四年级上册美术教案 20漫画欣赏 人教新课标.doc

1、第 1 课时备课课题20漫画欣赏课时安排1教学目标1、学会欣赏并评述漫画作品，认识漫画的夸张、变形、幽默、讽刺等表现特征。2、培养学生的观察能力、语言表达能力及创新思维的能力，提高学生的艺术判断能力和审美趣味。重点难点1、教学重点：欣赏漫画的几个步骤。2、教学难点：观察能力、语言表达能力及创新思维的能力的培养。课前准备图片文字资料基本环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程第一课时教学过程：、组织课堂纪律。二、情境短片导入1、播放三毛流浪记视频短片，激发学生兴趣。2、教师介绍漫画中的三毛，揭示课题。三、欣赏探究1、学生欣赏课本上的张乐平作品三毛爱科学。同学们，看完这幅作品，有什么感受？作品怎样

2、表现的？作者是谁？画面内容是什么？所以说：漫画是智慧的艺术。2、欣赏课本上的漫画作品。学生小组内讨论交流：漫画有什么特点？根据学生反馈，教师边引导边总结。漫画运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。3、这些作品表达了什么样的思想和情感？给你什么感受？学生讨论，反馈四、展示交流学生选择一幅作品，通过语言的形式分析它的含义。授课时间：为了让学生对漫画有一个初步的了解，激起大家的兴趣 教学过程五、组织课堂纪律。1。讨论：卡通画？谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不

3、清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。2读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。3. 简介

4、：卡通一词是缘于英文： cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。4卡通是怎么制作、拍摄的？动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长

5、片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了喂小鸡，游泳女郎，猴子音乐家等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片一杯可口的啤酒，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以

6、他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影一张滑稽面孔的幽默姿态从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片爱丽丝漫游仙境，从此走人了动画艺术的道路。5卡通形象与漫画形象的艺术特点：（1） 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。（2） 拟人化，活泼可爱。（3） 变化丰富，引人入胜。4讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。5放一段优秀动画片，激发学生兴趣。六课堂小结。提问本节课所学知识

7、，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。七课后小结。授课时间：认识我国三传统漫画大师，再欣赏那些含有明确寓意的漫画课后作业了解漫画的发展过程了解漫画的流派及艺术大师板书设计漫画欣赏特点手法用途反思重建本课学习的漫画，培养了学生的观察能力，能从其中了解作者所想表达的思想，与此同时，也从漫画中渗透了思想品德教育；而且漫画多以讽刺、幽默的形式呈现，所以孩子们的积极性都非常的高，整个课堂气氛非常的活跃。但是，在学生创作时，让孩子们可以用漫画的四种表现形式表现社会上的人或事，也可以用漫画的形式表现自己所了解的笑话，但孩子们多是表现了笑话，应拓引导学生思考：社会上有哪些值得人夸赞的或是有何不满的事物，你想如何表现？然后在适合的出示一些范作。