小学书法课的教与学课件.ppt

1、小学书法课的教与学小学书法课的教与学西泠印社出版社 第一部分第一部分指导纲要指导纲要解读解读解读中小学书法教育指导纲要解读中小学书法教育指导纲要 一、基本理念一、基本理念 二、目标与内容二、目标与内容 三、实施建议与要求三、实施建议与要求 附录附录1、2、3、4 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育书法教育对培养学生的对培养学生的书写能力、审美能书写能力、审美能力和文化品质力和文化品质具有重要作用。为推进中小具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特学书法教育，

2、传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。制定本纲要。一、基本理念一、基本理念 中小学书法教育中小学书法教育 以语文课程中识字和写字教学为以语文课程中识字和写字教学为基本内容基本内容，以提高汉字书写能力为以提高汉字书写能力为基本目标基本目标，以书写实践为以书写实践为基本途径基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。适度融入书法审美和书法文化教育。一、基本理念一、基本理念 1面向全体，让每一个学生写好汉字。面向全体，让每一个学生写好汉字。2硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。3遵循书写规范，关注个性体验。遵循书写规范，关注个性体验。4加强技能训练，提高文化素养。加强技能训练

3、，提高文化素养。二、目标与内容二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。（一）书法教育总体目标与内容。1学习和掌握学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。写习惯。2感受感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。提高审美能力和文化品位。3激发激发热爱汉字、学习书法的热情，热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。（二）硬笔学习的目标与内容。1 1掌握掌握执笔执笔

4、要领，书写姿势正确，不急不躁，专心要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的致志。学习正确的运笔运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时提笔就是练字时”的的习惯习惯。懂得爱惜文具。懂得爱惜文具。2 2小学低年级小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把

5、握字的笔画和间架结构，书写力求格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。初步感受汉字的形体美。小学中年级小学中年级开始学习使用钢笔，开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度逐步提高书写速度。小学高年级小学高年级，运用横线格进行成篇书，运用横线格进行成篇书写练习时，力求写练习时，力求行行款整齐、美观，有一定速度款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的；有兴趣的学生可以学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字行楷字。初中阶段，。初中阶段

6、，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。写行书，力求美观。（三）毛笔学习的目标与内容。（三）毛笔学习的目标与内容。小学小学34年级年级 1掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。2学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握基本方法。学会楷书基本笔画的写

7、法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。把握字的笔画和间架结构。3开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。性认识。尝试集字练习。小学小学56年级年级 1继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端

8、正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。2尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。中，养成先动脑再动手的习惯。3学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，草、楷、行五种字体，了

9、解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。初步感受不同字体的美。4有初步的书法应用意识，喜欢在学习和有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。生活中运用自己的书写技能。三、实施建议与要求三、实施建议与要求（一）教学建议与要求。（一）教学建议与要求。1合理安排书法教育的教学时间。合理安排书法教育的教学时间。2.注重培养学生的书法基本功。注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。阶段。3重视养成良好的书写习惯和态度。重视养成良好的书写习惯和态度。4遵循书

10、法学习循序渐进的规律。遵循书法学习循序渐进的规律。5强化书写实践。强化书写实践。6明确书法教学中文字的使用要求。按照中华人明确书法教学中文字的使用要求。按照中华人民共和国国家通用语言文字法有关规定，民共和国国家通用语言文字法有关规定，硬笔教学应使硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。7发挥教师的示范作用。发挥教师的示范作用。8倡导多样化的教学方式方法。倡导多样化的教学方式方法。9重视课内外结合。重视课内外结合。（二）评价建议。（二）评价建议。1 1评价目的。评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能发展

11、性功能，旨在，旨在激激励励学生学习书法的兴趣，学生学习书法的兴趣，养成养成良好的书写习惯，良好的书写习惯，提高提高书写水书写水平和审美情趣。平和审美情趣。2 2评价重点。评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写的正确把握；关注认真的书写态度态度和良好书写和良好书写习惯习惯的养成。的养成。小学高年级还要关注书写的小学高年级还要关注书写的美观与流利美观与流利。中学要关注书写练。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。习的坚持和书写水平的持续提高。3.3.评价方式与方法。评价方式与方法。中小学书法教育评

