我想我能行课件冀教版.ppt

1、本来玩儿得好好的球，却被突如其来本来玩儿得好好的球，却被突如其来的大孩子抢去了。若是遇到这种情况，你的大孩子抢去了。若是遇到这种情况，你会怎样呢？课文中的贝贝运用自己的自信会怎样呢？课文中的贝贝运用自己的自信和勇气证明了和勇气证明了“我能行我能行”。让我们一起去。让我们一起去认识这位小朋友吧。认识这位小朋友吧。我想我能行我想我能行8 81.1.正确认读正确认读1414个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握8 8个要求会写的个要求会写的生字，理解由生字组成的词语。生字，理解由生字组成的词语。（重点）（重点）2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。能能我会写我会写

2、书写指导书写指导左右均等，右部下边的左右均等，右部下边的“匕匕”稍大。稍大。nngnng爸爸书写指导书写指导“父父”稍扁，第二撇和稍扁，第二撇和捺笔写舒展。捺笔写舒展。bb玩玩书写指导书写指导左窄右宽，右部竖弯钩左窄右宽，右部竖弯钩要写得有力。要写得有力。wnwn并并书写指导书写指导“丷丷”要紧凑，要紧凑，“开开”上横短下横长。上横短下横长。bnbn男男书写指导书写指导上部稍扁，下部撇舒展。上部稍扁，下部撇舒展。nnnn孩孩书写指导书写指导左边左边“子子”的末笔横的末笔横变提。变提。hihi众众书写指导书写指导第二个第二个“人人”的捺变点。的捺变点。zhnzhn与与书写指导书写指导首笔横稍短，

3、竖折折钩首笔横稍短，竖折折钩写得要有力。写得要有力。yy陪陪 筐筐 投投 凳凳 抛抛帮帮 忽忽pipikunkun tutudngdngpopobnbnhh我会认我会认陪陪着着 并并且且 观观众众pipi bng bng易读错字易读错字 zhn zhn与（与其生死与共）与（与其生死与共）予（予以赐予）予（予以赐予）意（意外意见）意（意外意见）义（正义义气）义（正义义气）同音字同音字中中zhnzhn（中间中心）（中间中心）zhnzhn（中奖中风）（中奖中风）多音字多音字广场：广场：注意：注意：举动：举动：注视：注视：理解词语理解词语本课指面积广阔的场地。本课指面积广阔的场地。把心思、思想放到某一

4、方面。把心思、思想放到某一方面。造句：过马路时要造句：过马路时要注意注意安全。安全。本课指儿子的行动。本课指儿子的行动。造句：课堂上，老师关注着每个同学的造句：课堂上，老师关注着每个同学的举动举动。本课指集中目光地看。本课指集中目光地看。造句：他目不转睛地造句：他目不转睛地注视注视着黑板。着黑板。点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)广场玩耍。广场玩耍。写爸爸陪着贝贝写爸爸陪着贝贝在广场上玩。在广场上玩。第二部分第二部分(第第2 25 5自然段自然段)贝贝自信面对。贝贝自信面对。写贝贝写贝贝独自处理问题的过程。独自处理问题的过程。第三部分第三部分(第第6 6自然段自然段

5、)爸爸赞赏、肯定。爸爸赞赏、肯定。爸爸看到爸爸看到贝贝的表现后，高兴地笑了。贝贝的表现后，高兴地笑了。聪明、自信、勇敢、爱分享聪明、自信、勇敢、爱分享n 你觉得贝贝是一个怎样的孩子？你觉得贝贝是一个怎样的孩子？我想我能行我想我能行这篇课文是一篇让所有人这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝贝贝“我能行我能行”的做法中感受到童心的力量。的做法中感受到童心的力量。1 1拼写我能行。拼写我能行。nngnng l h l h bng b bng bbbunun zhn nnzhn nn shng wnshng wnxioxio玩玩 笑笑能

6、能 力力合合 并并爸爸 爸爸观观 众众男男 生生2 2我是组词小专家。我是组词小专家。（）（）（）陪陪 （）（）投投 （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）帮帮 （）（）抛抛 （）（）（）（）（）（）抛开抛开抛弃抛弃抛出抛出陪伴陪伴陪读陪读陪衬陪衬投球投球投票投票投降投降帮助帮助帮忙帮忙帮扶帮扶3 3我的选择最正确。我的选择最正确。(1)(1)大家七嘴八舌地一说，他倒拿不定大家七嘴八舌地一说，他倒拿不定()了。了。(2)(2)爸爸坐在一条长凳上看书，并时时爸爸坐在一条长凳上看书，并时时()着儿着儿子的举动。子的举动。(3)(3)爸爸爸爸()着儿子，高兴地笑了。着儿子，高兴地笑了。注视注意主意

