二年级部编教材培训讲座课件.ppt

1、部编语文二年级上册教材介绍未来教室部编教材的重大意义部编教材的重大意义1.1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。这是把握好教育系统意识形态的战略选择。2.2.这是提升义务教育质量的奠基工程。这是提升义务教育质量的奠基工程。3.3.这是落实党中央决策部署的必然要求。这是落实党中央决策部署的必然要求。整体结构与内容总体特点一一二二三三具体编排与教学建议1、整体结构、内容1个单元4课集中识字集中识字7个单元24课课文课文二年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧三个附表三个附表（识字表）（识字表）（写字表）（写字表）（词语表）（词语表）本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅

2、读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。识字识字加油加油站站语文园地语文园地字词字词 句句运用运用日积日积月累月累我爱我爱阅读阅读我的我的发现发现展示展示台台书写书写提示提示写话写话查字查字典典2、教 材 总 体 特 点1234中华传统文化教育革命传统教育社会主义核心价值观国家主权与国家安全教育56法制教育民族团结教育一上关于古诗的课文一上关于古诗的课文2 2篇，日积月累篇，日积月累4 4篇；篇；一下关于古诗的课文一下关于古诗的课文3 3篇，日积月累篇，日积月累4 4篇；篇；二上关于古诗的课文二上关于古诗的课文4 4篇，日积月累篇，日积月累3 3篇篇；至此，一共

3、至此，一共2020首。首。中华传统文化在语文教科书中的体现中华传统文化在语文教科书中的体现 从先秦诸子百家的典籍文献中精从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。理性的光芒。寒号鸟其实不是鸟，寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。停嚎叫，而俗称

4、寒号鸟。原型一般认为是战国的公输般，我原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。我国古代劳动人民发明创造的故事。根据根据三国志三国志魏书魏书邓哀王冲传邓哀王冲传改写，入选改写，入选19041904年商务印书馆编写的第年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书一套现代语文教科书最新国文教科书最新国文教科书，百年来一直出现在小学语文教科书中。，百年来一直出现在小学语文教科书中。“大禹治水大禹治

5、水”的故事世代流传，其的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。是中华民族精神的源头和象征。中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。梅花所展现的顽强不屈、梅花所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高

6、的精神凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格面貌，是中华民族精神人格的写照。的写照。01020304必备的语文知识必备的语文知识基本的语文能力基本的语文能力良好的学习习惯良好的学习习惯适当的学习策略适当的学习策略语文要素包括：语文要素包括：1 1、语文要素的长线发展、语文要素的长线发展 以以复述能力复述能力的发展为例的发展为例二年级借助图片、关二年级借助图片、关键词句或者根据表格键词句或者根据表格内容讲故事。复述课内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇文的要求分散在单篇课文的教学中。课文的教学中。三年级下册把复述故事三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，作为单元的语文要素，进行集中的

7、训练。进行集中的训练。在在“交流平台交流平台”对复述对复述故事的方法进行回顾和故事的方法进行回顾和总结总结 。四年级安排简要复述。四年级安排简要复述。五年级安排创造性复述。五年级安排创造性复述。2.语文要素的短线发展语文要素的短线发展 以以“积累积累并并运用运用表示动作的词语表示动作的词语”的为例的为例根据读音来组词，是根据读音来组词，是将多音字的读音作为将多音字的读音作为一种知识考察学生。一种知识考察学生。根据词语的意思来猜测根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的多音字的读音，还原的是真实生活的需要。是真实生活的需要。练习设计对比练习设计对比选做：我还知道其选做：我还知道其他别的植物传播种

8、他别的植物传播种子的方法。子的方法。植物妈妈有办法植物妈妈有办法课后练习对比课后练习对比将词语按语境进行归类，将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具给学生提供词语运用的具体语境。体语境。根据声旁猜读音、根据根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。时运用所学的知识。在多变的情境中如何进行应对和在多变的情境中如何进行应对和调整？调整？1 1、语文园地编排、语文园地编排“我爱阅读我爱阅读”2 2、课外阅读纳入课程体系，、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧快乐读书吧”推荐阅读整本推荐阅读整本书。书。从课文到学生自主阅读的从课文到学生自主阅读的“我爱阅读我爱阅

9、读”，再到引导学生，再到引导学生课外阅读的课外阅读的“快乐读书吧快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。升。从从“和大人一起读和大人一起读”到到“我爱阅读我爱阅读”，名称的，名称的变化会对您的教学带来变化会对您的教学带来哪些影响？哪些影响？建议课内完成。建议课内完成。以学生自读、伙伴间以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。的交流为主体形式。非功利、无压力的阅非功利、无压力的阅读（不要考试）。读（不要考试）。根据文本类型，交流根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗的方式可以多样。

