新苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是什么做的》单元全部教案（共3课）.doc

1、1认识常见材料【核心概念】1物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1 物体具有一定的特性与功能。1-2年级：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。1-2年级：识别生活中常见的材料。12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。1-2年级：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。【教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册它们是什么做的单元的起始课，该单元共有三课，分别是认识常见材料、各种各样的杯子、神奇的新材料，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部

2、分，也是重要部分。本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的

3、优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级自然世界与人工世界一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、

4、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。【教学目标】1科学观念：通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。2科学思维：在“给物品分类”、“描述物品及材料的特点”的活动中，通过探究、分析、描述常见8种材料及其特点。3探究实践：观察铅笔盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一种物品，感受生活中一种物品有时由几种材料组合做成功能会更好。4态度责任：通过观察、分析、交流，根据指定要求为一双鞋子的各个部分选择制作材料，知道不同材料各有优缺点，学会在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中的能力。【教学

5、重点】认识常见的8种材料及其特征。【教学难点】用不同感官观察制作物品的材料的特点，并用科学的语言描述。【教学准备】教师材料：课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺。学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课（我说你猜小游戏）1同学们，我们来玩一个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品（板书“物品”），老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的特点，你能猜出它是什么吗？2教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。（课本：书包里有的，一页一页的；玻璃杯：喝水的板书“课本”、“玻璃杯”、“饮料瓶”、“红领巾”、“

6、木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金属勺子”，金属勺放在最后，学生说出“勺子”即可）3你们知道这些物品是用什么做的吗？（学生回答，板书“纸”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金属”）（学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试一试，让学生知道铁不等同于金属：铁是金属的一种）4我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。（板书“材料”）今天这节课我们就一起来认识这8种生活中常见的材料（板书：认识常见材料）设计意图：通过游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣，初步认识“材料”。二、新授（一）辨认材料，按相同材料把物品归类1（出示多种物品图片）同学们，这里还有一些物品，它

7、们是用哪种材料做的呢？2接下来你们有五分钟时间把你们认为是同一种材料制成的物品贴在对应的材料后面，你会做吗？在活动过程中有什么要注意的呢？3小组活动：辨认制作物品的材料，按照制作材料把物品填入记录单一中。（纸：描红纸，硬卡纸；玻璃：玻璃球，试管；塑料：黄色塑料片，乒乓球；布料：两种小块布；木材：牙签，小块木板；陶瓷：蒸发皿；石材：两块石头；金属：两块金属片 ）4哪个小组来说一说你们的分类结果。5小组汇报分类结果，教师小结：同一种材料可以制成不同物品。设计意图：通过“辨认材料”、“给物品分类”的活动，知道同一种材料可以做成不同物品。（二）描述物品及材料的特点1同学们的分类非常准确，这八种材料各自

8、有什么特点呢？你准备用怎样的方法来观察它们呢？（看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法）2小组活动：接下来就用你们的方法进行观察，并把观察的结果用打“”的方式记录在记录单二中。3学生描述，教师适时引导补充其他特点。设计意图：通过让学生观察、描述的活动训练学生科学的语言表达能力，区分常见8种材料的特点。（三）识别制作铅笔盒和文具的材料1看来大家对于这8种材料的特点已经相当了解了，你观察过自己的铅笔盒和里面的文具是由哪些材料制成的吗？2小组活动观察。3全班交流。（教师追问：为什么要用这种材料来制作这一部分，这种材料有什么优点？找不同材料做的同种物品，追问为什么还要用这种材

9、料来制作呢？）设计意图：观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能。三、巩固与拓展1看来不同材料的功能还真大不相同呢，鞋厂客服昨天接到了顾客的电话，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧（播放视频），你能根据今天学习到的内容帮助它吗？2你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？把你选择材料的理由填在记录单三中。3小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。4全班交流选择原因。5同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。设计意图：根据实际需要选择制作材料，让学生能在已

10、有知识经验的基础上将所学运用到生活中。【板书设计】1认识常见材料物品：课本  玻璃杯 饮料瓶 红领巾 木棍  陶瓷碗  雨花石手串  金属勺材料： 纸    玻璃   塑料   布料   木材   陶瓷      石材     金属 【知识要点】1认识常见材料：陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属：铜、铁、铝等。不同的材料具有不同的性质，可以制作不用的物品。2通过看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法观察和描述生

11、活中常见物品的材料特点。3不同材料可以做成同一种物品，生活中物品有时由几种材料组合做成功能会更好。2.各种各样的杯子【核心概念】1物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1 物体具有一定的特性与功能。1-2年级：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。1-2年级：识别生活中常见的材料。12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。1-2年级：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。【教材分析】本节课作为“它们是用什么做的”单元的第二课，有着承前启后的作用和功能，承接第一课对各种材料的简单认识，

