习作：我想对您说20课件.ppt

1、习作：我想对您说习作：我想对您说第第1 1课时课时第第2 2课时课时我我想想习习作作对对您您说说当你还很小的时候，他们花了很多时间，当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理教你做人的道理 他们指谁？听他们指谁？听了老师的朗诵，你了老师的朗诵，你想到了些什么？想到了些什么？第第1 1课时课时 你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让

2、我们借这次习作的机会，把平时想多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心对他们说的话写下来，与他们真心“交交谈谈”。和他们说些什么呢？和他们说些什么呢？u可以回忆你们之间难忘的事，表达你对可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。他们的爱。u可以讲讲你对一些事情的不同看法，让可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。他们了解正在长大的你。u可以关注他们的生活，向他们提出建议，可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。你想要对父母说的话也许有很多，可你想要对父母说的话也许有很多，可以一一列出

3、来，从中选出最想说的写成一以一一列出来，从中选出最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们体会到你的爱，理解你的看法，受，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。接纳你的建议。信写好以后，可以装在信封里送给爸信写好以后，可以装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。1.1.选材：对谁说？说什么？选材：对谁说？说什么？（1 1）“对谁说对谁说”：爸爸或妈妈。爸爸或妈妈。“说什说什么么”：可以说父母是如何爱我们的；说自可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或己内心的

4、苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负劝诫；说自己的理想和抱负但不论说但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。什么，都要真实表达自己的真情实感。写真事，吐真情写真事，吐真情（2 2）选材训练。）选材训练。小调查：平时经常与父母沟通的小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？同学有多少？模拟练习：提出一个话题，模拟模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心真的很伤心说事情，讲具体说事情，讲具体2.2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。构思（如何安排材料）：有条理，有中心。（1 1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以）凡

5、是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。写详细，给读者留下深刻的印象。（2 2）列提纲，巧构思。）列提纲，巧构思。以以“感恩感恩”为主题，选取典型事例来表达为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。对父母的养育之恩。以以“沟通沟通”为主题，从孝敬父母和为父母为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。着想两方面出发，提出合理化的建

6、议。以以“诉说烦恼诉说烦恼”为主题，将成长中、学习为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。通过这一节课的学习，同学们知道了作文通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。取使文章的材料更丰富，更贴近生活。构思酝酿，草拟习作。构思酝酿，草拟习作。注意书写工整，语句通顺。注意书写

7、工整，语句通顺。第第2 2课时课时1.1.全班同学评议同学的优秀习作。说说你最全班同学评议同学的优秀习作。说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。达出真情实感。2.2.互评，修改习作。互评，修改习作。爸爸妈妈，我想对你们说爸爸妈妈，我想对你们说亲爱的爸爸妈妈：亲爱的爸爸妈妈：你们应该没想到我会给你们写信吧？其你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心实我给你们写信，是想

8、对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。妈妈，我已经是五年级的学生了，希望妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。有一次，您出差到外地去了，收拾过书包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习习用品时，我才发现自己

9、的一本数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已。妈妈，册落在了家里，顿时，我懊恼不已。妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长。更有利于我的成长。爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。但是，每当您苟，这让我很敬佩。但是，每当您“吧吧嗒吧嗒嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害自己的健康，还在损害您抽烟不仅危害自己的健康，还在损害他

10、人的健康。您知道吗？他人的健康。您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧妈的劝告吧!爸爸，戒烟吧爸爸，戒烟吧!为了您自为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！爸爸妈妈，以上就是我想对你们爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。说的心里话，希望你们能够接纳。祝爸爸妈妈：祝爸爸妈妈：身体健康！身体健康！儿子：吴漾儿子：吴漾5 5月月1818日日 评语：评语：在这封

11、信里，小作者针对爸爸妈在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。又饱含真情。同学们，相信我们的每一篇习作都表达同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对

12、你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。请他们在我们的习作后写上批语。第一课时语文人教版五年级上你你看懂了什么？看懂了什么？激情拓思，指导选材激情拓思，指导选材妈妈，我想对您说：“”。爸爸，我想对您说：“”。顺学而导，方法选择顺学而导，方法选择 本单元我们学习了好几种的写作方法，你们记得哪些？都掌握了吗？父母给予我们的这些情，这父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？达出来的？语言描写：语言描写：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”节选自地震中的父与子动作描写动作描写：母亲掏衣

