初中语文八年级下册《壶口瀑布》课件.ppt

1、新课导入新课导入17 17 壶口瀑布壶口瀑布1.1.了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪把握作者的游踪。（重点）（重点）2.2.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言点；品味课文的语言。（难点）（难点）3.3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。感。（重点）（重点）学习目标学习目标 梁衡梁衡，生于，生于19461946年，山西霍州人。他的散文年，山西霍

2、州人。他的散文讲究谋篇布局，注重炼字铸句，所谓讲究谋篇布局，注重炼字铸句，所谓“意匠惨淡意匠惨淡经营中经营中”。代表作品有新闻三部曲代表作品有新闻三部曲没有新闻的角落没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻绿叶的脉络新闻原理的思考新闻原理的思考，散文，散文晋祠晋祠跨越百年的美丽跨越百年的美丽把栏杆拍遍把栏杆拍遍等。等。作者简介作者简介 本文选自本文选自梁衡文集梁衡文集卷一（人民教育出卷一（人民教育出版社版社20022002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶壶口口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。，

3、河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描述的就是这一胜景。本文描述的就是这一胜景。背景链接背景链接 所至：所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。也可以是视角的变换。它是游记的线索。所见：所见：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。生活等。它是游记的主体。所感：所感：即作者由所见所闻而引起的所思所想，即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。是游记的灵魂，也是游

4、记的生命力所在。文体知识文体知识u 三要素：三要素：内容：内容：内容广泛，山川景物、名胜古迹、内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。游记的题材。写法：写法：写法比较自由，风格多姿多彩，既写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。灵的共鸣。u 特点：特点：告告诫诫（）震耳欲震耳欲聋聋（）推推搡搡（）前呼后前呼后拥拥（）霎霎时（时（）驰骋驰骋（）漩涡漩涡（）寒寒噤噤（）迂迂回（回（）汩汩汩（汩（）湿湿漉漉漉（漉（）怒不

5、可怒不可遏遏（）铸铸（）字词学习字词学习jiji lnlnsnsnynynshshch ch chch n n xun wxun wjnjnyyll zhzh 词语解释词语解释u汩汩汩汩：形容水流动的声音。形容水流动的声音。u潺潺潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。形容溪水、泉水等流动的声音。u千军万马千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。形容雄壮的队伍和浩大的声势。u怒不可遏怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。第一部分（第一部分（1 1）：）：概括交代了壶口的位置和概括交代了壶口的位置和“我我”到

6、过的次数，引起下文。到过的次数，引起下文。第二部分（第二部分（2 2）：）：“我我”在雨季初见壶口瀑布。在雨季初见壶口瀑布。第三部分（第三部分（3535）：）：具体写第二次观壶口瀑布的具体写第二次观壶口瀑布的 经历和感受。经历和感受。认真读课文，理清文章的结构层次。认真读课文，理清文章的结构层次。第四部分（第四部分（6 6）：）：结尾点明主旨，表达了作者对黄结尾点明主旨，表达了作者对黄 河性格及精神的歌颂。河性格及精神的歌颂。整体感知整体感知1.1.第第1 1段在文中有何作用？段在文中有何作用？结构上：结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情引出下文对两次观看壶口瀑布情 形的叙述。形的叙述。内容上

7、：内容上：点明游览的地点和次数。点明游览的地点和次数。课文精讲课文精讲2.2.默读第二部分，说一说雨季的壶口瀑布默读第二部分，说一说雨季的壶口瀑布有什么特点。有什么特点。雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像而像“一锅正沸着的水一锅正沸着的水”，水势浩大，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。涛声如雷，令人害怕。3.3.默读第三部分，思考：枯水季节壶口瀑布的默读第三部分，思考：枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？作者还写了枯水期的哪些景色？特点有哪些？作者还写了枯水期的哪些景色？写景的视角又是怎样的？各有什么特点？写景的视角又是怎样的？各有什么特点？枯水季的壶口瀑布声势浩荡，刚

8、柔枯水季的壶口瀑布声势浩荡，刚柔并济，景观丰富多样，有雄浑壮阔的，并济，景观丰富多样，有雄浑壮阔的，有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。龙槽龙槽河中有河河中有河俯视俯视奇奇河面河面浊浪奔涌，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛宇宙间仿佛只有这水的存在只有这水的存在”仰观仰观雄雄河水河水冲跌而下，碎为水雾冲跌而下，碎为水雾由上由上至下至下险险河心河心定点换景定点换景脚下脚下的石的石长年被黄河冲刷长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石侵蚀的河底巨石平视平视震撼震撼人心人心平视平视多姿多姿多彩多彩千姿百态的河水，水雾千姿百态的河水，水雾和彩虹和彩虹4.4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了作者写了壶

9、口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石脚下的石”？第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。文章以写水为主，但不宜对石不置一词。第二，从观景的角度看，作者定点换景，第二，从观景的角度看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。自然。第三，作者所感慨的小小壶口却第三，作者所感慨的小小壶口却“集纳了集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁怒、哀、怨、愁人的各种感情人的各种感情”的奇景，的奇景，正是产生于石头对水的约束，

10、因而接下来描写正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石脚下的石”也是很自然的。也是很自然的。第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下石壁的阻遏挤压下“各自流淌各自流淌”可能带来的片可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河黄河“博大宽厚，柔中有刚博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景的个性奠定了景物描写上的基础。物描写上的基础。5.5.反复阅读课文第反复阅读课文第3 3、4 4段，品味其语言的妙处。段，品味其

