一年级下册数学教案-3.4 100以内数的读、写法 ｜冀教版.doc

1、100以内数的读、写法教学目标:1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上，用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3.掌握100以内数的读、写方法，能正确熟练地进行读写。4.增强学生参与数学活动的积极性,提高数学学习的乐趣。教学重点：会读写100以内的数。教学难点：100以内数的读写。教学媒体小棒、计数器教学设计一、复习旧知1.数数：从10起，十个十个地数到100，从35起，五个五个地数到80。2. 17是由（）个十和（）个一组成的 42是由（）个十和（）个一组成的。35里面有（）个十和（）个一。3.揭示学习内容师:

2、上节课老师和同学们一起学了数的组成,大家掌握的不错，今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。二、学习新课1.认识计数器及数位师:老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。师:认真观察,说说计数器的特征。生1:它有3根弯弯的小柱子。师:也就是计数器分成了3档。生2:每档都有10粒珠子。师:你观察得很仔细,大家也数一数是不是每档都有10个珠于全体学生数一数生3:计数器下面写着一排字师:你能从右往左读一读吗?生:个位、十位、百位。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。师介绍:计数器从右边起,第一位是个位;第二位是十位,第三位

3、是百位。师:摆放计数器时,应该把写着数位的一面朝向自己,把珠子都拨到背后。教师指导学生按要求摆放好计数器2.用计数器表示数师:如果在计数器的个位拨上一个珠,大家知道表示什么吗?生:表示1个珠子师:那拨上5个呢?生:表示5个珠子师:对,个位上的珠子是表示几个一,如果在十位上拨一个珠子呢?生:表示一个十教师在计数器十位上按3个珠子。师:十位上3个珠子表示有几个十?生:3个十。师:3个十就是?(30)师:百位上一个珠子就表示什么呢?(一个百)教师在计数器上拨珠,学生说说由几十个,几个一组成,是多少？3,读、写法教师拨出24,带领学生一起在计数器上拨出21师:计数器的十位上有几个珠?个位上有几个珠?分

4、别表示什么?生:十位上有2个珠，表示2个十，个位上有4个珠，表示4个一。师:二个十，四个一是多少，你会读出这个数吗?生:二十四。(教师板书读作:二十四)师:怎样写呢?我们一起来看看兔博土怎么说的。生:十位上2个珠，在十位上写2，个位上4个珠，在个位上写4。教师根据学生的回答写出24。师:十位上的“2”表示什么?生1:表示十位上的2个珠。生2:就是表示2个十。师:个位上的“4”表示什么?生1:表示个位上的4个珠子。生2:表示4个一。师小结:对了,十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。4.试一试(1)学生根据图独立写出计数器上的数,并读给同桌听。(2)集体交流。师:十位上写几?个位上写几?分

5、别表示什么?读作什么?生:十位上写3，表示3个十，个位上写7，表示7个一，这个数是37。第2个计数器是表示60，学生在写数时往往把个位的“0”漏写了。教师要进行错例分析，强调末尾的“0“不能省略不写。三、游戏强化读写法1.读数比赛师:考考大家是不是都能正确读出100以内的数了呢?教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学生写时，教师要强调两点:读法要用大写数字表示，中间的“十”不能漏写。2.写数比赛教师拨珠，学生写数，同桌交流。同桌之间也可以相互考考对方，一人拨珠，一人写数。四、练习巩固读,写法1,练一练第1题。学生独立完成，然后集体交流。2.练一练第2题。五、全课总结本节所学的知识和同桌互相说一说。六、布置作业板书设计 100以内数的读写24读作：二十四 21读作：二十一读法要用大写数字表示，中间的“十”不能漏写，读数和写数都应从高位起。