师德师风建设课件、讲稿.pptx

1、加 强 师 德 师 风 建 设 树 立 良 好 师 表 形 象 “跑得比兔子还快”的原都江堰光亚学校教师范美忠 范美忠范美忠，1997年于北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在中国经济时报、南方体育等媒体任编辑，发表过追寻有意义的教育、过客：行走反抗虚无、风筝：灵魂的罪感与忏悔意识、用观念打败观念-读哈耶克传，在天涯BBS，第一线教育论坛等都可以搜索到范美忠的文章。时任职于四川都江堰光亚学校。1、“范跑跑”事件 5 5月月2222日，范美忠在天涯论坛写下了日，范美忠在天涯论坛写下了那一刻地动山摇那一刻地

2、动山摇“512”“512”汶川地震亲历记汶川地震亲历记一一文，说文，说“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”范美忠的逃跑行为和帖文中的言论，在范美忠的逃跑行为和帖文中的言论，在天涯论坛掀起轩然大波天涯论坛掀起轩然大波,引发网民热议，不少网友认为地震了老师先跑引发网民热议，不少网友认为地震了老师先跑,是一种本能是一种本能,无可无可厚非厚非,但范美忠还要洋洋自我表白但范美忠还要洋洋自我表白,被网友称之为被网友称

3、之为“最无耻教师最无耻教师”，并送其绰号，并送其绰号“范跑跑范跑跑”。范美忠的弃学生而逃是为不忠；范美忠的弃学生而逃是为不忠；范美忠的不救母而逃是为不孝；范美忠的不救母而逃是为不孝；范美忠的先己后人论是为不仁；范美忠的先己后人论是为不仁；范美忠的事不关已论是为不义。范美忠的事不关已论是为不义。2022-10-6“杨不管杨不管”事件的事件的杨经贵老师2、“杨不管杨不管”事件事件安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架，正在上课的老师仅仅用“要有劲下课到操场上打去”进行劝解，没有负起教师监管课堂的责任,没有及时有效制止打架,致使杨涛突然晕倒不治身亡。该起事件被媒体曝光后引起极大关注，当事老师杨经贵也

4、因此被网友称为“杨不管杨不管”，成为与“范跑跑”相媲美的热点人物。3、体罚、殴打学生事件、体罚、殴打学生事件 据2007年10月21日重庆晚报报道，为促使学生进步，涪陵城区第四小学一教师竟出此奇招：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷；而同一天的 辽沈晚报报道：因月考成绩不好，沈阳一14岁少年当众被老师打嘴巴，他觉得自己没脸活下去，从6楼跳下摔成截瘫 3月月6日中午日中午12点的时候，重庆大学师生们坐校车从重大虎溪校区回点的时候，重庆大学师生们坐校车从重大虎溪校区回本部。当一辆校车坐满后，一位戴鸭舌帽的中年男老师上车了，车上的本部。当一辆校车坐满后，一位戴鸭舌帽的中年男老师上

5、车了，车上的学生竟没有一位为这位老师让座学生竟没有一位为这位老师让座。这位老师生气地指责驾驶员，不应。这位老师生气地指责驾驶员，不应当在老师没有上完前就让学生上车，并且要求学生下车，给他让个座位当在老师没有上完前就让学生上车，并且要求学生下车，给他让个座位。当时驾驶员拒绝了这名男教师的要求。男老师也不愿意让步，两人就。当时驾驶员拒绝了这名男教师的要求。男老师也不愿意让步，两人就开始僵持起来。开始僵持起来。10余分钟后，两位女同学主动下车，给男老师让了座。余分钟后，两位女同学主动下车，给男老师让了座。4、“校车门校车门”事件事件 以上事件所暴露出的问题以上事件所暴露出的问题 1、教师爱岗敬业精神