12、价应结合教学需要，灵活采用多种评中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用也可以采用展示展示激励、反思激励、反思总结总结以及建立以及建立成长记录袋成长记录袋等方法。等方法。评价过程中要综合采用评价过程中要综合采用自评、他评、互评自评、他评、互评等方式。等方式。提倡在各提倡在各学科考试中设置卷面分。学科考试中设置卷面分。中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。考试。（三）教学用书编写建议。（三）教学用书编写建议。1中小

13、学书法教学用书包括学生用学生用书法练习指导和教教师用师用书法教学指导。教学用书的编写应该依照义务教育语文课程标准（2011年版）、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。性、阶段性和规范性。2义务教育阶段书法练习指导应符合学生的身心发展应符合学生的身心发展特点特点，以书写练习为主体书写练习为主体，编入精要的书写技法指导技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣兴趣，提高学习效率效率。小学

14、低年级小学低年级书法练习指导的编写，要参照义务教育语文课程标准（2011年版）附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。小学中、高年级小学中、高年级书法练习指导的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。附录1 汉字笔画名称汉字笔画名称 附录2 汉字笔顺基本规则汉字笔顺基本规则 附录3 临摹范本推荐临摹范本推荐（一）楷书（一）楷书欧阳询化度寺碑九成宫醴泉铭褚遂良雁塔圣教序大字阴符经（传）颜真

15、卿多宝塔碑颜勤礼碑柳公权玄秘塔碑神策军碑赵孟頫三门记妙严寺记（二）行书（二）行书王羲之兰亭序（“神龙本”）颜真卿祭侄文稿苏轼黄州寒食诗帖赵孟頫洛神赋（三）隶书（三）隶书乙瑛碑礼器碑史晨碑曹全碑附录4 欣赏作品推荐欣赏作品推荐 泰山刻石泰山刻石 （秦（秦 小篆）小篆）皇象急就章皇象急就章 （三国吴（三国吴 章草）章草）石门颂石门颂 （东汉（东汉 摩崖摩崖 隶书）隶书）西狭颂西狭颂 （东汉摩崖（东汉摩崖 隶书）隶书）张迁碑张迁碑 （东汉碑刻（东汉碑刻 隶书）隶书）钟繇宣示表钟繇宣示表 （三国魏（三国魏 楷书）楷书）陆机平复帖陆机平复帖 （西汉（西汉 章草）章草）王羲之得示帖王羲之得示帖（东晋（东晋

16、 行草）行草）王献之中秋帖王献之中秋帖（东晋（东晋 草书）草书）王珣伯远帖王珣伯远帖（东晋（东晋 行书）行书）张猛龙碑张猛龙碑（魏碑）（魏碑）智永真草千字文智永真草千字文（隋代（隋代 楷书和草书）楷书和草书）等慈寺碑等慈寺碑 （唐代（唐代 魏碑）魏碑）孙过庭书谱孙过庭书谱（唐代（唐代 草书）草书）灵飞经灵飞经 （唐代（唐代 小楷）小楷）张旭张旭古诗四帖古诗四帖(传传)（唐（唐 大草）大草）怀素怀素自叙帖自叙帖（唐（唐 大草）大草）黄庭坚黄庭坚松风阁松风阁（宋（宋 行书）行书）米芾米芾蜀素帖蜀素帖（宋（宋 行书）行书）赵孟頫赵孟頫道德经道德经（元（元 小楷）小楷）王铎作品王铎作品（明（明 行草为

17、主）行草为主）吴昌硕作品吴昌硕作品（清（清 篆书为主篆书为主)于右任作品于右任作品(近现代近现代 草书为主）草书为主）鲁迅作品鲁迅作品（近现代（近现代 行书为主）行书为主）沈尹默作品沈尹默作品（近现代（近现代 行书为主）行书为主）郭沫若作品郭沫若作品（近现代（近现代 行草为主）行草为主）毛泽东作品毛泽东作品（近现代（近现代 草书为主）草书为主）林散之作品林散之作品（近现代（近现代 草书为主）草书为主）沙孟海作品沙孟海作品（近现代（近现代 榜书为主）榜书为主）启功作品启功作品（当代（当代 楷书和行书为主）楷书和行书为主）书法空间书法空间永不落幕的书法博物馆永不落幕的书法博物馆 http:/ 一、

