2022课程标准指导下的教学实践:《猫》教学设计详案(四下).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2022课程标准指导下的教学实践:《猫》教学设计详案(四下).docx》由用户(丹乡武阿哥)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 课程标准 指导 教学 实践 设计 四下
- 资源描述:
-
1、2022课程标准指导下的教学实践:猫教学设计详案(四下)教学过程一、明确单元目标。今天我们要学习一篇新的课文,请各位同学读读,课题就一个字,读猫。有的小朋友读得像猫叫一样。在学习之前,何老师邀请大家先看清楚这个单元的目标。我们一起把这个单元的学习目标朗读一下,注意千万不拖拉。“体会作家是如何表达对动物的感情”一二读节奏刚刚好,能够再紧凑些吗?“体会作家是如何表达”读什么叫感情呢?小朋友请看:感情指的是对人或事物要么喜爱,要么厌恶等等的一种心理反应。所以今天我们来体会的感情,非常重要的是“心”的体会。就是你自己的心里到底体会到什么,简称,整个体会的过程要干嘛走心。要走心的,明白了吗?要走心的。二
2、、明析多音字读音。好,那接下来我们在体会第13课猫之前先来看看这一课中两个多音字。看看小朋友能不能读得好。先读这个词,一二读屏息凝视。这个词中的多音字叫作bng。跟我读紧凑,bngbng。再读,bngbng。屏息凝视屏息凝视。什么是“屏息凝视”呢?忍住呼吸,控制住呼吸,全神贯注地看,大气都不敢出。孩子们表演一下。有声音。掌声鼓励。屏息凝视。再来一个词,比较难读了,一二读枝折花落。对咱们班朗读拖拉确实有点反感啊,“枝折花落”读枝折花落。读得真好!这里的多音字读作sh。跟我读,shsh,shsh,shsh,枝折花落枝折花落。读得真好!你看枝折花落这个“折”一定要枝条怎么样?断掉了,花儿落下来了。实
3、际上枝折花落的“折”有三个读音。第一个读作sh。不拖拉,第一个读作sh。断了。第二个读作zh。折,断也可以,但更多是什么呀?弯曲了。不拖拉,第二个读作zh,第二个zh。第三个zh。折腾,就这个人太麻烦了,明白吗?老是给我惹麻烦,太怎么样?折腾了。不拖拉,第一个sh,第二个zh,第三个zh。考考你,把多音字放回句子中你还能读吗?能也不拖拉,来,一二读读得真好,非常准确。你看,花儿落了,枝条断了,这就叫枝折花落。再考考你,我们四年级上册读过一篇文言文,叫王戎不取道旁李。请看着这图,这个图中也带有一个多音字,读为什么是zh枝啊?好嘞,看谁发言最有精气神,你请。学生发言:就是果实把枝条压弯了。(那有没
4、有压断呢)没有。所以读作zh。折枝,对的。三、完成课后第一和第二道习题。小朋友,多音字考核完毕,接下来请问同学们在课前都预习过课文了吧?好嘞,打开课本,我们先从最简单的学起。(一)第二道习题请看课后的第二题,向我们提出了这样的学习要求:同学们请读一读第二题的要求,要求不拖拉,“举例说说”一二读其实就是请大家先自由地再扫读一遍全文,然后找到那些能够表达作者喜欢猫的这样的句子为我们个别展示朗读。小朋友听明白要求了吗?好,自己先读起来。好,有的小朋友已经找到了。每个小朋友就为咱们读一句话好不好?因为这篇文章中能够让你心里体会到作者喜欢猫的句子非常多,所以一人只读一句话好吗?好,请你准备好。来,你为我
5、们朗读一句,大家看着她。学生发言:你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!是啊,真喜爱啊,明摆着喜爱。你再为大家读一句。学生发言:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。你读得好啊,一读就感觉到好喜欢呐。再来,还有谁?你请。学生发言:这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。真让人觉得可爱,明摆着说出可爱。还有吗?小朋友找一找还有吗?到处都是表示喜欢猫,猫太可爱的句子。好的,你请。学生发言:说它老实吧,它的确有时候很乖。对,太乖了,乖了就可爱。还有吗?你请。学生发言:满月的小猫们就更好玩了。直接说了,太好玩了。还有吗?好,你请。学生发言:它要是高兴,能比谁
6、都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。你看这样一句话,好多小朋友都喜欢,对不对?同样一句话,好多小朋友心里都体会到了喜欢。小朋友,这篇课文中表达喜欢的句子多不多啊?多到什么程度?你读的时候有没有一种感觉多到什么程度?你请。学生发言:太阳都装不下。掌声鼓励,这是一个儿童文学家。太阳那么大都装不下我们喜欢的话。有没有现实一点的?这个是童话版的。就是你读这篇文章的时候,你感觉,哎呀,这话太好了,都是表达喜欢的,真多,多得太阳都装不下。现实版,你来说一个。学生发言:多得跟米一样。我的天呐,你们越说越悬了,一个是用太阳来表达,一个家里