6、不强，对教学工作投入不够。、教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够。2、一些教师自身修养差、一些教师自身修养差,不注重道德反思和自我教育。不注重道德反思和自我教育。3、部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高。、部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高。4、部分教师教育方法不当，对学生的心理造成了伤害。、部分教师教育方法不当，对学生的心理造成了伤害。一、加强师德师风建设的意一、加强师德师风建设的意义义 1、加强师德师风建设是加强社会主义精神文明建设，推进以德治国的需要、加强师德师风建设是加强社会主义精神文明建设，推进以德治国的需要。教育系统贯彻以德治国的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育

7、人。人民教师首先以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步，教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。所以，加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。2、加强师德师风建设是深化教育改革、全面推进素质教育、培养一代创新、加强师德师风建设是深化教育改革、全面推进素质教育、培养一代创新型人才的需要。型人才的需要。按科学研究和科技水平、在世界权威学术杂志发表论文数量、诺贝尔奖获奖人数排名：2007年，世界前300名大学中，前10名仍然是八个在美国、两个在英国，台湾大学163，清华大学181，北京大学257，浙江大学264，

8、南京大学273，中国科技大学280，上海交大288。3 3、加强师德师风建设是我们办成一流学校的、加强师德师风建设是我们办成一流学校的需要。需要。我们学校要生存、要发展，要建成一流的学校，依靠的不仅仅是教学环境的不断改善和科学的管理，更依靠一支敬业爱岗、业务精良、乐于奉献的优秀教师队伍，也就是要有自己的“名师”。何为“名师”？就是敬业、勤业、精业、乐业的老师，名师就是思想境界高、业务水平高、工作干劲高、育人业绩高的教师，名师就是那些学生最欢迎、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师。在一所学校里，名师作用不可低估，他们是杰出人才的塑造者，他们是学校上名牌的顶梁柱，他们是教学改革的“领头燕”。

9、4 4、加强师德师风建设是促进学生健康成、加强师德师风建设是促进学生健康成长的需要。长的需要。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。教育工作者都要以中小学教师职业道德修养规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，促进学生健康成长，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。那些能严格自律，有高尚的师德水准的教师，在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作，潜移默化地影响着学生和周围的人们

10、，必然受到学生的爱戴和整个社会的尊重。二、师德的涵义及核心内容二、师德的涵义及核心内容师德师风也就是教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容。是社会对教师职业道德的最基本的要求。作为一个人民教师，必须信奉之，遵循之，笃行之，并在信奉、遵循、笃行的基础上升华之。力求达到爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁的“三高”境

11、界。对师德核心结构的解读为什么说爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求?爱岗敬业是师德的基础。教书育人是师德的载体。为人师表是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。由于爱岗敬业，教书育人，为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度，它们共同构成了一个“三维空间”-“师德空间”。1、敬业维度表示一个教师爱岗敬、敬业维度表示一个教师爱岗敬业的精神业的精神 在一个教师对自己的职业认同的前提下，教师对自己的职业在认识、态度、价值

12、观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。所谓畏业是指敬畏自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感。畏业者对职业方能尽职尽责，爱业者方能自立自强，乐业者方能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。我们认为，从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。情系苗山献赤忱-苗族教师、全国师德标兵田沛发 田沛发，男，1945年生，贵州省松桃苗族自治县人

13、，苗族。共产党员。原任贵州松桃苗族自治县格老村小学的校长、民办教师。30年来，为了让山里的孩子们成才，改变家乡的贫困面貌，他依靠群众，艰苦办学，培养了七百多名学生，使这大山深处的苗寨有了众多的文化人。田沛发田沛发等许多优秀教师，在西部、在乡村，居陋室、领低薪，但他们却兴味盎然。他们的幸福在哪里，快乐在何处？幸福在一心一意。快乐在舍身忘我。他们对求之而不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意、舍身忘我的境界时，再看穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。2、育人维度表示一个教师教书育、育人维度表示一个教师教书育人

14、的水平人的水平教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺。不过，“勤奋+方法=成功”适合每一个人。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终身为之奋斗的目标。他是全国优秀班主任，再差的学生到他手上，个个品学兼优；他是语文特级教师，他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，用二十节课教完二百节课，没改过一篇作文，没考过一次试，可学生成绩却好得出奇；他是家庭教育专家，教子有方，儿子以优异成绩考上清华大学；他被誉为“穿