7、注视注意主意主意主意注意注意注视注视4 4用句中的加点词造句。用句中的加点词造句。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。(1)_(1)_一会儿一会儿_，一会儿，一会儿_。(2)_(2)_一会儿一会儿_，一会儿，一会儿_。河里的小鱼河里的小鱼跃出水面跃出水面吐个泡泡吐个泡泡太阳太阳露出笑脸露出笑脸躲在云后躲在云后5 5像我这样写句子。像我这样写句子。【运用运用】例：我把小树扶起来了。小树被我扶起来了。例：我把小树扶起来了。小树被我扶起来了。(1)(1)小猴把桃子吃了。小猴把桃子吃了。_(2)(2)贝贝把手中的球传给了一个大孩子。贝贝把手中的球传给了一个大

8、孩子。_桃子被小猴吃了。桃子被小猴吃了。手中的球被贝贝传给了一个大孩子。手中的球被贝贝传给了一个大孩子。我想我能行我想我能行8 81.1.理解第理解第5 5自然段，学习与人交往的方法。自然段，学习与人交往的方法。（重点）（重点）2.2.培养不依赖人，独立处理生活中的问题的能力。培养不依赖人，独立处理生活中的问题的能力。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们

9、带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，说一说读课文，说一说爸爸和贝贝在广场上做爸爸和贝贝在广场上做什么。什么。二画：二画：用用“_”画出当画出当大孩子抢走贝贝的球时，大孩子抢走贝贝的球时，贝贝最初的表现。贝贝最初的表现。四感：四感：想一想，贝贝做得想一想，贝贝做得好不好？为什么？好不好？为什么？三思：三思：贝贝后来的表现贝贝后来的表现怎样？怎样？核心问题：核心问题：贝贝的球被大孩子抢贝贝的球被大孩子抢走了，为什么贝贝还能和他们玩走了，为什么贝贝还能和他们玩在一起？在一起？自信自信 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字

10、音，理解词语意思。理解词语意思。一个星期天的下午，爸爸陪一个星期天的下午，爸爸陪(pipi)着七岁的贝贝在广着七岁的贝贝在广场上玩。场上玩。这句话开门见山地交代了时间、地点、人物和事件。这句话开门见山地交代了时间、地点、人物和事件。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄贝贝一会儿拍球，一会儿瞄(miomio)准篮筐准篮筐(kungkung)练练(linlin)习习(x x)投投(tutu)篮。爸爸坐在一条长凳篮。爸爸坐在一条长凳(dngdng)上看书，上看书，并并(bngbng)时时注意着儿子的举动。时时注意着儿子的举动。动作描写动作描写“时时时时”写出了爸爸对贝贝的关心和爱护。写出了爸爸对贝贝的关心和爱护

11、。仿写：仿写：你能用你能用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写句话吗？写句话吗？_ _ 示例：示例：动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。调皮了。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！阅读方法解密：阅读方法解密：认识认识“被被”字句字句u概念：概念：“被被”字句是指在核心动词前面，用介词字句是指在核心动词前面，用介词“被被(给、叫、让给、叫、让)”)”引出施事或单用引出施事或单用“被被”的表示被动的的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。主谓句。它是受事主语句的一种。u作用：作用：“被被”字句强调宾语，如课

12、文中字句强调宾语，如课文中“贝贝被抛在一贝贝被抛在一边，变成了观众边，变成了观众”，就突出了贝贝的球被抢走之后的，就突出了贝贝的球被抢走之后的情形。情形。贝贝静静地等待着。忽贝贝静静地等待着。忽(hh)然，他用力一跳，伸出然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝的喊声和身影与的手里。很快，贝贝的喊声和身影与(yy)大孩子们融大孩子们融(rnrn)在了一起。在了一起。动作描写动作描写n 思考：贝贝的球被几个大

