一年级上册数学教案-第6单元%E3%80%80认识图形-北师大版（ ） (8).doc

1、人教版数学一年级上册教案 认识立体图形 【教学目标】 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学过程：一 导入1.师：小朋友们，今天机器人“悠悠”给我们每个小组的小朋友带来了一个百宝箱。想看看他给

2、我们带来了什么吗？师：哪个小组的孩子给大家说说机器人给你们组带来了什么？生：皮球，盒子，易拉罐.2.师：你能把这些物体按形状分一分类吗？（分好的小组用行动告诉老师）3.小组汇报：你们组是怎么分的？为什么这样分？（评价：有道理，看来你们组合作得很好）（提醒：请孩子们把机器人悠悠给你们带来的物体放回盒子里 ）今天我们就一起来认识这些形状不同的图形认识图形二 操作感知，揭示概念（一）长方体的认识 1师拿出长方体物体问：你知道它是什么形状吗？像这样长长方方的物体，我们就叫它们长方体。 2师：你能从你的学具盒里面找到长方体吗？用手摸一摸，说说你有什么感觉？（板书：摸）把你摸出的感觉和你的同桌说一说。 3

3、汇报交流。 （1）每个面都是平的。 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） （2）请你仔细看看长方体，还有什么发现？有6个面。 问：你是怎样知道的？（数一数）（板书：数）请你上前面来给大家数一数。 比比看，谁的注意力最集中，能看清它是怎样数的？ 【通过“数”的反馈，引导学生掌握“有序地数”的方法。】请看老师是怎么数的？上下左右前后的数 （3）老师指着上下2个面问：你发现了什么？长方体对着的两个面一样。 4.生活中，哪些物体的形状是长方体的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒） 【研究长方体的特征，采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法，进行独立研究，从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。】（二）正方

4、体的认识 1师拿出正方体物体问：谁知道它的形状叫什么？ 2板书“正方体”。 3请你在学具盒里拿出正方体，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 4师：谁还有不同的发现？ （当学生发现正方体6个面都一样时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？） 5师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？板书“看”。 小结：我们通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。6.正方体和长方体它们有什么相同点吗？哪里不同呢？7.生活中，有哪些物体的形状是正方体的？（魔方，粉笔盒，正方体积木，墨水盒子 ）（三）圆

5、柱的认识 1教师拿起一个圆柱形，请孩子们看看这个像什么？柱子。（板书：柱） 2师：请你从学具盒拿这个的物体，摸一摸，再看一看，你发现什么了？（直筒筒的，上下一样粗，上下2个面是大小相同的圆面）（板：圆）像这个形状的物体我们就叫做圆柱。3.老师把圆柱放倒推一推，你发现了什么？会滚动。那刚才我们认识的长方体和正方体能自由的滚动吗？不会自由的滚动。4师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的认识 1师：刚才我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。 2问一个学生：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？ 3师：虽然他们拿的是不同的球，仔

6、细观察，你们发现它们的形状怎样？（一样的） 师：（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。板书：“球”4师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？5师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？ 看来，球是能滚动的。6师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？三通过学习概念，再次分类，加深理解1.再次认一认。（1）师：请小朋友们闭上眼睛回忆一下，刚才我们认识的4种图形，长方体，正方体，圆柱，球（2）只看图形，你能说出它们的名称吗？师拿出图片让学生辨认（3）再次分类，加深理解。师：看来你们都会认了。现在请1号同学在机器人悠悠给我们的八

7、宝箱里面找出长方体放在自己的桌子上，2号同学找出正方体，3号同学找出圆柱，4号同学找出球，找完的小组请用行动告诉老师，开始找吧。四游戏活动，发展思维 （一）神奇魔术师 看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。 游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。 游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品） （二）超级侦探 师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一

8、猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？ 游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？ 你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球） 你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？ 看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。 游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。 师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？ （学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。） 在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？ 生：打开看看吧！ （教师打开

9、后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是长方体） 讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？ 【超级侦探的游戏，则是通过“听”使学生在进一步认识的基础上，沟通了形体之间的联系和区别。 发现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握知识的同时，对学生进行可能性思想的渗透，同时又让学生体会到研究问题时方法不是唯一的，要注意多种方法的综合运用。渗透观察物体、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想教育。】(三）猜谜大王1.圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。2.正正方方6张脸，平平滑滑都一样。3.上上下下一样粗，放倒一推就滚动。4.长长方方一物体，平平稳稳随处见。五练习六知识拓展