10、朗朗上口的儿歌可以鼓励背上口的儿歌可以鼓励背一背。一背。企鹅寄冰企鹅寄冰十二月花名歌十二月花名歌王二小王二小画家乡画家乡刻舟求剑刻舟求剑鲁班造锯鲁班造锯分不清是鸭还是霞分不清是鸭还是霞称赞称赞 一年级上册重在激发阅读兴趣，一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。学生分享阅读的快乐。一年级下册推荐童谣和儿歌，一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。培养分享图书的习惯。从本册开始，进入真正从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读意义上的整本书的阅读。重在培养重在培养 学生养成良学生养成良好的阅读习惯。好的阅读习惯。阅读指导的核心

11、是激发阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣。如何进行整本书的阅读指导？如何进行整本书的阅读指导？先让学生认识认识书。先让学生认识认识书。帮助学生建立一个读书计划。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读记录手册，让最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。学生的阅读留下一点痕迹。可以是可以是“和大人一起读和大人一起读”。要有分享和交流。要有分享和交流。具体编排与教学建议（识字写字）1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美

12、。7003004502504、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。学习部首查字法。编排学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导全文不注音课文，引导独立识字。独立识字。集中识字 场景歌场景歌 树之歌树之歌 拍手歌拍手歌 田家四季歌田家四季歌 户外用品识字户外用品识字 查字典识字查字典识字 课外活动识字课外活动识字 火车票识字火车票识字 形旁表义识字形旁表义识字 交通工具识字交通工具识字 场景识字场景识字 动物名称识字动物名称识字分散识字识320个字识130个字发展语言。发展语言。便于记忆。便于记忆

13、。一、博采众长，识字形式丰富多彩1.1.韵文识字韵文识字体现汉字独特的体现汉字独特的音韵美。音韵美。2.2.字理识字字理识字体会汉字的构字特点体会汉字的构字特点关注字与字之间的联系关注字与字之间的联系提高识字的兴趣提高识字的兴趣3.3.事物归类识字事物归类识字将识字、学词和认识将识字、学词和认识事物相结合事物相结合初步的思维训练初步的思维训练4.4.生活识字生活识字激发自主性，调动激发自主性，调动求知欲。求知欲。充分利用母语学习充分利用母语学习的资源。的资源。本册学本册学习部首查字法。习部首查字法。介绍了部首查字法的步骤要介绍了部首查字法的步骤要领。领。较难的步骤进行专门练习。较难的步骤进行专

14、门练习。“用部首查字法，查查儿歌用部首查字法，查查儿歌中不认识的字中不认识的字”是希望查字典是希望查字典的练习要真正落实到实践中。的练习要真正落实到实践中。5.查字典识字查字典识字借助图画借助图画借助图画、汉字借助图画、汉字规律、语境与生规律、语境与生活经验活经验综合运用、自主综合运用、自主阅读全文不注音阅读全文不注音的课文的课文编排全文不注编排全文不注音的课文，引音的课文，引导学生自主识导学生自主识字、自主阅读字、自主阅读完成目标一上一下一下一上一上一上二上 强化形声字的构字规律，强化形声字的构字规律，鼓励鼓励“发现发现”意识，让主动意识，让主动学习成为习惯。学习成为习惯。本册学本册学习部首

15、查字法。习部首查字法。介绍了部首查字法的步骤要介绍了部首查字法的步骤要领。领。较难的步骤进行专门练习。较难的步骤进行专门练习。“用部首查字法，查查儿歌用部首查字法，查查儿歌中不认识的字中不认识的字”是希望查字典是希望查字典的练习要真正落实到实践中。的练习要真正落实到实践中。用多种方式，巩固用多种方式，巩固和提高学生查字典和提高学生查字典的能力。的能力。大禹治水大禹治水课后练习课后练习语文园地八语文园地八查找独体字的练习查找独体字的练习联系上下文，猜测联系上下文，猜测词语的意思。词语的意思。借助图画借助图画借助图画、汉字规律、借助图画、汉字规律、语境与生活经验语境与生活经验一年级上册一年级上册一

