一年级下册数学教案-5.4.4 求比一个数多几｜冀教版.doc

1、“求比一个数多几”的教学设计一、 教学内容二、教材分析本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减运算之后，教材提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法实际意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。本课内容分为3课时，第一课时是关于“比多”问题的解决，第2课时是关于“比少”问题的解决，第3课时是结合“比多”、“比少”以及“求相差数”三方面进行对比学习。三、学情分析本节课是百以内不进位/不退位加减的第六课时，有两位数加减一位数（不进位不退位）做铺垫，计算

2、上学生不会有困难。难点是在具体情境中理解“比多”的实际问题，正确分析数量关系，选择合适的方法进行计算。注重学生分析能力和解决问题能力的训练。四、教学目标1、通过解决实际问题，体会加法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2、在运算过程中，借助小棒进一步理解加法的意义。3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。五、教学重点在具体情境中理解“求比一个数多几”的实际问题六、教学难点根据实际情况正确列出算式并进行计算七、 教学准备教具：课件学具：小棒八、教学过程（一）环保宣传，兴趣导入1.（电脑课件出示图）你们看到了什么？（学生自由说

3、） 2.一年级两个小朋友也意识到了塑料对环境污染的严重性，于是决定为保护环境尽一份小小的力量，我们一起来看看他们在做什么?【设计意图：通过创设户外活动的情境，对学生进行适当的环保教育，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性】3.在回收废品的过程中又会遇到哪些数学问题呢？（二）合作探究，解决问题 1.说一说课件展示教材主题情景图小林：我收集了13个塑料瓶小红：我收集的比小林多4个师：小朋友们，观察图片，你发现了哪些数学信息？（学生说，师板书）师：你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？（生说，师完整板书）（全班齐读题目完整信息）【设计意图：让学生自己提出问题，再尝试解决问题，充分发挥学生学习的主

4、体性，体现了教师是组织者这一角色】2.想一想（1） 小红收集的瓶子数与什么有关？（2） 小红收集的比小林多3个是什么意思？3.做一做(解决问题：小红收集了多少个塑料瓶？)（1）摆一摆学生独自用手中的小棒摆一摆和同桌交流想法（为什么这样摆）学生汇报教师黑板出示（2）画一画要求：完成题单第一题，用画出小红收集的瓶子个数（已出示小林的瓶子数）学生上台展示作品，并汇报怎么画教师黑板出示【设计意图：引导学生说摆和画的过程，这样有利于学生的思维构建，为下面的列式计算做好铺垫】（3）列式计算师：摆小棒和画图两种方法都可以看出，小红收集的瓶子数分成几部分？生：两部分。与小林同样多的部分，比小林多的部分师：求小

5、红收集的瓶子数需要把这两部分怎么样？请用算式表示13+3=16（个）（4）抽象数学问题师：为什么用加法？生：小红收集的瓶子总数需要把“与小林同样多的部分”及“比小林多的部分”合起来，所以用加法师：把这两部分合起来相当于“在哪一个数的基础上增加了几”？生：在13的基础上增加3师：也就是在求比 多 的数是多少？生：求比13多3的数是多少？师：“求比13多3的数是多少？”也可以通过列式13+3=16来解决（师板书，生齐读）师：这就是我们这节课学习的主题“求比一个数多几”（板书主题 ）【设计意图：引导学生经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力】（三） 总结归纳

6、1.即时练习（1）一年级一班有45人，二班比一班多10人，二班有多少人？（2）一本故事书24元，绘画书比故事书贵13元，一本绘画书多少元？2.对比分析（1）小红比小林多收集3个（2）二班比一班多10人（3）绘画书比故事书贵6元【思考】：（1）以上题目都是在求什么数？（2）求大数，用什么方法计算？（3）大数、小数和相差数之间的关系是？3.课后思考师：如果求小数，用什么方法解决呢？【设计意图：通过小结，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自主探索“比少”打下基础】(四)板书设计求比一个数多几小林收集了13个，小红比小林多3个，小红收集了多少个？求比13多3的数是多少？13 + 3 = 16（个）答：小红收集了16个塑料瓶。