18、编辑团队介绍 二、选用字帖介绍 三、编排体系介绍 四、不同课型介绍一、编辑团队介绍一、编辑团队介绍 名誉主编：饶宗颐 主 编：刘 江 副 主 编：王冬龄、李刚田、祝遂之、江 吟名誉主编：饶宗颐饶宗颐（1917年8月9日），字固庵、伯濂、伯子，号选堂，生于广东省潮安县，中国国学家，在中国研究、东方学等多方面有成就。饶宗颐的研究领域甚广，时间跨度很宽，上至夏商下至明清，并且著作甚多，仅仅其中的饶宗颐二十世纪学术文集便有十四卷二十巨册，专著逾八十种；论文1000多篇。除此之外，他精通甲骨文。1993年12月获得法国高等研究应用学院颁予的人文科学博士学衔和法国文化部颁授的文化艺术勋章。2000年获香港

19、特别行政区政府授予大紫荆勋章。2013年荣任法兰西学院铭文与美文学院外籍院士，成为亚洲首位获得此荣衔的汉学家。西泠印社现任社长主 编：刘 江 刘江，原名佛庵，号知非，重庆万州人。现为中国美术学院教授，中国印学博物馆馆长，西泠印社副社长。曾任中国书法家协会第一届理事，第二届常务理事，第一至五届“国展”评委，中国书法教育委员会副主任委员，浙江书法家协会首席顾问（成立时任副主席），浙江省书法教育研究会理事长，浙江省甲骨文字研究会会长。王冬龄，中国美术学院教授，博士生王冬龄，中国美术学院教授，博士生导师。中国书协理事，西林印社理事，浙导师。中国书协理事，西林印社理事，浙江省书协副主席。浙江省书法教育研

20、究会江省书协副主席。浙江省书法教育研究会理事长。理事长。李刚田，李刚田，现为中国书法现为中国书法家协会理事，家协会理事，中国书协篆刻中国书协篆刻委员会副主任，委员会副主任，西泠印社副社西泠印社副社长，中国书法长，中国书法杂志主编。杂志主编。祝遂之，中国美祝遂之，中国美术学院书教授，博士术学院书教授，博士生导师。西泠印社理生导师。西泠印社理事、浙江省书法教育事、浙江省书法教育研究会副理事长研究会副理事长 。江吟，现为杭州江吟，现为杭州西冷印社出版社社长，西冷印社出版社社长，西泠印社理事，享受西泠印社理事，享受国务院政府特殊津贴。国务院政府特殊津贴。二、选用字帖介绍二、选用字帖介绍 颜真卿与多宝塔

21、碑颜真卿与多宝塔碑 颜真卿颜真卿(709785)，字清臣，琅琊临沂（今山东，字清臣，琅琊临沂（今山东临沂）人，唐代杰出的书法家。曾为平原太守，临沂）人，唐代杰出的书法家。曾为平原太守，人称颜平原。安史之乱，颜抗贼有功，入京历任人称颜平原。安史之乱，颜抗贼有功，入京历任吏部尚书，太子太师，封鲁郡开国公，故又世称吏部尚书，太子太师，封鲁郡开国公，故又世称颜鲁公。颜真卿初学褚遂良，后师从张旭得笔法，颜鲁公。颜真卿初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树

22、立了唐代的楷书典范。的楷书典范。他的书体被称为他的书体被称为“颜体颜体”，与柳公权并称，与柳公权并称“颜柳颜柳”，有有“颜筋柳骨颜筋柳骨”之誉。之誉。多宝塔碑简介多宝塔碑简介 多宝塔碑，全称大唐西京千福寺多宝塔感应碑,天宝十一年（752）四月廿日建，岑勋撰文，颜真卿书丹，徐浩题额，史华刻字，三十四行，行六十六字，共2027字，现藏西安碑林。碑文写的是西京龙兴寺和尚楚今楚今静夜诵读法华经时，仿佛时时有多宝佛塔呈现眼前，他决心把幻觉中的多宝佛塔变为现实，天宝元年选中千福寺兴工，四年始成。在千福寺中每年为皇帝和苍生书写法华经、菩萨戒经，这在佛教史上，有特殊的意义。多宝塔碑简介多宝塔碑简介 多宝塔碑是