16、年级下册一年级下册二年级上册二年级上册综合运用，自主综合运用，自主阅读全文不注音阅读全文不注音的课文。的课文。编排全文不注音的课文，引导编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。学生自主识字、自主阅读。自主识字能力的发展序列金木水火土一年级上册从最简单的字一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。书写的字旁边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从顺跟随。要写的字从“

17、描两个，写一个描两个，写一个”改为改为“描一个，写两个描一个，写两个”，提高学生对汉，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。字的独立观察和书写能力。“书写提示书写提示”在一年在一年级强化笔画、笔顺的级强化笔画、笔顺的基础上，二年级强化基础上，二年级强化汉字的基本结构，继汉字的基本结构，继续培养学生良好的写续培养学生良好的写字习惯。字习惯。写字练习从笔画、单写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字的书写练习到形近字、形声字的区分练字、形声字的区分练习。习。提示了容易写错的提示了容易写错的类型：类型：（1 1）容易写错的字）容易写错的字（2 2）形近字）形近字（3 3）同音字）同音字（4 4）同音形近

18、字）同音形近字提示预防错别字的提示预防错别字的方法：方法：（1 1）加强辨析）加强辨析（2 2）养成及时改正）养成及时改正的习惯。的习惯。防止错别字！“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看所有这些举措，

19、都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。在书空中加深记忆，感受汉字美在范写中理解结构，观察汉字美在临摹中掌握字形，体验汉字美 在听写与创作中再现汉字美 书书 空空范范 写写临临 摹摹听听 写写1评价书写正确与否：字的笔画、笔顺。2评价书写的美观性：字的结构是否合理、字的关键笔画是否找准了、卷面是否整洁3评价学生是否养成了良好的书写习惯：握笔姿势、写字姿势、用眼习惯。1看字。2说字3描红。4独立写。练眼、眼心、练手5评字。6改字。具体编排与教学建议（阅读）1 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯养成爱护图书的习惯。2 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

20、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读学习默读。3 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中借助读物中的图画阅读。的图画阅读。4 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。，并乐于与人交流。5 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的展开想象，获得初步的情感体

21、验，感受语言的优美。优美。6 6认识课文中出现的常用标点符号。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。同语气。一、课文 1.1.关于古诗的教学关于古诗的教学最好的办法就是反复诵最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。读，读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗要注重引导学生感受诗词音韵之美。词音韵之美。不必在所谓主题思想、不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等意义价值、艺术手法等方面讲太多。方面讲太多。温儒敏温儒敏2.2.关于革命题材类课文的教学关于革命题材类课文的教学 教学难点：教学难点：（1 1）时代久远，故）时代久远

22、，故事内容远离当代儿童事内容远离当代儿童的生活的生活 （2 2）缺乏背景知识）缺乏背景知识 （3 3）人文内涵把握）人文内涵把握的度的度 课文要读通、读顺。课文要读通、读顺。用好课后练习。用好课后练习。不要过多地补充资料不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。，挖太深，微言大义。不要离开语言文字本不要离开语言文字本身来体会人物的思想品身来体会人物的思想品质。质。为什么要学习两篇有为什么要学习两篇有关狐狸的文章关狐狸的文章？3.3.关于关于狐假虎威狐假虎威狐狸分奶酪狐狸分奶酪 的教学的教学 二、练习系统历史的教训：重内容理解，轻语言表达历史的教训：重内容理解，轻语言表达 语言学习的异化现象语言学习

23、的异化现象改革的思路：紧扣语用，改革的思路：紧扣语用，向繁琐的分析式阅读教学说再见！向繁琐的分析式阅读教学说再见！1.1.借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升。借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升。2.2.引导学生建构文本对自身意义的练习增引导学生建构文本对自身意义的练习增多多1.1.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。你喜欢葡萄沟吗？说说理由。葡萄沟葡萄沟2.2.你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。日月潭日月潭 3.3.比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？一封信一封信（1）重视朗读练习。）重视朗

24、读练习。能读出句子的能读出句子的不同语气。不同语气。分角色朗读。分角色朗读。学习默读，试学习默读，试着不出声。着不出声。二上读好长句子。读好长句子。读出感叹句和疑读出感叹句和疑问句的语气。问句的语气。读好对话。读好对话。一下读准字音。读准字音。读出句子恰当读出句子恰当的停顿。的停顿。一上正确、流利地朗读课正确、流利地朗读课文是低年段语文学习文是低年段语文学习的重要任务，围绕这的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧个目标，各册有所侧重。重。3.3.重视语文基本功的训练。重视语文基本功的训练。为中年级为中年级“有感情地朗有感情地朗读课文读课文”奠定基础。奠定基础。从朗读到默读所从朗读到默读所需经历的

