六年级下册数学教案-1.1面的旋转∣北师大版.doc

1、凌河区洛阳小学数学备课教学内容新版北师大版小学数学六年级下册 面的旋转 教学目标1通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。2联系生活，能够在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并能抽象出几何 图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。3通过观察、操作、想象等活动，发展学生空间观念。知识点了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。教学重点1、 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学准备教具： 课件学具：长方

2、形及直角三角形等形状的纸片、小棒、橡皮泥。教学过程数学规定动作3.143= 123.14= 83.14=63.14= 203.14= 803.14=导入环节1、 出示第一张图片（课件展示）师：同学们，观察这组图片，你们知道这是什么吗?(风筝)我们看看龙风筝的身体是由什么构成的？你们有何发现 ？（学生也许会从多角度回答问题，教师需引导。）预设：生1：这是长龙风筝，可以在风的作用下摆动。是一节一节构成的。追问：如果我再加上很多节的风筝，这条龙会变长。所以我们说“点的运动形成线”。我们一起来看一看（畅言系统第一个swf文件） 说明：此文件中有点线面的三者关系，不要先给学生全部示范，只演示线的形成。2

3、.出示第二幅，说一说扇形的出现你是怎么理解的？师：刚才我们知道了点的运动形成了线，那么线的运动会成什么呢？预设：1、会形成不同的面。2、会成更长的线让我们看看书中为大家展示的图片（畅言系统）我们把雨刷器看成线，它运动起来形成了什么？ 师：如果说第一幅图中我们知道了点的运动形成线，那这一幅是（线的运动形成面）（畅言系统第一个swf文件，演示面的形成。）3.问:借助生活中的实际事物我们知道了点动成线，线动成面，那 “体”是怎么得到的呢？（给学生一个提示旋转门）4.学生讨论，猜想？ 预设：生：门快速转起来了，就出现了圆柱体，门的面是长方形，猜想“面动成体”。5、 师：面的旋转到底有哪些奥秘，我们一起

4、来研究面的旋转。 （知识导入不要过于急切，要让学生的思维跟上教学思路，将知识点打扎实，为体的学生奠定基础。）探索新知活动一：体会“面动成体” 1、出示问题：观察旋转门，你能亲手验证圆柱体的形成吗？2、 学生小组实践验证。用长方形纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并汇报。3.教师小结：刚才同学们验证了长方形旋转后形成了圆柱体，这些面旋转后会形成什么图形呢？（出示课件）学生按小组动手操作。说明：出示畅言中的素材课件。3、 观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。4、 介绍：圆柱、圆锥、球、圆台的名称。（学生直观认识即可。） 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学

5、习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 5、练一练第一题，结合前面的旋转完成问题（出示课件）说一说自己怎么想的。5、 找一找：请你找出我们学过的立体图形。 （此部分的教学注重学生的亲自动手操作，体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。）活动二：初步认识圆柱和圆锥。拿出手里的圆柱事物，看一看、说一说，它是由几部分构成的？能把每一部分取个名吗？1.动手用橡皮泥捏圆柱和圆锥。（目的是用看、滚、剪、切等多种方式探索圆柱和圆锥的特征。）2.问：观察圆柱与圆锥分别有什么特点？（引导学生从面的角度和截面的角度来认识。）（学生动手的过程就是强化对图形的认知，多方面训练学生。）练习设计练一练第二题（结合生活中的物体或想象，进一步认识圆柱体和圆柱体。）板书设计板书设计： 面的旋转 圆柱 圆锥