13、孩子抢走了，他是怎么做的？思考：贝贝的球被几个大孩子抢走了，他是怎么做的？爸爸是怎么做的？爸爸为什么要这么做？爸爸是怎么做的？爸爸为什么要这么做？贝贝的球被抢后，他没有气馁，也没有向爸爸求助，贝贝的球被抢后，他没有气馁，也没有向爸爸求助，而是自己想办法抓住机会，用一跳、一接、一传展示了而是自己想办法抓住机会，用一跳、一接、一传展示了自己的能力、自信、善良、宽容和纯真，与大孩子们融自己的能力、自信、善良、宽容和纯真，与大孩子们融在了一起，拥有了更多的朋友。爸爸在球被抢走后，等在了一起，拥有了更多的朋友。爸爸在球被抢走后，等了一会儿才去问贝贝要不要帮助。爸爸这样做，既尊重了一会儿才去问贝贝要不要帮

14、助。爸爸这样做，既尊重了孩子的意愿，也是在培养孩子独立思考和处理问题的了孩子的意愿，也是在培养孩子独立思考和处理问题的能力，从而使孩子学会如何与人交往。能力，从而使孩子学会如何与人交往。因为儿子长大了，能自己想办法解决问题，知道了怎因为儿子长大了，能自己想办法解决问题，知道了怎样与别人相处，爸爸为儿子感到自豪，所以笑了。遇到问样与别人相处，爸爸为儿子感到自豪，所以笑了。遇到问题时要对自己有信心，要善于和别人交往并独立地解决问题时要对自己有信心，要善于和别人交往并独立地解决问题。题。n 探究探究(难点难点)：爸爸为什么高兴地笑了？你从中明白了什么？：爸爸为什么高兴地笑了？你从中明白了什么？爸爸注

15、视着儿子，高兴地笑了。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：因为贝贝对自己有信心，主动地、勇敢地、信心因为贝贝对自己有信心，主动地、勇敢地、信心十足地和更多的伙伴交往。十足地和更多的伙伴交往。贝贝的球被大孩子抢走了，为什么贝贝还能和他贝贝的球被大孩子抢走了，为什么贝贝还能和他们玩在一起？们玩在一起？1.1.一读：一读：读课文，说一说爸爸和贝贝在广场上做什么。读课文，说一说爸爸和贝贝在广场上做什么。爸

16、爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝爸爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝一会儿拍球，一会瞄准篮筐练习投篮。一会儿拍球，一会瞄准篮筐练习投篮。u串珠问题：2.2.二画：二画：用用“_”_”画出当大孩子抢走贝贝的球时，贝贝画出当大孩子抢走贝贝的球时，贝贝最初的表现。最初的表现。他待在那儿，没有走开。他待在那儿，没有走开。3.3.三思：三思：贝贝后来的表现怎样？贝贝后来的表现怎样？贝贝后来通过自己的能力，与大孩子们融在了贝贝后来通过自己的能力，与大孩子们融在了一起。一起。4.4.四感：四感：想一想，贝贝做得好不好？为什么？想一想，贝贝做得好不好？为什么？贝贝做得很好。因为他在遇到问题时对自己有

17、信贝贝做得很好。因为他在遇到问题时对自己有信心，能够独立地解决问题，而且善于和别人交往。心，能够独立地解决问题，而且善于和别人交往。我想我能行我想我能行开始开始球被抢球被抢自己把握时机抢回球自己把握时机抢回球融入其中融入其中贝贝玩球贝贝玩球爸爸笑了爸爸笑了结局结局发展发展独立解决问题独立解决问题课文结构课文结构本文通过写贝贝靠自己的能力与大孩子们融在一本文通过写贝贝靠自己的能力与大孩子们融在一起玩球的故事，体现了贝贝的自信及交往能力，教育起玩球的故事，体现了贝贝的自信及交往能力，教育我们要学会独立解决问题。我们要学会独立解决问题。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读棒球小孩儿的故事棒球小孩儿的故事

18、有个小男孩儿头戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武装地来有个小男孩儿头戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武装地来到自家后院。到自家后院。“我是世界上最伟大的打击手！我是世界上最伟大的打击手！”他自信满满，把球往空他自信满满，把球往空中一扔，用力挥棒，但却没有打中。中一扔，用力挥棒，但却没有打中。他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：“我是最厉害的我是最厉害的打击手！打击手！”他再次挥棒，可惜又落空了。他再次挥棒，可惜又落空了。他愣了半晌，仔仔细细地将球棒和棒球检查了一番。他愣了半晌，仔仔细细地将球棒和棒球检查了一番。他站了起来，又试了一次，这次他仍然告诉自己：他站了起来，