7、的米都来了。那么从全文来说,你看差不多怎么样?学生发言:我觉得几乎是整篇文章全都表达了作者对猫的一种喜爱。童话版,家政版,现实版,掌声鼓励,都是好版。我们这个班还有家政版,明白吗?多得跟米一样。哈哈(二)第一道习题好的小朋友,那接下来呢我们提高难度,你看这是课后的第一道题,不拖拉,一二读这道题的难度系数稍微高一点,它需要你在预习的基础上有所总结,有所提炼。因为它问的是围绕着“可爱”讲了哪几层的意思。不能空去读课文,而要去干嘛?(提炼)非常好。何老师先示个范啊,写了第一样子可爱。这是第一层,还有吗?你还体会到了哪一层的意思?你请说。学生发言:它的动作很可爱。掌声鼓励,动作可爱。还有呢?这是第二层
8、,越来越丰富了。你请说。学生发言:性格。是的,人有性格,猫有性格吗?这可是只古怪的猫,明白了吗?这古怪的性格真可爱。第三层还有吗?你请说。学生发言:心情。你觉得这猫的心情也古怪对吧。其实它这个古怪还有一层意思,是这个小猫在很特殊的时期非常可爱。找到了吗?所以读书很重要,你请说哪一层意思?学生发言:满月的时候。对了,你看猫满月的时候怎么样特别可爱。就像你们一样,明白了吗?你可以说我满月的时候可爱,那你现在呢?(更可爱)哈哈还是猫可爱一点。好,小朋友拿起笔,我们四年级小朋友学习得养成好习惯,你看何老师做了个示范,将我们刚才分析到的可爱就用关键词的方式,在空白处做上笔记。来试着,看谁做得最快最完整,
9、做好了就举手。咱们班小朋友学习习惯真好,写字的时候安安静静。坐姿要端正。对了,有的小朋友一写完关键词,立刻举手,很好,向老师示意,习惯真好。发言又干脆又准确,声音又响亮,很好。好,没写完的小朋友加油。你瞧咱们今天在课堂上就把课后两道题给怎么样?(解决了)解决了没啥了不起的,对吧?四、聚焦文章表达方法。(一)直接/间接表达猫的“可爱”好,全体停笔,请看。别忘了咱们这个单元有一个总的学习目标,不拖拉,一二读我们这个单元重点要向作家学什么?表达。这么可爱的猫你是怎么表达的呢?1、直接写可爱。我先说第一种,看看小朋友能不能说出另外一种。作家老舍有一种表达方式是最简单的,那就是,一起说直接写可爱。他非常
10、直接地就写出我太喜欢小猫了。例如这篇文章中,何老师看了至少有两处就出现可爱这个句子。来,你找到了吗?既然找到了,那我们一起读好不好?来吧,第一处读很抱歉,你们读起来我一点都感觉不到可爱。我邀请他,他肯定能够读得很可爱。因为他刚才说了他现在比满月更可爱。你听人家是怎么读的?侧耳倾听,你读掌声响起。知道技巧了吧?321全班读太棒了,不过我希望第二句不需要你。第二句我们全班,你先自己试一试。怎么样?有感觉了吗?问,需要他吗?(不需要)321“你见了,绝不会责打它们”读掌声送给全班。2、间接透露可爱。好,同学们,老舍先生表达可爱第一种方法叫直接写可爱。很显然第二种方法叫间接写可爱。我的天,太厉害了,间
11、接透露出可爱。那这个可爱的句子咱不读了,知道为什么不读了吗?谁来说说理?我们请太阳来说,太阳同学说说理由。学生发言:理由是(句子像)句子就像太阳那么多,请坐。我们请家政版来说说理由,为什么我们不需要再读一次了?学生发言:因为句子多得跟米一样。句子多得跟米一样。我们请现实版来说一下。学生发言:因为几乎就是每个段落里面都有非常多的这种句子。而且刚才我们已经怎么样?读过了。谢谢。刚才我们是不是读过了?现在我们把方法再梳理一遍,全体坐正。老舍先生是怎么表达可爱的?两种方法,一种是直接写可爱。写的时候就把哪个词写出来?(可爱)一种是间接透露。虽然不出现“可爱”这个词,但是读着读着我们心里就感觉到小猫可爱
12、。因为咱们这节课要干嘛?(走心)你看,你一走心,你到处都觉得可爱,对吧?有的小朋友想要跟小猫比一比了。(二)正话反说表达猫的“古怪”好,同学们,可是人的感情是那么简单的吗?(不是)人的感情是很复杂的,对吧?何老师读完这节课文以后,跟你们有一个不同的想法。太阳版不同,家政版不同,现实版我也不同,为什么呢?因为我发现实际上老舍先生全文都在强调小猫是古怪的。支持我的请举手。你们干嘛?你们是墙头草啊,一会儿都可爱,现在又跟我一起找古怪对吗?(又古怪又可爱)是吗?我有我的道理。来,直接写了两个古怪。来吧,一起读第一句。用得着他吗?(用不着)321读掌声感谢他。因为几次以后,你们已经找到了他读得好的规律,
展开阅读全文