23、颜真卿早期成名之作，书写恭谨诚恳，直接二王、欧、虞、褚余风，而又有与唐人写经有明显的相似之处。整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙。虽然此碑还称不上颜真卿成熟期之代表作，与他后来所书的颜家庙碑，麻姑仙坛记风格迥异，但它是颜书的第一篇，是颜楷成功的第一步，学颜体者多从此碑下手，入其堂奥。三、编排体系介绍三、编排体系介绍（一）如何分册：（一）如何分册：从三到六年级，分上下册，每册16课。除教学技法技法外（习惯、姿势、临写方法、笔画、偏旁、结构），兼有集字集字作品练习，越到后面，集字练习越多。六上年级集字共占8课。六下年级为欧体学习。（二）练习纸配备：

24、（二）练习纸配备：每课一页，共4个笔画或字的练习，每个练习重复两次，从双钩描摹到临写双钩描摹到临写。（三）多宝塔碑插页欣赏（三）多宝塔碑插页欣赏（35页按序分散在每册的封二封三以及练习纸前面）每册目录（三上）每册目录（三下）每册目录（四上）每册目录（四下）每册目录（五上）每册目录（五下）每册目录（六上）每册目录（六下）三、编排体系介绍三、编排体系介绍（三）每册重点 三上：认识书法、工具、双姿，运笔方法（起笔、行笔、收笔），学习八法。三下：复合笔画（各种折和钩的写法）四上：独体字教学，左偏旁练习。四下：临帖方法（摹、临、比、调），左偏旁、右偏旁、字头练习。三、编排体系介绍三、编排体系介绍（三）每

25、册重点 五上：字头、字底、字框的练习。五下：合体字的结构教学（左右、上下、包围、品字形）。六上：8种结构原则的教学（疏密、向背、伸缩、高低、开合、避就、虚实、纵横)。六下：欧体技法11课，集字临摹2课，书法幅式1课，欧颜比较1课，书法欣赏1课四、不同课型介绍四、不同课型介绍 知识传授型 技法讲解型 身法的讲解示范（坐法、站法）手法的讲解示范（指法、腕法）笔法的讲解示范（起笔、行笔、收笔）字法的讲解示范（独体、合体、偏旁部首）章法的讲解示范（集字训练）审美欣赏型第三部分第三部分教学指导教学指导一、关于知识和欣赏的教学一、关于知识和欣赏的教学六下16课授课要点：授课要点：1.王羲之介绍（5）2.作

26、品欣赏（1525）（1）背景介绍（2）内容了解（3）幅式章法（4）笔法、结构（5）风格、评说、历史地位3.实践应用（1020）王羲之笼鹅悟笔法http:/ 教学手段与方法：教学手段与方法：1.图文并茂的PPT 2.网站搜索学习 3.教师讲解与学生介绍相结合 4.知识问答或抢答的方式 5.制作欣赏小卡片或小书签用以奖励或欣赏。二、关于笔法的教学二、关于笔法的教学三上第6课 横二、关于笔法的教学二、关于笔法的教学 教学手段与方法：教学手段与方法：1.故事或欣赏前置以提高兴趣，营造氛围。2.画横线可以小游戏形式出现（画斑马线之类），中锋行笔是关键，注意教师的示范与好学生的榜样。3.起笔和收笔大有讲究

