语文新课标实践：五上第三单元情境设计与课时安排.docx

1、语文新课标实践：五上第三单元情境设计与课时安排一、情境设计 综合考虑单元内容、学情、目标，为了更好地带领学生在单元学习过程中体会文化传承的要义，我们可以创设“民间故事传承人”的综合性学习情境，将听、说、读、写等语文实践进行整合。 二、课时安排 据此，我们对本单元内容整合和课时分配安排如下：学习模块学习内容课时学习目标驱动任务启动仪式日积月累、词句段一、“快乐读书吧”导读11.背诵、默写乞巧。2.搜集、诵读与民间故事相关的古诗词，感受民间故事的历史悠久特点。3.初步了解民间故事的特点，激发阅读民间故事的兴趣。4.了解本次综合性实践任务。主题诗词我来诵阅读探究猎人海力布31.正确认读、书写、运用本

2、课生字词。2.快速默读课文，了解课文主要内容，梳理主要情节。3.学习用变换角色口吻、添加动作表情的方法，创造性复述海力布劝乡亲搬家的故事。4.以1-4单元习作指导为例，了解缩写故事的四种方法。5.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。故事新编民间故事我来讲牛郎织女（一）、词句段运用二、交流平台21.正确认读、书写、运用本课生字词。2.快速默读课文，了解课文主要内容，梳理主要情节。3.学习用增加合理情节、丰富故事细节、添加动作表情等方法，创造性复述牛郎织女的故事片段。4.结合自己读过的民间故事，了解民间故事充满幻想的特点。民间故事我来讲牛郎织女（二）21.正确认读、运用本课生字词。2.快速默读课文，了解课文主要内容，梳理主要情节。3.参照经典连环画，了解连环画的创作特点。4.选取关键情节，自主创作牛郎织女连环画。连环画展创作展示习作：缩写故事21.自选一篇民间故事，缩写故事。2.根据同学建议，修改习作。3.将班级同学的优秀习作汇编成集。故事新编口语交际：讲民间故事21.自选一篇民间故事，进行创造性复述。2.以小组为单位，自选一篇民间故事，进行小剧场创作与展示。民间故事我来讲“我是导演”“我是演员”