一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数的进位加法｜冀教版 .doc

1、 课题：两位数加两位数的进位加法 教材分析: 教材设计了果园中果树的情境和学生摆小棒的学习活动，使学生在动手操作的基础上，使学生体会“个位满十，向十位进1”的道理。教学目标 : 1.摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的算方法的过程，进一步体验算法多样化。 2.会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法 3.在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。教学重点和难点：重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。难点：理解“个位满十，向十位进1”的计算原理课时安排：一课时教学方法： 引导自学法教具：口算卡片、课件、小棒若干根教学过程：小研究：怎样计算两位

2、数加两位数的进位加法？(一) 创设情境，设疑激趣:1 口算卡片67 8 +3 5+8 4+9 5+27 52+8 77+3 36+9师问：36+9你是怎样想的？(先算6加9得15，再用30加15得45。)2.笔算52+16= 36+12= （指名板演）3.出示教材第76页情境图，请学生列式师出示 36+18 问：36+18怎样计算呢？想不想探讨它的计算方法（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算板书：两位数加两位数的进位加法设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中讲知识贯穿起来学习。二 引导探究，自主建构 1.师：36加18 怎样算? 2.师：请同学们以小组为单

3、位摆一摆、算一算。 师：计算这道题要先算什么？（先把个位上的数相加） 师：先把个位上的数相加，也就是把单跟儿小棒合起来，一共有14根，这时需要怎么办？,师课件展示 教师写竖式，问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢？（个位上6加8得14，就在横线下面对着个位写4） 板书：4 师：个位相加得14，把个位中的十根捆成一捆，放在左边整捆的下面，这表示什么？（表示向十位进1）那么竖式中怎样写呢？我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字，表示1个十. 板书：小1 问：十位上怎样加？ 板书：5 师提醒学生不要忘记加上个位上进上来的1个十。 3.归纳总结 师问：如何计算两位数的笔算加法？ 学生小组讨论后，指名说

4、，师板书： （1）相同数位对齐； （2）从个位加起 （3）个位满十，向十位进1。 全体齐读 设计意图: 放手让学生自主探索，在摆小棒的过程中积累感性认识，从而悟出个位满十向十位进1的道理三 强化训练，应用拓展 1.完成试一试 34+47= 27+63= 43+48= (同时请3人板演) 用竖式计算要注意什么？ 1.完成练一练 （1）用竖式计算 65+26= 15+57= 34+46= （学生独立完成然后集体订正） （2）幼儿园有70名小朋友。把下面这些苹果分给小朋友，每人分一个，够吗？ 46个 27个（3）看图列式计算。 36元 29元 ？元 48元 33元 - ？元数学冲浪在里填哪些数合适？设计意图：围绕新知识进行的巩固练习，让学生把知识内化为能力，进一步巩固了学生对新知识的理解。四 自主反思，深化体验 计算两位数加两位数（进位）加法时应注意什么？（小研究解决了。） 板书设计： 两位数加两位数进位加法 36+18=54 计算两位数加两位数（进位）加法时应注意： 1.相同数位对齐 2.从个位加起 3.个位满十向十位进1