三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版 (1).docx

1、24时计时法第一课时:24时计时法教学内容：P1-2 24时计时法教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生理解1日=24小时，知道24时计时法，并会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2.使学生认识普通计时法和24时计时法的不同，并会进行两种计时法的互换。3.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立较强的时间观念。教学重难点：重点：1.在合作探究中认识理解24时计时法，正确地运用24时计时法表示时刻。2.明确两种计时法的异同与相互转换。难点：两种计时法的相互转换。教具，学具准备：多媒体课件，习题卡。教学过程：一、创设情境，引发猜测。1.课件出示场

2、景图师：同学们，今天是星期几？明天是周末了，又可以休息放松一下了，在放学回家的路上，星星和丽丽约好了明天一起去看电影。师：她们俩人都是8：00准时到达电影院门口，为什么没遇见呢？（一个是上午8时，一个是下午8时）师：哦，原来一天中有两个8时呀，都怪她俩没说清楚。怎么说才能把两个8时分清楚，不造成误会呢？（只要说清上午8时还是下午8时。）2.猜一猜师：同学们，喜欢看电视吗？我也喜欢，中央电视1台有一个收视率很高的节目叫新闻联播我每天晚上都按时收看。师：“新闻联播”节目是什么时候播出？师：（板书：晚上7：00）（播放“新闻联播”片头视频）（板书：19：00）电视画面上是写着“晚上7：00”吗？师：

3、19：00就是晚上7：00，同一时刻有两种不同的计时方法。师： 19时，是一种什么计时法呢，它跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就带着这些问题一起来探究这种计时法，好吗？（板书：计时法）二、揭示课题，探究新知1、师生合作，攻克疑难。课件演示，感受一日中的24时。(时针指向12时整，开始转动。)师:首先让我们看看一天中经过的时间。钟面上现在是几时?生:12时。(板书)师:是晚上12时还是中午12时?生:晚上12时。师：对，晚上12时也叫0时（板书：晚上12时也叫0时）。同学们，想知道为什么吗？（钟面上的时针在指着12:00,就表示今天就结束了，新的一天就从这时开始了。所以我们把12也叫0时。

4、）它是一天的开始。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了，让我们一起来感受吧。师：0时过了是几时？我们称它为凌晨1时，凌晨2时夜色渐渐退去，天亮了，太阳出来了，现在是几时？（早上7：00）说一说，这时你可能在做什么？ 师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12：00）想一想：时针从晚上12时（0时）开始到中午12时，转了几圈？经过了几个小时？一天结束了吗？对，到中午12时，一天刚过了一半，时针还要接着再转一圈。师：注意观察，现在时针开始转第二圈啦！师：现在是几时？（下午1时）第二圈里又出现了1时，应该怎样表示？（这个1时为了与凌晨的1时区别，我们称它

5、为下午1时）。还可以怎样表示吗？师：为什么用13时表示呢？教师小结：同学们说得很好。在24时计时法中，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，就是13时，下午1时就是13时（钟面的外圈这时出现13时）。师：太阳落山了，夜幕降临了，月亮升起来了,星星向我们眨眼睛，现在是几时？（晚上10时也叫22时）。师：时针继续转动，又回到了夜深人静的时候了。这时是几时？（晚上12时，又叫24）到24时一天就结束了，同时它又是新一天的开始，这时也是0时。师：同学们想一想刚才时针转动的情况，时针1天共转了几圈？从夜里12时（0时）到中午12时，时针走了一圈，是12时。从中午12时到夜里的12时

6、（0时），时针又走了一圈，也是12时，2个12小时。是24小时。师：一天是多少小时？1日=24时（板书）。师：同学们仔细观察钟面，钟面外圈的数就是时针走第二圈时对应的另一种记时方法。它和内圈的数有什么关系？（外圈的数和内圈的数相差都是12。）2、张老师把钟面上时针走过的一天的时间制成了时间尺。(图上有24格，代表一日的24时。这种从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。这也是这节课要学习的新知识。（补充课题：24时计时法。）下面的在时刻前面加了时间词叫普通计时法，又叫12时计时法。师：普通计时法为什么要加时间词？3、小组交流讨论。再汇报。小组交流：这两种计时法有什么相同和不相同的地方? 师：