15、西装的孔子”游学海内外，演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满；他曾是一名工人，深受工厂领导器重，却要写150多次报告去当老师；他从未上过大学，却做过大学校长，还同时被聘请为几所大学的兼职教授；他不是作家，可他撰写和正式出版了39本书；他有改革家的气魄，社会活动家的阅历，演讲家的口才，出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验，感人至深的道德文章；他看起来其貌不扬，但他光芒四射：先后荣获中国素质教育第一品牌人物、省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国杰出师德代表、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年，十二大到十七大党代表等荣誉称号 著名教育改革家

16、魏书生著名教育改革家魏书生 魏书生老师教书育人取得巨大成就究竟有什么秘诀？魏书生爱书。魏书生是个真正的读书人。魏书生还擅长于写书。他的班主任工作漫谈魏书生文选曾印刷多次，其中班主任工作漫谈荣获全国第二届教育科学优秀成果二等奖。此外，他还编著了家教漫谈学生实用学习法学生学习600法等39种书籍，这些书大多受到专家、学者好评，受到同行的肯定和欢迎。魏书生教书秘诀-六步教学法 提倡教学以培养学生自学能力为中心，重视科学与民主。（1）定向。就是确定这一课的学习重点。（2）自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。（3）讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互 相讨

17、论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。魏书生教书秘诀-六步教学法（4）答题。先是立足于由学生自己去解答疑难问题。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。（5）自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。（6）日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。魏书生育人九秘诀：魏书生认为，教书必须育人。教师如果只管教书不管育人，这书是不可能教好的。（1）点亮“盏盏心灯”。魏书生老师班级的黑板右上角每天都由学生写上一

18、则格言。格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。（2）确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。魏书生育人九秘诀：（3）自我“精神充电”。魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。（4）主办“班级日报”。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。（5）坚持“道德长跑”。魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。让那些所见所闻、所思所感

19、、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。魏书生育人九秘诀：（6）加强“体育锻炼”。魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。（7）撰写“自我教育说明书”。魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。它绝不同于我们常用的检讨书。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。魏书生育人九秘诀：（8）行使“主人权力”。行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是

20、学生公仆，学生才是学校的真正主人。每人都有自己承包的“责任田”。担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。（9）享受“快乐人生”。他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以谈学习是享受为题，居然让学生一直写到谈学习是享受之一百就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。魏书生教书育人的成果魏书生教书育人的成果1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10

21、名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。3师表维度表示一个教师为人师表的品行 李岚清同志曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一

22、举一动都应是规范的，是学生学习的模范，而优秀教师还是其他教师学习的模范，是社会各界学习的模范，这就构成师表维度的四个不同层次：规范、垂范、模范、世范。为人师表是当好人民教师最基本的要求。我们平时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”不就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行吗?一个人民教师敬业精神高尚令同行感动，育人水平高超令学生佩服，而师表品行高洁则令世人敬仰。孔夫子、陶行知、谭千秋就是这样的万世师表。孔夫子为什么被称为“万世师表”？孔子(公元前552.10.09-479.03.09)孔子被尊为“万世师表”，是因为孔子的言行、思想两千多年来对中华民族的心理素质及道

23、德行为起到过重大影响。论语是孔子生前与弟子答问的语言和孔子言行的记录，是儒家学派最为经典的著作。内容涉及到教学、政治、文化、仁义、道德、礼乐、中庸等，多半涉及人类社会生活问题，大能治国，小能治家(宋代开国宰相赵普曾经标榜说,自己以半部论语知天下)。孔子的言行、思想是几千年以来中国读书人的楷模。因此，孔子被历代统治者尊为圣人、至圣先师、万世师表，是中国历史上最伟大的思想家、教育家。伟大的人民教育家陶行知 陶行知（18911946）：中国伟大的人民教育家。是中国现代教育理论完整体系的创立者。他深得学生的崇敬和爱戴而“桃李满天下”；他在一生的教育实践中获得丰硕的成果，取得了巨大的成就，被毛泽东称为“