12、为第三课神奇的新材料做好铺垫，本节课将研究聚焦在“杯子”这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知，新课程标准指出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能，因此本节课重在通过观察、比较、分析，就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题，丰富学生对材料的感性认识。【学情分析】二年级学生爱思考并乐于发言，但观察描述能力、解决问题能力及小组合作能力还比较薄弱，因此在课堂上设计了多个环节给学生充分表达的机会，用一些问题支架帮助学生表达他们对材料特点的认识，引导学生用科学简练的语言进行描述，鼓励学生小组合作时耐心倾听别人的想法，商量后共同解决问题；二年级学生的思维形

13、式以形象思维为主，因此在课堂上采用实物教学，让学生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，发现各种材料的特点；二年级学生已有一定的生活经验，知道一些常见杯子的材料，对其它能做成杯子的材料认知不够全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯等，丰富学生对杯子材料的认识。【教学目标】1科学观念：通过观察各种杯子的材料，理解不同材料各有优缺点，用不同的材料制作的同种物品，它们的功能和用途可能不同。2科学思维：通过观察保温杯各部分的材料，能够描述各部分材料的特点并说出使用这种材料的目的。3探究实践：通过观察各种杯子的材料，能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。4态度责任：通过观察、分析、

14、交流等活动，能想办法解决不同材料杯子的问题。【教学重点】观察描述不同材料的特点。【教学难点】能想办法解决不同材料杯子的问题。【教学准备】教师准备：1教具：PPT、视频。2学具：每组一个信封（内装任务单）、4张记录单、笔、1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯。学生准备：1课前搜集各种各样的杯子。2组长准备1个装有热水的保温杯（温度稍高）。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、 导入1课前我请你们搜集各种各样的杯子，你们找到了什么材料做成的杯子？（请几名学生发言，根据学生的回答出示实物：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、木杯、纸杯）2小结：原来很多材料都能做成杯子，今天

15、我们就一起来研究“各种各样的杯子”。（板书：各种各样的杯子）设计意图：通过课前让学生搜集各种各样的杯子，引导学生发现生活中杯子的材料是多样的，巩固学生对常见材料的认识，为学习新课做好铺垫。二、 比较杯子1材料不同，做出来的杯子各有特点。怎么比较研究它们的不同点呢？（请学生发言）（根据学生的回答板书）2小结：我们可以用“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法比较杯子的不同。3提出实验要求（1）提醒：倒热水时注意安全。（2）（出示记录单）我给每组准备了记录单，小组要合作，边观察边记录。你们发现杯子有什么特点，请在相应特点旁边的中打“”。（3）实验结束后收材料。4

16、学生取材料，开始实验。5实验结束，收拾整理材料。6汇报交流：用“看一看”的方法，你们发现了什么？.(引导学生以“我用         的方法发现     （材 料）杯      。”的句式说说不同材料杯子的特点，其他学生进行补充。)7小结：原来杯子有这么多特点呢。设计意图：引导学生设计和使用简单的观察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等进行观察探究，学习用科学的语言描述各种材料的特点，辨识各种简单材料，发现并解释各种材料的特点。三、 学习提出问题，解决问题1你喜欢哪种材料做成的杯子，为什么？（引导学

17、生用“我喜欢    （材料）杯，因为它      ”回答）2你不喜欢哪种材料做成的杯子，为什么？（引导学生用“我不喜欢    （材料）杯，因为它      ”回答）3同学们发现某些杯子存在问题，既然遇到问题我们应该怎么办？4我给每组出了1个难题，它藏在信封里，请你们尽可能多地想出解决方案，用图或文字的形式记录下来。5学生取出任务单，小组商量讨论，填写记录单。6汇报交流：“金属杯烫手”，怎么办？（请学生回答，其他组同学补充。）“玻璃杯易碎”，怎么办？（请学生回答，其他组同学补充。）“纸杯太软”，怎

18、么办？（请学生回答，其他组同学补充。）7小结：你们很爱动脑筋哦，想到了这么多解决办法，真厉害！设计意图：引导学生发现杯子会因为材料的特点而体现出一些缺点，鼓励学生大胆提出自己的解决办法，从而总结发现材料的使用价值。四、 观察交流保温杯的材料1最近天冷，我发现很多同学都用上了保温杯，它不仅保温效果好，而且比较硬、不烫手、不易碎。2保温杯用了哪些材料？请你们打开组内的保温杯研究下。3学生以小组形式研究保温杯。4我们一起打开看一看。（出示杯子的结构名称）这是杯体，用的什么材料？这是密封圈，用的什么材料？.5杯体为什么用金属材料？密封圈为什么用橡胶材料？杯嘴为什么用塑料材料？(杯体用了双层金属，中间抽

