四年级下册数学教案-9小数与单位换算（人教(PEP)( )）.doc

1、课 题：小数与单位换算（二） 第 9 课时 总计第 节教学目标1使学生会运用所学知识，把高级单位的名数改写成低级单位的名数。2培养学生的分类、比较、分析和归纳概括的能力。3感受小数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点1会进行高级单位名数与低级单位名数间的互相改写。2掌握复名数与单名数之间的互化方法。教学过程：一、复习旧知，导入新课1填空。1kg（ ）g 1公顷（ ）平方米1m（ ）cm 1t（ ）kg 1（ ）dm 1dm（ ）cm 242dm（ ）m 1kg450g（ ）kg 8分（ ）元 2043kg（ ）t思考：怎样把低级单位名数换成高级单位名数？3谈话引入：我们已经学习了

2、将低级单位名数改写成高级单位名数的方法，那么又怎样将高级单位名数改写成低级单位名数呢？它们有没有一定的联系呢？今天我们就一起来探究这个问题。（揭示课题）【设计意图】通过复习低级单位名数改成高级单位名数的方法，为新课的学习作铺垫，同时出引发学生的思考。二、探究新知，解决问题1出示第48页主题图。设疑：要给这些小朋友排队，我们除了把这些数据改写成用米作单位的名数外，还能改写成用其他长度单位来作单位的名数吗？你有什么好想法？2出示0.95m（ ）cm。3让学生试着改写，然后讨论交流。4集体汇报，着重让学生说明自己是怎样想的，适时分类板书。5回顾刚才的改写过程，谁来说一说将0.95m改写成厘米数是什么

3、样的变换？应该怎样改写？小结：1m等于100cm，求0.95m等于多少cm，就是用0.95乘进率100，也就是将0.95的小数点向右移动两位。6提问：1.32m（ ）cm，让学生分小组探讨并汇报。7思考：0.95m和1.32m改写成厘米数有什么共同的地方？应该怎样改写？8议一议：怎样将高级单位名数改成低级单位名数呢？小结：将高级单位名数改成低级单位名数要乘进率，也就是把小数点向右移动。9比较例1和例2异同点，并说一说名数的改写包括哪些情况？方法有什么不同呢？10小结名数改写时要注意的问题。（1）先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数。（2）要清楚两个单位间的

4、进率。（3）确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。【设计意图】 在旧知识的迁移下，在合作探究中能较快地发现大单位名数改成小单位名数的方法，在比较单位名数改写的不同情况及对应的方法中，帮助学生进一步内化了名数改写的方法。三、巩固练习，拓展提升1完成教材49页做一做。学生独立完成，集体订正，订正时让学生说说是怎样改写的。2游戏：蜜蜂采蜜。（连一连）9元4角5分 0.82元 15元5角 7.05元 8分15.5元 7元零5分 0.08元 8角2分 9.45元学生独立完成，集体订正，并说一说他们之间的联系。3. 完成练习十二第45题。四、全课总结，畅谈收获这节课你有什么收获？学会了什么知识? 教后思考：