一年级数学下册教案-3.1《数花生》 北师大版.doc

1、数花生教学设计教学目标：1. 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2. 在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3. 通过数数培养数感，感受位值。学情分析一年级学生入学前经过了学前教育，很多学生早就能够熟练数出100以内的数，并且在日常生活中也常常会接触到100以内的数。学生数数大多仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，帮助孩子们在头脑中建立起清晰的概念，为以后学习数学奠定基础。教学重点： 能运用不同的方法正确数

2、出数量在100以内的物体个数。教学难点：手口对应，掌握数数的方法。教具、学具：花生教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境今天，淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们一人端了一盆花生，你能看出谁的花生多吗？（出示课本情境图，引导学生猜测）我们的猜测究竟准确不准确，怎样可以验证？汇报猜测结果数一数让学生产生任务驱动，从而展开数花生的活动。小结：引导学生猜测，激发学习兴趣，调动学习热情，感受数学乐趣。探究新知1. 活动一。（1）现在我们用小棒来代替花生，咱们帮淘气和笑笑来数一数。现在每一桌都有一袋小棒，请同学们先拿出来放在桌子的左边，再请每一桌左边的同学数，边数边往右边放，其他同学来监督。（

3、2）你们数了多少个？（教师注意认真观察孩子的表现，让孩子做到手口对应。）怎么数的？（教师板书）这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗？（不一样）这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来，有时候不能用眼睛直接看出来，这时应该怎么办？（3）刚才的同学数的究竟对不对呢？我们再来验证一下。请右边的同学数，左边的同学来监督，可以换个方法来数。刚才你的同桌数的对不对呢？ 2. 活动二。（1）刚才同学们数的特别好，想不想数一个更大的数呢？把前后两桌的小棒放到一起，由小组长数，其他同学当监督员，数出100根小棒来。（2）数好了就坐好你是怎样数出根的？（）我们再看看上面的这组同学是怎样数的？这样数有什么好处呢？但要注

4、意什么呢？（）接着老师去掉一堆，多少？再去一堆呢？（老师接着做，直到，让孩子们学会倒着十个十个数）学生数数，教师指导生汇报指名同学上台数。孩子的结果可能不一样，指名同学上台来数。其他同学跟着一起数。学生汇报自己的数法，教师适时补充。一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。学生数，教师巡视指导师生交流展示一组学生10根10根数的小棒师生交流孩子们倒着十个十个数以同桌一个数一个监督的游戏形式数数，激发学生的学习兴趣。在学生一个一个地数的过程中，可能会出现有学生口中数的数与实物的实际数量不相符的情况，要针对性指导。让学生思考，怎样才能知道自己数的对不对，强化再数一遍。还可以换一种方法数。再任

5、选一种方式数一数，要求学生按数的单位个数边数边分堆放好，便于检查。为下节课的学习积累经验。五个五个或十个十个地数，让学生经历按群数数的过程，让学生进一步感知一百，发展学生的数感。通过游戏使学生进一步认识“10个十是一百”打下基础，增强学生优化算法的意识。小结：通过数数活动，使学生体验数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒数一数，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。巩固应用1、一个一个地数，数出三十六个花生。五个五个地数，数出八十个花生。2、对口令：老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快！3、接力赛。你们能按老师的方法说出后面的三个数

6、吗？试试看。4、圈一圈，数一数。5、天气表。（1）观察这个月的天气有晴天和阴天，仔细看，这个月有几天晴天？几天阴天？想一想，怎么数更快？数一数学生对口令学生接力数数学生独立完成，说一说，你是怎样数出来的？学生汇报，说出数法。积累数数经验。，在数数的过程中，进一步直观体会数的组成。让学生脱离具体实物顺着往后数数，感受数的顺序。本题重在培养观察能力，发展学生数感。小结：在激烈而有趣的游戏中巩固了所学的新知，让学生在具体的生活情境中数数，使学生体会到数学就在我们身边。 课堂总结老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧？谁愿意分享你的收获呢？学生各抒己见汇报收获通过小结，学生不但掌握了数数的方法，培养了数感，同时在学生的内心产生了一种成就感，学生在以后的学习中会更加充满自信。板书设计数花生一个一个数：1, 2，3 两个两个数：2, 4, 6五个五个数：5, 10, 15十个十个数：10, 20, 30