7、两种记时法我都喜欢。因为在我们的生活当中两种记时法每天都要用到，只要我们认真学习好今天的知识，掌握了两种计时法之间的转换方法，哪种方法都看得懂，都会应用。4、同学们说说在我们的生活当中，你在哪里见过这种24时计时法。（课件演示生活当中出现过的计时法：电子表，营业时间，火车票等）师小结：同学们，像交通，邮电，广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了计时方便，简明，不易出错，都采用24时计时法。普通计时法计时在生活当中特别在与别人交流对话的过程中应用广泛。三、讲练结合，巩固深化。1、见到12时计时法你能很快的用24记时法来记时吗？（课件演示）凌晨1：00： 早上10：00： 中午12：00：

8、 下午4：00： 晚上7：30师：12时计时法转换成24时计时法，你发现了什么？师小结：前半天的时刻是一样的，只是24时记时法表示的时刻前面不要加上时间词。后半天的时刻，去掉时间词后还要加上12。师：同学们，依次类推，24时计时法转换成12时计时法又会是怎样的呢？（课件演示）5：00： 11：00 14：00 20：15 24：00：师小结：13时之前的时刻是一样的，只是12时记时法表示的时刻前面要加上时间词。13时之后的时刻，减去12后还要加上时间词。2、应用提升是，深化运用24时计时法。（课件演示）。师：学习有点累了。我们聊一聊吧：知道现在是什么时候吗？我的手机上显示的是 ，这是一种什么计

9、时法，你能用普通计时法表示吗？2.对不对。（1）、在一天的里，钟面上的时针正好走了一圈。（ ）（2）、24时计时法的最大优点是简明不易出错。（ ）（3）、24时既是晚上12时，也是第二天的0时。（ ）（4）、18时就是6时。（ ）（5）、9时就是21时。（ ）4.算一算。海底世界9：30开馆，16：30闭馆，每天开放（ ）小时。师：同学们，感受到了吗,用24时计时法表示的时刻还有一个最大的好处就是方便我们计算出时间的长短。四、课堂总结。师：请同学们回顾刚才的学习过程，你有什么收获？师总结：你们的收获还真大呀，张老师听了感到非常的欣慰和自豪。你们的收获也是张老师的最大收获。今天学习了24时计时法

10、，就是为了让同学在今后生活当中能合理的安排时间，利用好时间，懂得更加的珍惜时间。板书设计： 24时计时法 普通计时法 24时计时法晚上7：00 19：00晚上12：00（0时） 24：00 一天=24时 副备者意见：教学反思： 24时计时法在本单元是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，网络信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数

11、学，具体做法体现以下几个特点。一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识（中央电视台新闻联播）导入新课，看新闻联播画面说说播放的时刻是几时？你可能在干什么？，从而由普通计时法引出24时计时法，自然进入学习状态。再利用学生已知知识和生活经验，提出问题，你什么时候睡觉？你还能用不同的计时方法来表示这个时刻吗？让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。学生探索学习必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，我充分利用

12、电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，教师适时板书，然后再让学生观察板书，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，教师不失时机地提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过网上操作、自主探究，发现问题，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。三、教学中的两点不足。1、在教学中忽视了学生尝试过程之后的小组讨论，没有给学生之间思维相互的碰撞的机会，学生的集体智慧没能得到激发。2、课堂中应努力创设主动探索空间，让学生有充分动脑思考，动手操作，动笔尝试，动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间。总之，这堂课有属于自己的亮点，希望自己在以后的教学设计以及教学课堂中继续保持。今后在教学中改进教学方法，比观念，教学策略到具体的方式，方法都应发生变化。好的课堂，一定是问题引导，由老师主导将知识串联形成知识结构，这样的知识才是整体的、稳定的、牢固的、有用的知识。