24、伟大的人民教育家”，被宋庆龄称赞为“万世师表”。他的教育思想可以归纳为：1、以身作则,为人师表。陶行知曾说过教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。2、精于业务，好学不倦。教师的一个重要任务是教学，是传授知识给学生，如不精于业务或不懂业务，则教不好课。3、关心学生，诲人不倦。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好自己的学生。谭千秋大爱无声铸师魂5月12日14时28分，一场地震灾难突如其来。四川德阳东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋没有选择独自逃难，而是做出了不平凡的惊天之举，双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉

25、模糊，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。我们的人民教师谭千秋老师却用坚强的双臂诠释了“为人师表”的含义。谭千秋老师当之无愧是我们新时期师德的楷模！4“师德曲线”，即表示着一个人民教师在爱岗敬业，教书育人，为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹起点。A的“坐标”为爱业，技术，规范。它的意思是：这个教师从当教师这一天起，就热爱自己的职业，具有教书育人的技术，为人师表品行规范。看来他是一个优秀的师范毕业生。而B点则表示这名教师对职业的认识由爱向乐过渡，掌握了教书育人的技能，为人师表已达到垂范层次，即达到能为学生做出榜样的层 次。敬业是教师师德的底线，或者说是最低要求。教师敬业

26、，就会心系学生，做到以工作为重。一个敬业的教师，必定具有很强的责任心。敬业的教师都会注重提高自己的业务能力。“与书为伴”的黄爱华老师 黄爱华，男，1966年生，江苏金湖人，全国优秀教师、广东省特级教师、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）几年来，应邀在国内的二十多个省市举办讲座60多场，公开课达300多节他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，而且也征服了听课的专家和学者。黄爱华老师的成长历程更是雄辩地证明了勤奋学习专业知识，提高业务能力的重要性。“书，是我最好的朋友”，“学习是发展的原动力”。研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的

27、知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。多年来，所做的笔记就有80多万字。参与编写少儿读物计15册约100多万字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。其中黄爱华小学数学课堂教学艺术和黄爱华与活的数学课堂两部教学专著被许多老师当作案头的“活字典”，教学的“掌中宝”。博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；深研教育教学规律，使自己成为教育行家；是魏书生、黄爱华等教育大师们的共同特点，也应成为我们每个教师终身为之

28、奋斗的目标。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化、驱动力。思想和灵魂的导师，终生学习的楷模思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”-数学特级教师孙维刚老师数学特级教师孙维刚老师孙维刚，汉族，1938年12月6日生于山东省海阳县郭城。大学毕业。1962年从师范毕业后，即任教于北

29、京二十二中学。1980年到1997年，开始了他的教改实验。历时三轮，共18年。伴随着累累教育硕果荣誉也接踵而至，孙老师先后被评为北京市十大杰出教师、北京市首批有突出贡献的专家，全国十大杰出教师、全国十佳师德标兵、“五一劳动奖获得者，”、九届全国人民代表、数学特级教师，中国数学会会理事，首批国家级数学奥林匹克高级教练.孙维刚老师教书育人之道孙维刚老师教书育人之道 1980年到1997年，孙维刚老师开始在二十二中进行从初一年级至高三年级的三轮大循环实验，致力研究数学教学与学生能力培养，用德育促进智育，德、智、体全面发展，全面提高学生素质。在数学实验教学和担任班主任的整个过程中，他将自己扎实的学科知

30、识能力，深厚的文化素养功底和精湛的教学艺术，充分地加以运用和发挥，并用自己的灵魂去铸造学生的灵魂。将施教者与受教者的个性因素巧妙地融入了原本枯燥的课程。孙维刚的实验取得了突出的成绩，为中学教育的发展做出了重要的贡献。孙维刚老师教育硕果孙维刚老师教育硕果 1992年，孙维刚执教的北京22中（三流普通高中）高三（4）班，高考平均分达534分，全班40人中有15被清华大学、北京大学录取；19961997年度全国数学联赛中，全班共14人获奖；97年高考全班40人都考上了大学，39人上本科，38人上重点本科，22人进入清华北大（这大概是全国班级集体绝无仅有的数字），但这40人六年前大部分达不到重点中学的

