人教部编一年级下册（语文）四单元8 静夜思（教案）.docx

1、8.8.静夜思静夜思 一、设计说明一、设计说明 静夜思语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设 计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中 绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的 目的。 二、教学目标二、教学目标 1.认识 9 个生字，会写 7 个字。 2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化 熏陶的同时，热爱中国传统文化。 3.朗读古诗，背诵古诗。 三、教学重、难点三、教学重、难点 重点：重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。 难点：难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、 四、课前准备四、课前准备 1搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。(教师) 2熟读静夜思，预习生字。(学生) 五、课时安排：五、课时安排：2 课时。 六、教学过程六、教学过程 第一课时第一课时 一、猜谜导入，揭示课题一、猜谜导入，揭示课题 1 导言： 小朋友们， 你们喜欢猜谜语吗？今天， 老师就给大家带来了一个谜语， 请大家猜一猜，看谁最聪明。 2多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。 4板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3

3、)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？ 能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5 课件演示秋夜李白望月图， 教师引导学生看图： 这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典 之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生 的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗，识记生字二、初读古诗，识记生字 1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的 学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这

4、首古诗。 2播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3 学生先自读诗句， 边读边在诗中圈出生字条里的生字， 圈好生字后多读几遍， 再与小伙伴合作识记不认识的字。 4教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读，要求读准。 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 自读“床、光、望、乡”，说发现。 相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 通过反义词的方法理解“低”。

5、 联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 用加一加识字法学习 “故” 。 介绍偏旁 “攵” 。 教师相机引导学生理解 “故乡” ， 知道学生们的故乡在哪儿。 6做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到 了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上 有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你 了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 三、朗读古诗，了解大意三、朗读古诗，了解大意

6、1读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3师范读，学生练读。 4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5指名说说。 6提出不懂的地方。 7相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层 白白的冰晶，那就是霜。) 8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 第二课时第二课时 一、细读古诗，感受诗意一、细读古诗，感受诗意 1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)

7、(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景 象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句 式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)， “举头”还可以说成什么？ (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗， 说说自己对这句诗的理解。 (诗人抬头望着天上明亮的月亮。 ) 5学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

8、(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。) 二、再读古诗，深化情感二、再读古诗，深化情感 1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆 圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是 怎样的呢？(难过、伤心) 2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带 着自己及李白的思念读这首古诗吧！

9、6指名诵读，以评促读。 7播放音乐，创设情境表演。 8推荐最佳表演者上台配乐表演。 9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 三、古诗赏析，了解诗人三、古诗赏析，了解诗人 1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。 2课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。 3再次介绍李白。 4 引导学生到 小学生必背古诗八十首 中去找一找、 背一背李白的其他诗歌。 四、指导书写，学写生字四、指导书写，学写生字 1引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么？ (2)你认为哪几个字比较难写？ 2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。 3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4展示学生作业，肯定优点，指出不足。 板书设计板书设计