一年级下册数学教案-5.4.3 100以内的加法和减法（两位数减一位数）｜冀教版.doc

1、学科数学年级一年级主备教师备课日期上课日期教学内容100以内的加法和减法（两位数减一位数）修改意见教学目标1初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。2正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。3经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。4体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。教学重、难点教学重点：理解两位数减一位数的算理。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 课前准备计数器；小棒教学过程教学过程教师活动学生活动修改意见一、谈话引入，发现问题。 1创设情境。 师：小朋友们，这

2、个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧！有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗？ 电脑显示红花榜：（学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。）2引导观察，发现问题。师：看了这幅图，你想到了什么？学生观察，自由发言： 小雪多，小磊少。小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵 师：你根据这幅图能提出什么数学问题？学生独立思考，提出问题：小雪和小磊一共有多少朵？ 小雪比小磊多几朵？ 小雪比小华多几朵？ 小磊比小雪少几朵？二、合作交流，解决问题。1自主探索，尝试解决。师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗？你想说哪个就说哪个。 生A：12820（朵） 生B：1

3、284（朵） 师：为什么用减法？ 生：因为求小雪比小磊多几朵。 生C：1293（朵） 生D：1284（朵）师：同学们，根据D的口答，你想对他提出些什么问题？学生思考后可能提出： 你为什么用减法？ 我同意他的方法。生D可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法 2合作学习，突破难点。 师：咦，老师从这些题里发现两个问题。 教师指着板书B和D，问：为什么“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”的算式，都是“1284（朵）”？“小磊比小雪少几朵”用“128=4（朵）”来解答，是对还是错呢？你们愿意帮助老师来解答这两个问题吗？可以四人小组来讨论一下，还可以借助学具，通过摆红花来想一想。教师巡视，给

4、个别组适当提示。 生A：“1284（朵）”这个答案是对的。生B：因为“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”意思一样，所以算法也一样，都用“1284（朵）”。师：同学们真聪明，下面还有一些问题等着我们去解决，有没有信心？ 三、巩固反馈。1师：有两个小朋友，小红和小明，他们很喜欢看书，平时买了很多本连环画，我想我们同学也很喜欢看连环画，谁愿意来读一读小红说的话？小明的话谁来读？你们会解答小明提出的问题吗？2师：有两个小朋友在比赛跳跳绳，我们一起去看看他们各跳了多少下？电脑示图： 师：电脑博士给我们出了两道题。 （1）小清比小芳多跳了多少下？ （2）小芳比小清少跳了多少下？ 师：你会解答吗？做在

5、练习本上。3师：你能根据算式选择正确的问题吗？（加大难度）算式：44404（盆）问题：一共有多少盆？月季比菊花少多少盆？菊花比月季多多少盆？ 还剩多少盆？4李平家养的家禽师：你能提出什么问题？学生独立思考，自由发言： 鸭比鹅多几只？ 鹅比鸭少几只？ 鸡比鸭多几只？ 鹅比鸡少几只？ 学生根据问题列算式： 302010（只） 302010（只） 453015（只） 452025（只）学生观察，自由发言学生独立思考，提出问题（学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。）四人小组来讨论一下学生分组进行讨论，并结合学具边摆边商量，推选一名代表在班内发言学生读题后，独立思考，集体订正。学生读题后，独立练习，集体订正。（学生独立思考后，选择答案，并集体订正。）板书设计两位数减一位数小雪比小磊多几朵？小磊比小雪少几朵？ 1284（朵）课后反思低年级学生对学习充满了好奇，就像刚学步的娃娃，虽须大人扶着、牵着，但他们也喜欢自己去闯。所以，我在教学中注意培养他们独立阅读数学书的能力。在本课教学中，也存在着不足之处。由于课堂时间把握不当，只做了一些基本练习，缺少了一些提高性练习，因此，没有办法对学生的知识技能进行强化训练。在今后教学中我应重视课堂中的练。