27、，一定要局部放大，使观察清晰。特别是收笔动作要多次示范。4.长横与短横要分清主次，以长横为重点。5.范字教学首先要辨别横的长短，其次是起笔的藏露，学会先双钩填墨，再逐笔对临。可制作示范视频，能反复播放。6.练习要有一定数量，需要有备用练习纸。不一定个个都练，可通过1-2个字的练习来举一反三。教师要随时巡视指导，并进行手把手教学，要及时反馈，并纠正错误。全唐文【卷三百三十八】中有颜全唐文【卷三百三十八】中有颜真卿八法颂：真卿八法颂：侧，蹲鸱而附石；勒，纵缓以藏机；侧，蹲鸱而附石；勒，纵缓以藏机；努，弯环而势典；趯，峻快以如锥；努，弯环而势典；趯，峻快以如锥；策，依稀而似勒；掠，仿佛以宜肥；策，依

28、稀而似勒；掠，仿佛以宜肥；啄，腾凌而速进；磔，抑惜以迟移。啄，腾凌而速进；磔，抑惜以迟移。唐颜真卿(709785)三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学四上第6课 单人旁与双人旁四上第6课 单人旁与双人旁三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学教学手段与方法：教学手段与方法：1.知识链接前置，并通过“人”的字形演变来揭题。还可以上网查寻象形字典。http:/ 重心平稳教学手段与方法：教学手段与方法：1.揭题可从日常生活中来，也可直接出示范字，得出重心平稳的题目（23分钟）2.要领图解:要领要读。然后对照图示理解什么叫重心平稳、间距均匀、左右

29、相称、上下和谐。（5-8分钟）3.我来动笔：重在加深对间距均匀的理解。（2分钟）4.练一练：要抓住要点提示语。对难写字进行重点示范，其余字可事先做好视屏。要及时巡视指导并进行典型作业评改。（1520分钟）5.单钩对比：可以放在课后。因为四体学习对颜字训练会产生影响。（2-3分钟）6.讲一讲：要找准使字重心稳定的要素。（3分钟）7.碑帖欣赏或书法家故事：可放最前，也可放在课后自学。（3分钟）四、关于结构的教学四、关于结构的教学四、关于结构的教学四、关于结构的教学六上第1课 疏密相间图解要领临习指导单钩对比拓展思考书法家故事五、关于集字和章法的教学五、关于集字和章法的教学 集字解读 临习指导 作品

30、展示 书写要点 课外拓展六上第2课 集字临摹练习（一）六、关于示范和临写方法六、关于示范和临写方法（一）示范方法：实物投影仪上的示范 微视频 板演（水写、格子放大的纸上写）单独指导示范 优生示范（二）临写方法：描（双钩、单钩等）、摹（仿影）、对临、比对调整、背临、意临七、关于评价七、关于评价 语言（口头和书面）礼物 贴纸 星级 优良 段位 展示 批示 互评 评价一定是发展性的鼓励性的能激起持续学习兴趣的。第四部分第四部分几种书法课的模式几种书法课的模式模式一：双向互动模式一：双向互动书法书法教学模式教学模式 即建立一种教师主导、学生主体，既能使学生掌握写字技能又能有效发挥写字教学育人功能的书法

31、课教学新模式。“双向互动，和谐发展”课堂教学的基本模式流程图如下：模式二：模式二：“审美、情感、技能审美、情感、技能”三位一三位一体的体的书法教学书法教学模式模式 “三位一体”艺术课堂教学模式的三个要义是指欣赏面要欣赏面要宽，技能训练要深，宽，技能训练要深，情感要强，情感要强，在课的各个环节中都要体现三位一体原则。激情导入技能传授发散练习评比总结形态感知逐步示范练习反馈作业展示模式三：模式三：“五学五学”书法书法教学模式教学模式 这是一套体现学生主体性和学习主动性的教学模式，即“自学、导学、说学、练学、评学”的五步教学模式，称之为“主动式教学法”。以理解为基础，以练习为主线，以模仿为手段，以运用为目的，而不仅仅是为了得出结论而学习。自 学导 学说 学练 学评 学学生自我探究、自行学习，可以采用试写方式。教师引导，对自学中产生的典型错误进行分析、纠正，并予以正确示范。学生运用导学中所学对其他范字进行举一反三、触类旁通的分析。巩固导学成果。学生模仿练习，运用导学和说学所得进行练习，突出重难点。采用师评、生评、互评等方式进行作业评价，对本课所学进行总结评价。谢谢