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类型二年级下册数学教案-1.2 认识厘米|冀教版 .docx

  • 上传人(卖家):哟普
  • 文档编号:5230505
  • 上传时间:2023-02-20
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、教学内容认识厘米教学目标1.让学生通过看一看、记一记、找一找等多种实践活动形式,初步认识长度单位厘米,逐步建立对1厘米的印象。2.让学生学会使用刻度尺测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。3.在实践活动中培养学生共同合作的良好态度,并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点重点:认识厘米、体会厘米的实际意义。 难点:让学生建立1厘米的表象。课前准备课件、学生尺、纸条、可度量长度的物体若干。教学过程二次备课一、出示学习目标1.认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。2.学会用刻度尺测量较小物体的长度。二、出示自学提示1.认真观察直尺,你发现了什么?

    2、请和同桌说一说。2.在尺子上找一找1厘米,你还能找到几厘米?3.小组合作;找一找,比一比,我们身边哪些物品的长度是1厘米。4.测量一块橡皮和一支新铅笔的长度。三、学生自学,师友互助,小组交流师巡视并引导学生:1.重点发现尺子上的“数“、”线”、 字母“cm”。2.尺子最左端的数,表示什么?3.尺子上的每1大格就是1厘米4.帮助学生测量。四、展示点评,师生互动 1.认识尺子师:下面咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子,摸一摸,看一看,你发现了什么? (学生观察后汇报,教师课件演示,使学生了解尺子的结构) 生:在尺子上有很多数。师:请你们按顺序自由地读一读尺子上的数。(学友读,师傅听。)师:尺子最左端

    3、的数是几?知道它表示什么吗?师强调重点:尺子最左端的数是0,0对着的这根长刻度线就表示起点,叫刻度0) 师:你们还发现了什么? 预设:生1:尺子上还有很多线,有的长,有的短。 生2:尺子上还有字母“cm”。师强调重点揭示课题:“cm”表示厘米,厘米是一种常用的长度单位,今天咱们就一起来认识厘米。(板书课题:认识厘米) 2.建立1厘米的长度观念。在尺子上认识1厘米。(板书:“认识”)师:1厘米到底有多长呢?我们来听听小精灵是怎么样说的。 (小精灵:尺子上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米)师:大家找出自己尺子上的1厘米,学友指给师傅看,相互验证。生:从2到3或者从3到4都是1厘米。师:这说明了什

    4、么?师强调重点:尺子上每1大格就是1厘米(板书、贴教具。)生:我还能知道从0到2是2厘米,从1到5是4厘米3.找1厘米师:刚才我们了解了1厘米有多长,下面请小组选代表上台汇报,你们找到的自己身边或者在我们身上,大约是1厘米的物品。学友先说,师傅做补充。预设1:小纸条的短边长约是1厘米。 2:图钉的长约是1厘米。3:小正方体每条边的长约是1厘米。(指名另小组选一人,验证小正方体每条边的长是不是1厘米,用尺子测量)4:手指的宽约是1厘米。(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米,然后汇报) 师:用手比画一下,1厘米是多长呢? (学生比画出1厘米的长度)其它组做补充。4.量一量(板书“量法”)(

    5、1)估计。师:请你们把纸条举起来。咱们先估计一下,它大约是几厘米长? (学生自由估计) (2)实际测量。 师:究竟是几厘米长呢?咱们一起用尺子来验证一下。 (学生试着用尺子进行测量,量好了的可相互交流自己是怎么量的。指名学生上前面边演示边介绍量法,其他学生评价他量得怎么样)师:怎么很快测量一个物体的长度?生:把0刻度线和物体的一端对齐,另一端对着数字几就是几厘米。(师强调重点并板书“0刻度对准物体一端”)分别量一量一块橡皮和一支新铅笔的长度。课堂练习(课本4页2、3题)五、回顾目标 今天你学会了什么?六、当堂检测1.填空。(1)测量比较短的物体,可用( )作单位。(2)要知道物体长度用( )测量。 (3)你的手掌宽大约是( )厘米。2. 看一看,填一填。0123456789 ( )厘米( )厘米01234567891110945678( )厘米板书设计 认识厘米认识 1厘米量法 0刻度对准物体一端

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