二年级下册数学教案-1.4 米的认识｜冀教版.doc

1、课题4 米的认识课时1教学目标1、经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。2、知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。3、在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量活动中，体会测量工具的作用。重点难点建立米的长度观念，知道1米=100厘米，能用米尺测量较长物体的长度。用米为长度单位测量较长物体的实际长度。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境1、组织学生利用课前准备的直尺、三角板等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。3、用米尺测量课桌的长度。二、探究体验1、引导学生认识米，知道1米有多长。米（ m ） 1米记作1m2、组织学生

2、以小组为单位，直观体验1米有多长。3、引导学生认识米和厘米之间的关系。归纳： 1米=100厘米1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找一找长度是1米的物品。三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、组织学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。3、组织学生完成练一练第2题。4、让学生回家测量家中物体的长。四、全课小结。学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）学生以组为单位，直观体验1米有多长。学生在观察、交流过程中认识米和厘米之间的关系。1米=100厘米学生自己找，然后班内交流。学生先估计再测量，然后班内交流。学生可能量一量:地板砖的长度，桌子高，一步的长度，讲桌高，黑板的长等。学生独立完成后全班交流。学生自主汇报本课学习收获。米尺不容易找到，可用皮尺代替。可以让学生在皮尺上找到，体会100厘米是1米板书设计 认识米米 m 1米=100厘米 1m=100cm