四年级上册美术教案 －14给您提个醒儿｜ 人教新课标.doc

1、第14课 给您提个醒儿教案一、教学目标1、学生了解提示卡的特点和用途2、运用各种材料，制作出有创意的提示卡3、培养学生的公德意识，使学生逐步形成文明守纪的良好品质二、教学准备教师用具：各种制作提示卡的材料，收集的提示卡资料，不同场景图片等。学生用具：美术工具和材料，收集的提示卡。三、教师重难点重点：1、了解提示卡的特点，掌握制作提示卡的方法和步骤。 2、恰当的运用材料，制作提示卡。难点：巧妙地利用材料设计制作出新颖的提示卡。四、教材分析在商场、公园、学校里，我们经常能看到各种各样的提示卡，如“欢迎光临”“请勿打扰”“请勿大声喧哗”在生活中，它为我们带来很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，

2、有的规范我们的行为，有的宣传国家政策，等等。本课的教学应从学生身边熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特点，以及提示卡的类型，并运用已学过的色彩知识、美术字知识、绘画技法等设计制作提示卡。提示卡的基本构成要素是版面、图案、警示语、基座等。要使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘贴、利用火柴固定）外，教师还可以启发学生用瓦楞纸、厚纸壳、小木棒、吸管等材料制作基座，增强基座的稳定性，使提示卡稳稳地站起来。提示卡的图案应生动，富有感染力，颜色不能太复杂，色彩对比要强烈。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。要让学生设计制作出有创意的提示卡，不仅仅是欣赏

3、教材和生活中的范例。要创设和谐的课堂氛围，让学生畅所欲言，大胆地说出自己的想法。教师必须尊重每个学生，认真倾听他们的想法，并给予鼓励，这样才能打开他们想象的大门，创作出有创意的提示卡。在教学中教师还要注重培养学生良好的习惯，注意教室环境卫生。学生使用刀具时，要提醒学生注意安全。五、教学思路师生交流，小组交流( 课前准备：生活中的提示卡资料)了解提示卡的作用（激发学生学习热情）观察提示卡的特点（了解提示卡的基本构成要素）教师演示提示卡的制作方法和步骤（重点启发学生合理利用各种材料）欣赏各种形式的提示卡创设情境（鼓励学生大胆说出自己的设计思路，有创意地设计、制作提示卡）学生进行设计制作展示评价。在

4、教学中，首先让学生交流自己收集的提示卡资料，了解提示卡的作用，激发学生参与到教学过程中来。然后引导学生观察提示卡上有什么。在观察的基础上，教师再通过讲解、示范，使学生掌握提示卡的基本制作方法。最后，创设情境，打开学生思路。由浅入深才利于学生掌握提示卡的制作方法，设计并制作出有创意的提示卡。六、教学过程、教学建议（一）引导阶段创设情境：公园里有很多盛开的鲜花,老师觉得特别美丽，就把它们拍了下来，这时，一个小朋友跑了过来，看着美丽的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教师问：“同学们，看到这样的情景，你会怎么办？你想对这个小朋友说什么?”引出课题：给您提个醒儿。（二）发展阶段1.生活中的提示牌及其作用。

5、在商场、公园、学校里，我们经常能看到各种各样的提示牌，它为我们带来很多便利，有的可以规范我们的行为，比如说，在有小花小草的地方，经常能看到这样的警示牌，（PPT演示）提醒我们要爱护花草，珍爱生命。警示语的选择要简洁明了，朗朗上口。有的让我们倍感温馨，就像商场里，经常能看到“欢迎光临”“小心地滑”“注意扶手”“小心碰头”等等。有的提醒我们注意安全，有的规范我们的行为等等。（播放收集的提示牌图片,鼓励学生大胆说出每一个提示牌的作用）。2.提示牌的构成要素。教师出示提示卡范作，请学生观察提示卡上有什么。一方面培养学生的观察能力，另一方面使学生初步了解提示卡的构成要素：版面，图案，警示语，基座。（请同

6、学们说说这些构成要素分别是指提示牌上的哪部分。）3.基座的制作方法。要使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。重点讲解基座的制作方法：折，卷，粘贴，利用工具固定。（教师讲解之后，每一种方法都先请学生上台来亲自尝试，然后教师演示各种制作方法。）4.教师示范创作。教师在示范的基础上，说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。在示范过程中，把不同的材料进行对比，根据材料的不同特性，选取制作提示卡的各个部分。如基座可以选择比较厚重的材料（木板，厚纸壳等），增强基座的稳定性。（三）学生制作，教师巡视辅导。以小组为单位，讨论交流制作想法，并合作完成一件作品。教师启发学生大胆构思，提示卡的图案应生动，富有感染力

7、，颜色不能太复杂，色彩对比要强烈。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。同时提醒学生使用剪刀注意安全等。（三）展示与讲评阶段学生展示自己的作品，教师请有创意的学生简述创作心得。（四）收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。这节课我们不仅学会了制作提示卡，而且也明白了这些警示语是为了提醒我们养成更好的习惯。老师也希望大家都能成为一个有秩序，有公德的好少年。【后记：在整个发展阶段，都比较注重学生的学习过程，充分体现了学生是学习的主体这一理念。例如，在播放收集的提示牌图片时,鼓励学生大胆说出每一个提示牌的作用；在讲解提示牌的构成要素时，请同学们说说这些构成要素分别是指提示牌上的哪部分；在讲解基座的制作方法时，请学生上台来亲自尝试各种制作方法；之后请学生欣赏小朋友们制作的提示牌，猜想作者的创作意图，说说哪些地方很有创意，哪些地方是你最喜欢的，最后请学生大胆说说自己准备做一张怎样的提示牌，说说自己的构思，以及准备用什么方法来制作。在展示与讲评阶段，鼓励学生畅所欲言，大胆讲述创作心得等。】