31、最低分数线，六年后无一例外地培养成了一流的的学生。孙老师所教过的学生中有三分之一的学生获过高中数学竞赛的一、二、三等奖。孙维刚老师的育人经验 在教学教育过程中，把德、智、体融为一体，统一在建设一个优秀集体、为人民炼一炉好钢的实践中。在德育的实践上，我们提出：1、诚实、正派、正直；2、树立远大的理想，要为人民多做贡献；3、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福。在教学上发展智力素质，我们的主要做法有：1、总是站在系统的高度教学知识，八方联系，浑然一体，造成学生总是浮想联翩思潮如涌的思维状态；2、更着重向哲理观点的升华，高屋建瓴；3、课堂上，造成学生超前思维向老师（包括课本）挑战

32、的势态，在思维运动中训练，互相传染聪明与才智；4、题不在多而求精，一题多解，多解归一，多题归一；5、从初一开始即进行问题研究，写论文；6、各科都少留作业，数学不留硬性家庭作业，不收作业，保证学生每天睡眠9小时左右（每天让孩子们晚上9：30睡觉）6年如一。魏书生、孙维刚老师的成功有力地证明：真正的素质教育素质教育是不怕考试的。他们为我们开辟了一条有中国特色的素质教育素质教育之路。思想和灵魂的导师 终生学习的楷模 桃李不言，下自成蹊。比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了

33、净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站。”思想和灵魂的导师思想和灵魂的导师 终生学习的楷终生学习的楷模模“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时，真的感觉到师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。”孙维刚和魏书生的共同点孙维刚和魏书生的共同点这两位名师的成绩令人瞩目，更可贵的是，他们的成绩是坚持素质教育的结果。一、注重班集体的建设，建立正确的师生关系。二、育人为本，培养

34、学生高尚的思想品德。三、站在系统的高度教学知识。四、注重学法指导和能力培养，让学生成为课堂学习的真正主人 五、重视体育锻炼，造就学生强健的体魄。三、教师要加强自身修养，以身立教，树三、教师要加强自身修养，以身立教，树好四种形象好四种形象 一是导师形象；做学生的领路人。以先进的思想教学生做人。教学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为国立志。二是慈母形象；关心、爱护学二是慈母形象；关心、爱护学生。生。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热

35、爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。爱学生应是老师职业道德的核心。三是学者形象；做学生最敬佩的人。以渊博的知识和高超的教学艺术培养学生；以别开生面，引学入兴的新教法和清晰准确的语言施教，解惑、答题、破难及时而正确，有效地培养学生的创新能力。四是挚友形象；做学生的知心朋友。做到言必信，行必果，当学生遇到困难时，教师最先出现他的面前，师生无隔阂，关系最融洽。6、加强对教师的法制教育和对教师的、加强对教师的法制教育和对教师的心理健康教育心理健康教育 2003年1月2日8时许，南京炼油厂小学学生学生曹某某因被被怀疑涂抹邻班黑板报，而被被该班老师胡某打了二个耳光诱发

36、精神分裂症，曹某某将炼油厂小学告上法院，要求赔偿赔偿各项费用共计43.8万余元。2006年4月12日，法院作出终审判决，判令南京炼油厂小学赔偿赔偿曹某某已发生医疗费、今后20年医疗费、护理费以及精神损害抚慰金共计13万余元。“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！与大家共勉与大家共勉“从教不悔，以教为事业，育人不止。”“精师业，与时俱进，点燃学生创造星火；铸师魂，以人为本，拨亮学生智慧明灯。”“学而不厌，通今博古，融人类智慧供学人下载；诲人不倦，言传身教，树师德风范让后世拷贝。”“献身教育，传道、授业、解惑，继承古之师风；教书育人，开拓、进取、创新，塑造今之师魂。”与大家共勉与大家共勉