13、兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。-节选自慈母情深外貌表情描写：外貌表情描写：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。节选自地震中的父与子心理活动描写：心理活动描写：那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了1 1 白鹭白鹭导入一导入一导入二导入二雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧猜一猜杜牧这首诗猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？写的是什么鸟？导入一导入一返回返回鹭鸶鹭鸶白鹭白鹭返回返回导入二导入二作者简介作者简介 郭沫若（郭沫若（1892197818921978），原

14、），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。史学家、考古学家。主要作品：诗集主要作品：诗集女神女神，历史剧，历史剧屈屈原原蔡文姬蔡文姬等，专著等，专著中国古代社会研中国古代社会研究究甲骨文研究甲骨文研究等。等。初读课文，读生字然后划分文章初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。段落，概括段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给

15、人以美的享受。给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。之情。（1 1）：）：（2-52-5）：）：（6-106-10）：）：（1111）：）：白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑毛蓑毛 粉黛粉黛 嵌在嵌在 镜匣镜匣 嗜好嗜好 清澄清澄 铿锵铿锵 适宜适宜 白鹤白鹤 朱鹭朱鹭 玻璃框玻璃框 望哨望哨 恩惠恩惠 韵味韵味ll字词学习字词学习xinxindidixixishshchnchnsusuxinxinkn qinkn qin白白鹭鹭 嫌嫌弃弃 蓑蓑毛毛 粉粉黛黛 嵌嵌在在 镜镜匣匣 嗜嗜好好 清清澄澄 铿锵铿锵 适适宜宜 白白鹤鹤 朱朱鹭鹭 玻璃玻璃框框 望望

16、哨哨 恩恩惠惠 韵韵味味鹭鹭嫌嫌嗜嗜黛黛喙喙匣匣嵌嵌多音字运用多音字运用 这浑水澄这浑水澄（）清之）清之后看起来一片后看起来一片澄（澄（）净。）净。chnchndndn澄澄澄净（澄净（）澄清（澄清（）dndnchnchn宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。比喻比喻白鹭白鹭诗诗课文解读课文解读本体本体喻体喻体对白鹭的对白鹭的整体评价整体评价身段的大小身段的大小色素的配合色素的配合 读课文第读课文第2-52-5自然段，说说作者从哪几自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。个方面描写了白鹭的美。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭白鹤太大

17、而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。寻常了。突出了白鹭的大小适宜。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱白鹤、朱鹭、苍鹭鹭、苍鹭白鹭白鹭比较比较 那全身的流线型结那全身的流线型结构构增之一分则嫌长，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。减之一分则嫌短。身段身段评价评价色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小 那雪白的蓑毛，那全身那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚喙，那青色的脚素之一素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色颜色评价评价 读课文第读课文第6-86-8自然

18、段，说说每段分别自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。描绘了什么样的场景图。水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。生动地描绘出白鹭在清水里觅食时生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。的迷人景象。拟人拟人比喻比喻水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不

19、安稳，而它却很悠然。树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨，可它真是在望哨吗？描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。得的独特的美。拟人拟人水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。

20、人来说是一种美的享受。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应前后照应 表达了作者对白鹭、对大自然的热表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。爱与赞美之情。板书设计板书设计白白 鹭鹭一首精巧的诗一首精巧的诗总起全文总起全文颜色、身段颜色、身段静态美静态美水田觅食水田觅食动态美动态美一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗总结全文总结全文如散文诗如散文诗如山水画如山水画总总总总分分绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞课堂小结课堂小结 本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美

21、的外形与优雅的姿态，表达了作者对优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回点击图片播放点击图片播放随堂练习随堂练习1.1.给下列生字组词。给下列生字组词。宜（宜（）鹤（鹤（）