25、阶段，需经历的阶段，在智力活动形成在智力活动形成的过程中具有相的过程中具有相对独立的意义。对独立的意义。（2）提出）提出“默读课文，试着不出声默读课文，试着不出声”的要求的要求 心智技能形成的五个阶段：（1）活动的定向阶段。（2）物质或物质化阶段。（3）出声的外部言语阶段。（4）不出声的外部言语阶段。（5）内部言语阶段。【苏】加里培林（3 3）词句练习贯穿始终。）词句练习贯穿始终。本册教材有两个单元围本册教材有两个单元围绕词句展开重点训练绕词句展开重点训练。词句的理解。词句的理解。鼓励学生鼓励学生结合语结合语境境、生活经验生活经验以以及词语的构词特及词语的构词特点大胆猜测词语点大胆猜测词语的意

26、思。的意思。词句的运用。词句的运用。凸显语用。此外，词句凸显语用。此外，词句的运用于课文的学习、的运用于课文的学习、与理解和积累也紧密地与理解和积累也紧密地结合在一起。结合在一起。课后设置课后设置“读一读，读一读，记一记记一记”栏目，形式栏目，形式多样，引导学生积累多样，引导学生积累由要认的字扩展的新由要认的字扩展的新词。词。重视积累。重视积累。全册背诵课文全册背诵课文7 7次，次，背诵片段两次，抄读背诵片段两次，抄读句子的练习有句子的练习有3 3次。次。强调积累的意识强调积累的意识，培养学生养成，培养学生养成积累的习惯。积累的习惯。教学建议 教师解读文本最好经历教师解读文本最好经历“教师教师

27、学生学生”的角色转换，站在学生的角度思的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本考：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？吗？一、转换角色，从学生立场解读文本学生可能提问的问题：学生可能提问的问题：1.1.朱德是谁？朱德是谁？2.2.井冈山在哪？井冈山在哪？3.3.扁担、草鞋、斗笠是扁担、草鞋、斗笠是什么东西？什么东西？4.4.战士们为什么要藏朱战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么德的扁担，后来为什么又不藏了？又不藏了？5.5.战士们为什么越发敬战

28、士们为什么越发敬爱朱德？爱朱德？您会如何处理学生的这些问题？二、关注价值，为学生的发展选好内容 当我们采用一个文本来教学的时候，要想一当我们采用一个文本来教学的时候，要想一想这个文本对我们班学生来说，什么是最有价值想这个文本对我们班学生来说，什么是最有价值的东西。的东西。1.把握文本大禹治水大禹治水你会选择哪些内你会选择哪些内容作为重点？容作为重点？A.A.借助提示，复借助提示，复述课文。述课文。B.B.体会大禹崇高体会大禹崇高的精神品质。的精神品质。一封信一封信你会选择哪些内你会选择哪些内容作为重点？容作为重点？A.A.课文讲了一件课文讲了一件什么事。什么事。B.B.露西的后一封露西的后一封

29、信都写了什么。信都写了什么。C.C.对比两封信，对比两封信，感受家人之间的感受家人之间的关爱。关爱。对小学生来说，学语文首先是学语言对小学生来说，学语文首先是学语言学学习正确理解和运用祖国语言文字。习正确理解和运用祖国语言文字。学习语言，一要掌握本民族语言的基本规律学习语言，一要掌握本民族语言的基本规律，二要逐渐学会欣赏文学语言。，二要逐渐学会欣赏文学语言。2.2.关注语言关注语言 教学应当遵循儿童的认识规律，由教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。胧走向清晰，让学生亲历学习过程。三、真实教学，

30、让学生亲历学习过程具体内容及教学建议（口语交际）学段目标与内容1 1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。的情节。学段目标与内容4 4能较完整地讲述小故事，能能较完整地讲述小故事，能简要简要讲述自己感兴讲述自己感兴趣的见闻趣的见闻。5 5与别人交谈与别人交谈，态度自然大方，态度自然大方，有礼貌有礼貌。6 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自有表达的自信心。积极参加讨论，敢

31、于发表自己的意见。己的意见。一年级口语交际回顾一年级口语交际回顾 精选精选合乎合乎学生学生需要的需要的、最具迁移、最具迁移运用价值的交际话题。运用价值的交际话题。增加实用性增加实用性，解决学生日常生活，解决学生日常生活中存在的问题。中存在的问题。生活化的交际内容，引导学生做生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。文明有礼的交际者。二上口语交际一览在话题的选择上，与在话题的选择上，与一年级有什么不同？一年级有什么不同？（一）在话题的选择上，从较随性的生活化的交际内容转向内容较集中的主题性交际同样都属于功能型的口语交际，交际的难度有了明同样都属于功能型的口语交际，交际的难度有了明显的提升。显