19、又试了一次，这次他仍然告诉自己：“我是最杰出的打击手。我是最杰出的打击手。”然而他第三次尝试又落空。然而他第三次尝试又落空。“哇！哇！”他突然跳了起来，他突然跳了起来，“原来我是第一流的原来我是第一流的投手！投手！”让自己重新满怀信心有时很简单，让自己重新满怀信心有时很简单，事实仍是事实仍是事实，而你只需转换一下视角事实，而你只需转换一下视角仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。(南陵别南陵别儿童入京儿童入京李白李白)会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。(望岳望岳杜甫杜甫)国学诵读国学诵读【慎独慎独】慎独是儒家的一种修养要求，指人们在独自活动无人慎独是儒家

20、的一种修养要求，指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。走进中华传统文化走进中华传统文化 这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，活。讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学

21、会遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。与人交往的方法。1.1.朗读课文。朗读课文。教师点拨：教师点拨：这篇课文共有两位主人公这篇课文共有两位主人公爸爸和贝爸爸和贝贝。朗读爸爸说的话时，要读出询问的语气；读贝贝。朗读爸爸说的话时，要读出询问的语气；读贝贝说的话时，要读出他的自信。有些词句要重读，贝说的话时，要读出他的自信。有些词句要重读，如如“跳跳”“”“接接”“”“传传”，读时要体现出贝贝动作的，读时要体现出贝贝动作的敏捷。敏捷。2.2.读读认认，用加点的词说话。读读认认，用加点的词说话。参考答案：参考答案：h bng d zhng tu ln h rnh bng d zh

22、ng tu ln h rn 合合 并并 大大 众众 投投 篮篮 忽忽 然然bng mng dng zi ln kung pi tn po chbng mng dng zi ln kung pi tn po ch 帮帮 忙忙 凳凳 子子 篮篮 筐筐 陪陪 同同 抛抛 出出f y zf y z父父 与与 子子贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。.示例：示例：小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。3.3.假如你是课文中的假如你是课文中的“贝贝贝贝”或或“叔叔叔叔”，接，接受下面的采访时，你会怎么说？受下

23、面的采访时，你会怎么说？(1)(1)叔叔，您为什么高兴地笑了？叔叔，您为什么高兴地笑了？示例：示例：当我看到贝贝用自己的信心和勇气拿回了球，当我看到贝贝用自己的信心和勇气拿回了球，并融入大孩子中间，我觉得他长大了。原以为当大并融入大孩子中间，我觉得他长大了。原以为当大孩子抢走他的球后他会生气，或是向我求助，但是孩子抢走他的球后他会生气，或是向我求助，但是没有，他的成长出乎我的意料，所以我高兴地笑了。没有，他的成长出乎我的意料，所以我高兴地笑了。(2)(2)贝贝，当大孩子抢走了你的篮球时，你是贝贝，当大孩子抢走了你的篮球时，你是怎样想的？怎样想的？示例：示例：我想，我长大了，不能遇事就急，用哭鼻

24、子我想，我长大了，不能遇事就急，用哭鼻子来博得他人的同情。我当时在想办法，怎样才能和来博得他人的同情。我当时在想办法，怎样才能和大家一起玩，这样才能得到最大的快乐。大家一起玩，这样才能得到最大的快乐。一、把下列加点字的音节补充完整。一、把下列加点字的音节补充完整。t t_ k k_ _ p p_ p p_投篮投篮 篮筐篮筐 陪伴陪伴 抛出抛出_ y y_ _ngngd_d_忽然忽然 与其帮助与其帮助 凳子凳子ngnguuungungi iooh h b b二、我会未加点的字选择正确的读音。（用二、我会未加点的字选择正确的读音。（用“”“”画出）画出）1 1爸爸坐在一条长爸爸坐在一条长(chnc

25、hnzhnzhn)凳上看书。凳上看书。2 2贝贝待贝贝待(didididi)在那儿没有走开，而是静静地等待在那儿没有走开，而是静静地等待(didididi)着。着。三、给字加偏旁，组成新字再组词。三、给字加偏旁，组成新字再组词。nng g bnnng g bn小红小红 善舞，善舞，且乐于助人，她的且乐于助人，她的 yy zhn nnzhn nnhihi不同总是引起人们的注意。不管不同总是引起人们的注意。不管 ，hi wn hi wn还是女还是女 都喜欢和她都喜欢和她 。玩玩能能 歌歌并并与与 众众男男 孩孩孩孩四、加偏旁，组成新字再组词。四、加偏旁，组成新字再组词。元元_(_()巴巴_(_()力力_(_()亥亥_(_()孩子孩子玩玩爱玩爱玩爸爸爸爸爸爸男男男生男生孩孩