四年级下册数学教案-9乘、除法的简便计算人教(PEP)( ).doc

1、课 题：乘、除法的简便计算 第 9 课时 总计第 节教学目标1灵活运用乘法结合律和乘法分配律解决实际问题，体验解决问题策略和计算方法的多样化。2理解一个数连续除以两个数改成除以这两个数的积的算理，初步渗透符号化思想。3培养根据具体情况选择算法的意识、能力，提高学生的计算能力，培养学生的思维的灵活性。教学重难点1使学生理解和掌握乘除法的简便计算。2选择合理的算法使计算更简便。教学过程：一、谈话导入通过一段时间的学习，你们已经掌握了几种运算定律，并学会合理地运用运算定律进行简便计算，本节课我们继续探讨。二、探究新知1探究例8的第一个问题。（1）出示例8第一幅情景图，寻找图中的信息，帮助理解“一打”

2、的含义。（2）独立解答, 集体汇报。方法1： 1225 （竖式计算）方法2：1225 方法3： 1225（34）25 （102）253（425） 1025225 3100 25050 300 300 （3）比较发现。比较3种解法，有什么联系与区别？你喜欢哪种？说一说你的理由。 方法2和方法3的计算的依据是什么？ 在解决实际问题时，我们还要注意什么？（4）小结。在做乘法的简便计算时，要根据具体的数字特征选择合适的计算方法，使计算更简便。（5）即时练习。2544 125882探究例8的第二个问题。（1）出示例8第二幅情景图，寻找有效信息。（2）独立解答，指名板演。方法1：33052 方法2：330

3、（52） 662 33010 33 33（3）结合算式说说每一步的含义。（4）33052330（52）（5）观察比较，发现规律。一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的乘积，这就是除法的性质，用字母表示abca(bc）。（6）活学活用。 尝试计算630 (635）,从这道题中你有什么发现？小结。学习了除法的性质在今后的计算中我们要合理的运用，除法的性质还可以逆应用，变成a(bc）abc。【设计意图】通过解决实际问题，培养学生分析问题，解答问题的能力，针对问题，有意识地挑选条件的能力。并根据算式的特点选择合适的简便方法进行计算。 三、巩固练习1完成教材第29页做一做。独立完成，指名板演，后集体评讲。2简便方法计算。2425 36085 320（325）3完成练习八第2、3题。独立完成，后集体评讲。评讲时着重让学生说说你是怎样算的。四、课堂总结本节课的学习有什么体会？有什么要注意的地方？教后思考：