.学生讨论。 2.找学生回答。 3.师生在讨论的基础上小结:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。 三、巩固应用 1. 在圈里填上、或。(1)题:学生先看图上的人民币,用小数表示出来再比较大小。（2）、（3）题用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较，重点让学生说说思考的过程。 重点说说（2）题中的5厘米和0.5厘米，4.2元和4.2角怎么比较。 （3）题中的1.8和2 ，0.03和0.3， 9.50和9.5怎么比较。 2.判断。重点说说13.56元0.07米，单位不同不能比较。3.谁跑得快？小明：我跑100米要11.5秒。 小军：我跑100米要11.8秒。需要注意：俩人都是跑100米，谁用的时间短谁跑得快。4.按要求排列顺序。4.8米6.5米8.4米5.6米7.3米()()()()()需要注意：用连接，是从小到大排列。三、课堂总结。这节课大家有什么收获？板书设计 小数的大小比较 15.607.60 13.8013.50 4.584.715.20