22、嫌（嫌（）朱（朱（）嵌（嵌（）框（框（）哨（哨（）恩（恩（）韵（韵（）适宜适宜白鹤白鹤嫌弃嫌弃朱鹭朱鹭嵌入嵌入玻璃框玻璃框望哨望哨恩惠恩惠韵味韵味2.2.将下列词语与其对应的意思连一连。将下列词语与其对应的意思连一连。忘记。忘记。形容声音响亮而有节奏。形容声音响亮而有节奏。悠闲的样子。悠闲的样子。最高峰。文中指小树的最顶端。最高峰。文中指小树的最顶端。绝顶绝顶悠然悠然铿锵铿锵忘却忘却3.3.课外拓展。课外拓展。鹭鹭 鸶鸶【宋宋】欧阳修欧阳修激石滩声如战鼓，激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。独立亭亭意愈闲。课后作业课后作业1.1.摘抄

23、文中优美的语段。摘抄文中优美的语段。2.2.仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。景描绘出来。人教部编版小学语文五年级上册走进课文白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭给作者的印象 色素的配合色素的配合,身段的大小身段的大小,一切都很适宜。一切都很适宜。概括写概括写颜色颜色和和身段身段的精巧。的精巧。走进课文 白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而而且太不寻常了。且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？那那雪白的蓑毛雪白的蓑毛,那那全身的全身的流

24、线型结构流线型结构,那那铁色的长喙铁色的长喙,那那青色的脚青色的脚连用四个连用四个“那那”字，从字，从“簑毛、结构、喙、脚簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。描写白鹭的美。作者为什么连用四个“那”走进课文增增之一分则嫌之一分则嫌长长，减减之一分则嫌之一分则嫌短短，素素之一忽则嫌之一忽则嫌白白，黛黛之一忽则嫌之一忽则嫌黑黑。“增增-减、素减、素-黛；黛；长长-短、白短、白-黑黑”选选用四对反义词，运用四对反义词，运用整齐的句式，写用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。出了白鹭的外形美。通过什么样的写作手法来突显白鹭的外形美？走进课文 在清水田里，时有一只

25、两只白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼站着钓鱼,整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅嵌嵌在玻在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。人为白鹭设计的镜匣。白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 “嵌嵌”字，感受字，感受到画面的美，画到画面的美，画中有着浓浓的诗中有着浓浓的诗韵。韵。走进课文 晴天的清晨晴天的清晨,每每看见它每每看见它孤独地站立于小树的绝顶孤独地站立于小树的绝顶,看看来像是来像是不安稳不安稳,而它却很而它却很悠然悠然。“不安稳不安稳”与与“悠然悠然”对比对比，写出了白鹭的，写出了白鹭的栖栖息特点。息特点。这是别的鸟很难表现的这是别的鸟很难表现的一

26、种嗜好。人们说它是在望一种嗜好。人们说它是在望哨哨,可它真是在望哨吗可它真是在望哨吗?运用运用反问反问的手法，增加的手法，增加了对白鹭栖息特点的神了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。秘感，产生无限的遐想。走进课文 黄昏的空中黄昏的空中偶见偶见白鹭的低飞，更是白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。象化，而且具有生命了。“偶见偶见”说明白鹭说明白鹭低低飞并不常见飞并不常见。白鹭低飞给人以美的白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。享受，带来无穷乐趣。读读68自然段，思考：自然段，思考：你看到了几幅美丽的图你看到了几幅美丽的图画

27、？画？白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 白鹭望哨图白鹭望哨图 白鹭飞行图白鹭飞行图走进课文或许有人会感到美中不或许有人会感到美中不足足,白鹭不会唱歌。但是白鹭白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌本身不就是一首很优美的歌吗吗?白鹭自身就像一首优白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带美的歌，同样给人带来美的享受。来美的享受。不不,歌未免太歌未免太铿锵铿锵了。了。用用“”(”(破折号破折号)给给出了作者自己的答案，出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。让人感到白鹭无处不美。走进课文 白鹭白鹭实在实在是一首诗是一首诗,一一首首韵韵在骨子里的散文诗。在骨子里的散文诗。首尾呼应，总结全文。首尾呼应，总结全

28、文。写法上有什么特点？“实在实在”和和“韵韵”这两这两个词写出作者对白鹭的个词写出作者对白鹭的真真切喜爱切喜爱和和热烈赞美热烈赞美。层次梳理层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭白鹭散文诗散文诗喜爱赞美喜爱赞美身段的大小清澄之美清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了了作者对白鹭的喜爱作者对白鹭的喜爱。作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。意境悠远。课堂小结练一练：练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。一种，练习写一段话，注意写出画面感。