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类型六年级下册美术教案-13 拟人化的动漫形象|人美版(1).doc

  • 上传人(卖家):后花园
  • 文档编号:5225666
  • 上传时间:2023-02-18
  • 格式:DOC
  • 页数:5
  • 大小:273KB
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    资源描述:

    1、13.拟人化的动漫形象教材分析:拟人化的卡通 一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课, 属于“造型 表现” 课。 要求学生在欣赏卡通形象的基础上, 结合自 己在生活中观察过的卡通造型, 运用拟人化手法设计一个卡通形象, 以培养学生的创新能力。 学情分析:由于是六年级的学生, 他们已经有了 一定的绘画能力, 对“拟人化” 一词也有所了 解。加之学生们特别喜欢动画片 , 喜欢卡通形象, 对所学内 容感兴趣, 所以这一课对他们来说难度不是很大。 教学目标:知识与技能 了解拟人化动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法,能创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。过

    2、程与方法 通过欣赏, 设计等学习实践活动, 提高学生观察能力及创造能力。情感态度价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力,激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情,树立健全人格。教学重点:通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。教学难点:对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。教学方法:欣赏、演示、讲解、练习。教学准备:课件及各类动漫形象课时安排:2课时课程类型:造型 表现教学过程一、组织教学二、导入新课师:同学们喜欢看动画片吗?我这里有一个动画短片要不要看一看?在这部短片中有很多生动的动漫形象,你们都认识谁呀?生:功夫熊猫、黑猫警长、齐天大圣、汽车总动员、闪电麦昆师:嗯,你们知道的动漫形象

    3、还真多!你知道这些动漫形象在生活中是什么样子的吗?这些动漫形象来源于生活中的熊猫、猫和老鼠等形象,设计师们对它进行了改变,用了什么方法?生:拟人师:这就是我们今天要学习的(出示课题)拟人化的动漫形象二、讲授新课师:动漫形象和真实形象有什么区别?生:形象更有趣,生动、滑稽外形夸张,神态发生了改变师:你能说出这些图片中哪些是拟人化的动漫形象吗?同学们再仔细观察一下,拟人化的动漫形象有什么共同特点?生:夸张,表情,动作像人一样师:图片中的动漫形象是怎样进行拟人化的?生:梨(五官)、书本(四肢)、米老鼠(服饰)、黑猫警长(本领)我们发现动漫形象的设计,有时是一种方法的运用,有时是几种方法共同使用。师:

    4、这个汉堡怎样进行拟人化?设计师用了什么手法对汉堡进行创作?1.拟人化能使事物变得有生命力。 (板书:拟人 有生命力)2.夸张能让卡通形象更加生动有趣。(板书:夸张 生动有趣)教师示范:边示范边创设情境师:有这么一只可爱的水杯,它有着丰富的面部表情,能像人一样有喜、怒、哀、乐;你想给这个水杯设计一个什么样的表情?(任何事物只要赋予人的表情,就会变成动漫形象)师:除了这些表情还有很多可爱的表情哦!(人类的表情是丰富的,表情来源于人的内心,老师希望快乐的表情常挂在你们脸上。)前几天我参加了一个活动,活动上人们用的都是一次性纸杯,但这个杯子仅仅用了一次,就被扔掉了,太可惜了。所以我给这个纸杯添加上了五

    5、官、微笑的表情,手举着“废物利用”四个字,让大家有环保意识和节约意识,体现出环保的主题。不仅环保可以用拟人化的动漫形象来表现,其实生活中的方方面面都可以用拟人化的动漫形象来表现。师:1.我们一起来欣赏,这些物品,它们是如何被拟人化的?2.打开书32页,欣赏书中的动漫图片和学生作品,说一说你看过那一部动画片?在这部动画片中你最喜欢谁?从他们身上我们学到了什么?生:喜羊羊与灰太狼是中国动画片,喜羊羊机智勇敢,美羊羊很善良,懒洋洋的可爱和好运气生:蓝精灵善良、勇敢、坚强看到这里,你想不想自己也来设计一个拟人化的动漫形象呢?三、艺术实践将自己喜欢的生活用品、学习用品、交通工具、水果、植物、动物等,创作一幅拟人化的动漫形象。作业要求:(1)注意造型要夸张,变形富有趣味。(2)突出动漫形象生动有趣的表情及动作。(3)色彩要鲜艳,明快。(也可以用柔和、协调的颜色)老师期待你们的作品,现在开始。四、展示评价1.学生之间自我评价和互评。2.教师针对有特点的进行点评。(那些形象最吸引你?他在哪些地方进行了拟人化?)总结拓展:可见,大家都非常喜欢动漫形象。这些富有创意的动漫形象带给我们不仅仅是视觉上的享受,更带给我们心灵上的放松、愉悦。创意是无限的,生活中并不缺少美,让我们做一个有心人,善于发现美,创造美。希望在不久的将来,老师可以在电视上看到你们的作品。板书设计:

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