一年级数学下册教案-5　小小养殖场-北师大版.docx

1、5小小养殖场课时目标导航教学内容认识“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”。(教材第30页)教学目标1使学生结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小关系。2使学生能在具体情境中描述数的相对大小关系。3使学生在用语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感，发展数学思维和初步的推理能力。重点难点重点：理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。难点：能用自己的语言描述数之间的相对大小关系。教学过程一、情景引入同学们，谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？养殖场里面一般会有什么？用自己的语言描述一下你看到

2、的场面。(出示教材第30页主题图)有可爱的小鸡，漂亮的大公鸡，还有下蛋的母鸡养殖场里面也有大白鹅养殖场里还有鸭子呢今天我们就来学学养殖场里的数学知识。二、学习新课理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。问题1：说一说，谁多？谁少？明确：根据图片信息可知，养殖场里有鸡100只，鹅22只，鸭92只，问谁多，谁少，也就是比较92,22和100这三个数的大小，数字大的那种动物就多，数字小的那种动物就少。(1)比较三个数字的大小。92,22,100这三个数中，100是三位数，92和22是两位数，所以100在三个数中是最大的。我们继续比较92和22，它们都是两位数，我们比较它们最高

3、位上数字的大小，即比较十位上的9和2,92，所以9222，综合得出1009222。(2)描述数字之间的关系。在100,22,92这三个数中，100和22相差很多，也就是100比22多得多，22比100少得多，所以鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。100和92相差的比较少，也就是100比92多一些，92比100少一些，所以鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。92和22相差的比较多，也就是92比22多得多，22比92少得多，所以鸭比鹅多得多，鹅比鸭少得多。问题2：18,26,90,97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。明确：兔子的数量是18,26,90,97四个数中的一个。先猜了18，得到了第一个信息“兔子

4、的数量比18多得多”可以圈定两个数字90和97，笑笑从这两个数字中选择了90，但是得到的信息是“不是”，那么就一定是97。问题3：羊的只数与鹅差不多，鹅有22只，想一想，羊可能有多少只？明确：题中给出了70,26,3这3个数字，根据淘气给出的提示羊的只数与鹅差不多来判断羊可能有多少只，在下面画“”，首先我们要明白“差不多”的含义，鹅有22只，我们找出和22“差不多”的数字。要求：寻找与22差不多的数。“差不多”指的是两个数字比较接近。我们已知鹅的只数是22只，在70、26和3这三个数字中，和22比较接近的是数字26，因此我们可以得出，羊的只数是26。归纳：生活和学习中，用语言说明两个数的大小的

5、时候，如果两个数相差比较多，我们就用“多得多”或“少得多”；如果两个数差的比较少，我们就用“多一些”或“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用“差不多”。三、巩固反馈完成教材第31页“练一练”第13题。第1题：跳远的可能有12人；跳绳的可能有76人。第2题：39岁第3题：55个四、课堂小结1说一说这堂课的收获。2谈谈在描述两个事物的大小关系时，可以用哪些语言？板书设计小小养殖场(1)鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。(2)兔子的只数是97。(3)羊可能有26只。教学反思1“多得多”“多一些”等这些词语在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义，进而达到会用语言描述的目的。2结合学生的生活经验，在活动中锻炼学生的能力。在了解用语言描述数之间相差程度后，根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据，培养学生理解、判断和识别能力。通过游戏，在玩的过程中练习用语言描述数之间相差多少的关系，发展学生的数学思维和初步的推理能力。