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类型人教部编一年级下册(语文)五单元 识字5 动物儿歌(教案1).doc

  • 上传人(卖家):Jenny
  • 文档编号:522156
  • 上传时间:2020-05-12
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    资源描述:

    1、5.5.动物儿歌动物儿歌 一、设计说明一、设计说明 在本课教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特 点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知, 在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉 字走向自主识字。 二、课前准备二、课前准备 1生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2预习生字,做字卡。(学生) 三、课时安排:三、课时安排:1 课时。 四、教学过程四、教学过程 (一)图片导入,激趣说话(一)图片导入,激趣说话 1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的 图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人

    2、是谁?你能读出它们的名字吗? (学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。) 2结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式, 说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。 快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌) (二)初读儿歌,识记形声字(二)初读儿歌,识记形声字 1教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、 蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自 己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫

    3、字旁,表示 属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、 朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口 令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示 “蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻 蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。 4学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。 (三)诵读儿歌,随文识字(三)诵读儿歌,随文识字 1分句朗读,画出生字,方

    4、法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字 可以猜字谜 “蚂蚁搬走大米” 。 B.扩词。 C.读儿歌, 学生做动作表演 “展翅飞” 。 ) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方 法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C. 朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你 见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出 示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接

    5、读上下 句。) 2利用字卡,巩固生字。 (1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的 生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏,认读字卡并组词。 3送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4指名边做动作边读课文。 5你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。 6小组合作表演读课文,集体展示赛读。 (四)指导写字,课堂总结(四)指导写字,课堂总结 1观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框 要立稳,上下宽度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起 来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要 写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。 学生边说笔画名称,边在书上描红。) 2教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。 (2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁, 真辛苦,先装货物再赶路。) 3学生描红,每字对比书写两个。 4师总结本节课教学内容。

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