11、语言的妙处。选词准确，词语丰富。选词准确，词语丰富。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相千军万马，互相挤挤着、着、撞撞着，着，推推搡搡推推搡搡，前，前呼呼后后拥拥，撞撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。水的存在。适当重复，形成特殊的表达效果。适当重复，形成特殊的表达效果。“跌跌”字在这两段中出现了字在这两段中出现了六次六次，突出，突出强强调了瀑布飞流直下的动态调了瀑布飞流直下的动态，特别是第，特别是第4 4段，

12、在不段，在不长的语句中连续五次使用长的语句中连续五次使用“跌跌”，三次使用，三次使用“碎碎”，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。当的重复而形成了独特的音节效果。运用拟人手法，用人的动作写水的动态。运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像动作，除了上面提到的一些，像“走走”“”“进进”“折返折返”“”“迂回迂回”“”“觅觅”等动词都是如此，这些等动词都是如此，这些动词使文章的描写更形象生动，更易打动读者，动词使文章的描写更形象生动，更

13、易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。也更能引发读者的联想与想象。6.6.赏析文章最后一段中的首句。赏析文章最后一段中的首句。该句运用该句运用排比、拟人排比、拟人的修辞手法，并将的修辞手法，并将议论与抒情议论与抒情的表达方式相结合，表现了黄河的表达方式相结合，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，抒发了作者对自然的热爱，对中华民精神，抒发了作者对自然的热爱，对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。深入探究深入探究 1.1.作者是怎样将水的各种形态与人作者是怎样将水的各种形态与人的各种感情联系起来

14、的？的各种感情联系起来的？作者在文中大量使用作者在文中大量使用拟人手法拟人手法，在表现景，在表现景物客观特点的同时，重点突出其中能联想到人物客观特点的同时，重点突出其中能联想到人的行为、情感的细节，利用两者的相通相似之的行为、情感的细节，利用两者的相通相似之处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。合在一起。如海、河、瀑的激越奔涌，与人的喜、怒相似；如海、河、瀑的激越奔涌，与人的喜、怒相似；泉、雾细腻曲折，与人的哀、怨、愁相似。水泉、雾细腻曲折，与人的哀、怨、愁相似。水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同的流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同

15、的境遇也会有不同的情感，也有相似之处。这样境遇也会有不同的情感，也有相似之处。这样写，将思辨融入山水之中，借写黄河，赞美了写，将思辨融入山水之中，借写黄河，赞美了中华民族百折不挠、勇往直前的精神。中华民族百折不挠、勇往直前的精神。2.2.从本文中你得到了怎样的启示？从本文中你得到了怎样的启示？壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种

16、宁折不弯、勇往青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。直前的精神。黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布 “挟而不服挟而不服”“”“勇往直前勇往直前”的精神，正是的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。对困难与挫折。1.1.用词精准，表现力强用词精准，表现力强 本文在描写景物，特别是描写河水时的本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如用词非

17、常精准，表现力很强。如“它们还来它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急更急”一句，用一句，用“跌跌”字形容河水的急坠，字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上已经相当形象，再加上“还来不及还来不及”“”“便一便一写作特色写作特色齐齐”等表强调的词语，就更显这急坠的突然，后面等表强调的词语，就更显这急坠的突然，后面的的“闹闹”“”“挤挤”“”“急急”，仍是拟人写法，分别从声，仍是拟人写法，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。在描写没有画面，既全面，又准确。在描写没

18、有“跌入跌入”壶口壶口的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一般的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一般人不易关注到的景物：人不易关注到的景物：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过古板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀或淌过古板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。打旋。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧钢板出轧”似的水相映成趣。似的水相映成趣。2.2.善用拟人，生动形象善用拟人，生动形象 本文在描写河水时，大量使用拟人手法，本文在描写河水时，大量使用拟人手

19、法，借人写水，非常生动形象。这样的写法，既借人写水，非常生动形象。这样的写法，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景物写活。例如，作者连用物写活。例如，作者连用“夺路而走夺路而走”“”“乘乘隙而进隙而进”“”“折返迂回折返迂回”三个常用于写人的四三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时不同心态的感，甚至成为人遭

20、遇困难、阻碍时不同心态的象征象征有的果断放弃，有的伺机而动，有的有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。如果不运用拟人手法，即使精描细灰心退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。刻也很难达到这样的效果。3.3.借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融 一是将赞美之情巧妙地融合在具体的描一是将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中；二是结尾的巧妙联想。文章借助议论、写中；二是结尾的巧妙联想。文章借助议论、抒情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚抒情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族压而不弯、勇往直前的精神，抒

21、发了对自族压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情磅礴、雄壮的情状和态势状和态势，热情赞美了，热情赞美了祖国壮丽的河山祖国壮丽的河山，并，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。主旨概括主旨概括地点：晋陕边境地点：晋陕边境自强不息自强不息不屈不挠不屈不挠雨季雨季壶口瀑壶口瀑布布枯水季枯水季钢板出轧钢板出轧如丝如缕如丝如缕石石窟窟窍窍（侧面烘托）窟窟窍窍（侧面烘托）结构梳理结构梳理气势磅礴气势磅礴隐隐如雷隐隐如雷浪沫横溢浪沫横溢刚柔相济刚柔相济议论抒情议论抒情点明主旨点明主旨民族精神民族精神中国三大瀑布中国三大瀑布黄果树瀑布黄果树瀑布拓展延伸拓展延伸壶口瀑布壶口瀑布吊水楼瀑布吊水楼瀑布 课外阅读郁达夫课外阅读郁达夫西溪的晴雨西溪的晴雨、徐迟、徐迟黄山记黄山记、王充闾、王充闾读三峡读三峡等，体会它等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。们在选材、构思、语言等方面的特点。课后作业课后作业