19、取真空的方式实现保温的效果；橡胶易变形，能达到密封效果。)6小结：每种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成想要的物品。设计意图：通过观察保温杯各部分由什么材料制成，再次巩固学生对各种材料的认识，通过根据材料的特点说明选择这种材料的理由，将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移至新情境。五、 拓展延伸1今天我们一起研究了各种各样的杯子，了解了杯子材料的特点。用哪种材料的杯子喝水更安全呢？一起来看一段视频。（播放视频）2小结：玻璃杯比较安全，但要注意冷热交替时可能会发生爆裂，高温烧制的陶瓷杯也相对比较安全，但要注意挑选无色的哦。3其实还有其它材料做成的杯子呢。（出示竹杯、玉杯、

20、紫砂杯、木鱼石杯图片）4这些杯子也因材料的不同而各具特色。课后请你们当一名小小设计师，利用材料的特点设计一个未来的杯子！设计意图：帮助学生巩固复习这节课学到的内容，最后激发学生思考未来的杯子可能是什么样的，激发学生继续研究杯子的兴趣。【板书设计】2.各种各样的杯子摸捏看掂      透明度         轻重          软硬          冷热【知识要点】1描述杯子的特点：看：材料是否透明、是否有光泽、光滑程度。

21、掂：轻重。捏：软硬。摸：传热性能。2解决某种杯子的缺点：玻璃杯、陶瓷杯易碎，可以给它加一层柔软的布料护套。纸杯太软，可以给它加一个塑料杯托，等等。3保温杯：开关、杯嘴、杯盖是用塑料做的，塑料可塑性强、光滑、隔热效果好、较轻。胶垫、密封圈是用橡胶做的，橡胶弹性好、密封性好。杯体是用双层不锈钢做的，结实、保温。4不同材料各有优缺点，用不同的材料制作的同种物品，它们的功能和用途可能不同。3.神奇的新材料【核心概念】1物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1 物体具有一定的特性与功能。1-2年级：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。1-

22、2年级：识别生活中常见的材料。12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。1-2年级：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。【教材分析】本课是苏教版二年级下册第一单元它们是什么做的中的第三课神奇的新材料，课程内容是依据技术与工程领域的内容标准设计的，对应新课标16.2：工程和技术产品改变了人们的生产和生活这一条，其中二年级段的教学目标是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。通过前面两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的不同特点。本课学生通过观察雨打不湿荷叶的现象，动手制作不沾水不沾灰的“材料”亲身体会新材料的

23、神奇，并引发兴趣探知、了解更多的新材料。【学情分析】二年级学生活泼好动，思维敏锐，拥有很强的创新能力和好奇心，在引导学生进行科学探究的时候要激发他们的探索欲，让学生在学习科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式。但是低年级学生观察描述能力较弱，可以使用集中观察共同描述的方法，互相启发，共同交流。【教学目标】1科学观念：通过观察、分析生活中具体事例，发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。2科学思维：通过与同学讨论、交流自己的发现和结论，体会生活中的新材料给人们带来便利、快捷和舒适。3探究实践：能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。4态度责任：知

24、道一些新材料给人类生产生活带来的便利。【教学重点】了解一些新材料及其用途。【教学难点】用蜡烛火焰熏黑纸杯底。【教学准备】教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。学生材料：烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单、抹布等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入1江南（多媒体出示）    江南可采莲， 莲叶何田田。    鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，    鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。同学们，这首诗我们在一年级的时候学过了，大家还记得吗？2看来大家都非常棒！那谁能告诉老师，这首诗里讲的是谁和谁的故事呀？（鱼和莲的故事）

25、鱼大家都见过了，那同学们有没有见过荷塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我们一起去看看吧！（多媒体播放雨中荷塘视频）3大家有没有发现，荷叶上有很多的小水珠？荷叶上为什么会有小水珠呢？（雨滴在上面）下雨的时候雨会打湿地面，打湿我们的衣服，头发等等，但是为什么打不湿荷叶呢？（生答）设计意图：通过古诗的导入，使孩子们在美的意境中慢慢走入课堂，从以前学习过的知识入手更容易树立孩子的自信心，增加继续探索的求知欲。二、探索“雨打荷叶”的秘密1出示荷叶图片。2你看到荷叶上有什么？它是什么样的？雨滴为什么打不湿荷叶呢？（学生猜想）3老师这里有荷叶，每个小组给荷叶上滴水试试，在实验的过程中继续思考水