32、的提升。同样都是讲故事，无论是内容的设置、情节的安排，同样都是讲故事，无论是内容的设置、情节的安排，还有隐含的意味，都发生了明显的变化。还有隐含的意味，都发生了明显的变化。一年级上册重一年级上册重在从说的角度，在从说的角度，提出要求，培提出要求，培养学生养学生“敢说敢说”的勇气。的勇气。说清楚：说清楚：（1 1）声音要大。）声音要大。（2 2）一边说一边做动）一边说一边做动作。作。听明白：听明白：（1 1）借助图画记住内）借助图画记住内容。容。（2 2）请对方重复。）请对方重复。说清楚：说清楚：（1 1）吐字要清楚）吐字要清楚（2 2）按顺序说）按顺序说（3 3）说清楚想法）说清楚想法（4 4

33、）商量的语气）商量的语气听明白：听明白：（1 1）有礼貌地提问）有礼貌地提问（2 2）记住主要信息）记住主要信息（3 3）边听边了解讲话）边听边了解讲话的内容的内容 场合意识和场合意识和对象意识。对象意识。认真倾听的认真倾听的习惯。习惯。大方交际的大方交际的习惯。习惯。一年级上册一年级上册一年级下册一年级下册二年级上册二年级上册 有礼貌地提问有礼貌地提问 用商量的语气与用商量的语气与人沟通交流。人沟通交流。礼貌用语礼貌用语 基本的交际基本的交际原则原则 让别人听清让别人听清楚的意识楚的意识教学建议一、口语交际教学要植根于对教材的理解口语表达的提升口语表达的提升点表现在哪里？点表现在哪里？两个两

34、个“按顺序说按顺序说”有区别吗？有区别吗？口语交际设计思路的转变：口语交际设计思路的转变：（1 1）增设交际愿望未达成的）增设交际愿望未达成的交际情境。交际情境。（2 2）删去比一比，看谁说得）删去比一比，看谁说得好的环节。好的环节。具体内容及教学建议（写话）学段目标与内容1 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物话，写想象的事物。2 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号、感叹号。写话为什么从二年级

35、上册开始？写话为什么从二年级上册开始？写字量写字量学生思维发展特点学生思维发展特点有关写话的铺垫工作有关写话的铺垫工作一、一年级有关写的练习二、本册教材的铺垫性、基础性练习读句子读句子补充说句子补充说句子扩展说句子扩展说句子用词说句子用词说句子抄写句子抄写句子借鉴课文的语借鉴课文的语言形式，进行的言形式，进行的仿写练习。仿写练习。本套教材的第一个写话是写自己喜爱的玩具，引导学生写自己想说的话。用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。应用文练习，写话的动机来自现实生活交流的需要。想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。三、本册写话的编排教学建议 一、创造条件让学生多写 前段时间，妈

36、妈去杭州学习，去了好长前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书过得更好，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。觉，是一种想哭的感觉。郦思哲是什么打动了“冰心？”二、写自己的见闻、感受和想象 昨晚我做了一个梦。昨晚我做了一个梦。我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿

37、把我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带到了月亮上。咦我带到了月亮上。咦!月亮上到处都是银白色月亮上到处都是银白色的玩具：有跷晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。的玩具：有跷晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞起来了。我越荡越开心。这时，流星姐姐大起来了。我越荡越开心。这时，流星姐姐大声对我说：声对我说：“小朋友危险！小朋友危险！”我吓了一跳，我吓了一跳，一个跟斗从秋千上栽了下来。睁开眼睛一看，一个跟斗从秋千上栽了下来。睁开眼睛一看，呀呀!原来是一场梦。原来是一场梦。陈静陈静 1.1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿昨天

38、，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。姨是女的，我们请她坐小汽车。2.2.向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。学还高。3.3.有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不以后不要小便在外面。要小便在外面。”三、用宽容的态度对待学生的写话写在方格纸上，标点符号占一格。写在方格纸上，标点符号占一格。学过的字要会写，学过的字要会写，无错别字无错别字。语句通顺，语句通顺，语意清楚。语意清楚。四、落实基本的写作要求。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。号、感叹号。课程标准课程标准