26、滴为什么打不湿荷叶呢？（分发荷叶）4学生实验，并交流汇报。5现在我们再往荷叶上撒点粉笔灰试试。6同学们真棒，都能观察到荷叶的表面有一层细细的绒毛，就是它阻挡了水滴和灰尘。7那日常生活中还有哪些不沾水不沾灰的东西呢？(生答雨衣、防水布等)它们之间都有什么相同的特点呢？（都有不沾水不沾灰的特点）8那老师就有疑问了，荷叶是因为有一层细细的绒毛可以阻挡水和灰尘，那雨衣也有细细的绒毛吗？（没有）那它为什么还能不沾水不沾灰呢？因为雨衣的表面包裹了一层防水的材料，这些神奇的新材料都是什么呢？接下来我们一起来做个小实验，探究一下这种神奇的新材料。（板书：神奇的新材料）设计意图：从“雨打荷叶”延伸到日常生活中防

27、水的例子，能初步了解孩子们日常生活中的积累，并且把科学课程和日常生活联系起来。三、做“蜡烛灰上滚水滴”实验。1实验之前先讲实验要求：   用火要注意安全；纸杯在火焰上停留的时间不能超过两秒，要反复熏黑。   滴水时不要滴太多；水太多会影响实验效果。   实验结束后要整理好桌面和实验器材，养成良好的实验习惯。2现在我们知道怎么做实验了，那大家一起帮老师看看，我做的对不对。（教师演示：故意做错误的示范，让学生主动思考实验过程应该怎样正确操作。）3大家真是非常棒呢，看来大家都已经知道怎么做实验了，那我们一起来做吧！看哪个组最先找到蜡烛黑灰的特点哦！4学生做实验并自主探究

28、。（实验步骤详见实验单）5学生交流讨论。6通过实验你发现了什么现象呀？（水滴可以在蜡烛黑上滚来滚去，打不湿蜡烛黑）那撒上粉笔灰以后呢？（粉笔灰都被水吸走了）为什么呢？（生自由回答）7小结：蜡烛燃烧产生的黑色物质具有防水的作用，并且还不沾灰尘，只要水滴滚过灰尘就会被带走，这种不沾水也不沾灰的特点是不是跟荷叶还有雨衣一样呀？在我们的日常生活中还有很多东西添加了这种神奇的物质以后都具有这种特殊的性质了呢！设计意图：经历一次科学的探究过程，掌握实验的基本方法。从实验走向现实生活中的纳米布料，并亲身体验这种神奇新材料的特别之处，加深对知识的理解和感触。四、科技改变生活1同学们，请看教材第10页，这种有自

29、净作用的布料叫做纳米布料，是人类随着科技的发展而发明的，这种布料像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水，不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用于制作造性能优异的产品。2讲到这里老师又有一个疑问了，我们一直在说的纳米材料到底是个什么东西呀？只是一种布料的名称吗？（生自由回答）3播放纳米材料视频。4原来纳米是一种长度单位呀，而且纳米还可以制作这么多的材料，在未来的应用还这么广泛，看来这种材料还真是神奇呢，同学们等你们长大了，想利用纳米材料制作些什么来方便我们的生活呢？5在我们的身边除了纳米材料还有哪些随处可见的新型材料呢？（生自由回答）比如：有自净作用的纳米面料；防水防晒的复合木头；安全的钢化玻璃

30、；雷达不易发现的隐形飞机等等。（师适当补充）6同学们知道的可真多呀，真是越来越像一个个小小的科学家了呢！设计意图：感受科技进步对人类生产生活的积极意义，并从学到的知识拓展到未来你可以利用这种神奇的新材料制作什么东西，展开头脑风暴进行深度思考，使其向真正的科学家更进一步。【板书设计】3.神奇的新材料                              不沾水            

31、       荷叶、蜡烛灰                  纳米材料        不沾灰   【知识要点】1雨点落在荷叶上呈球状。轻轻抖动荷叶，水珠会滚落下去。荷叶表面的极细小绒毛是天然的纳米材料。水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。荷叶表面一尘不染，而且立刻就变干燥了。蜡烛火焰在纸杯底熏出的黑灰也是纳米材料。它是人工制造出来的。2纳米是长度的度量单位，1纳米就是0.000001毫米，相当于4倍原子大小，比单个细菌的长度还要小得多。人们发明的纳米布料、纳米涂料等，可以像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用来制造性能优异的产品。如纳米布料、防腐木、夹层玻璃、安全玻璃、隐形飞机等等。