人教部编一年级下册（语文）二单元2 我多想去看看（含反思）-教案.docx

1、 2 我多想去看看我多想去看看 教学目标 知识与技能 1.认识“想、告、诉”等 12 个生字，会写“会、走、北”等 6 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。情感态度与价值观 通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。 教学重难点 重点：识字、写字，学习感叹句。 难点：激发学生热爱祖国的感情。 教学课时 2 课时第一课时 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自 由举手说一说） 2.对，这个地方就是我们美丽的首都北京。 （老师简单介绍

2、北京及其美景）刚才看了这 么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！ ） 3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学 习的这篇课文里。 （板书课题） 二、初读课文，识记生字 1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要 求读通句子，读准字音。 2.同桌互相识记生字，交流识记方法。 3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。 4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。 三、图文结合，学习第 1 自然段 1.课件出示课文配图，老师范读第 1 自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里，你是怎么

3、知 道的？（让学生自由举手说一说） 2.理解“弯弯的” “遥远” 。 (1)读读词组： “弯弯的小路”和“遥远的北京城” 。 （2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路” ，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的 北京城”？（理解“遥远” ） （3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。 3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见） 4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。现在请这位同学说说你是 从课文的哪一句话中看出来的， 把它读出来。（我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看！ ） 5.对呀， 他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里 （出示妈妈的话

4、） ， 请你仔细读读课文， 找到答案。 课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。 （1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮观” 。 （2） 可让学生想象广场的大， 比如， 让学生观看升旗仪式的视频资料， 并与学校操场对比。 6.理解“我多想去看看” 。 （1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气 要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多” ，表达强烈愿望。 （2） “我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去） 第二课时 教学过程 一、衔接旧知，导入新课 小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在我们的国家，有许多的文化 古城，

5、像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第 2 自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。 二、学习第 2 自然段 1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。请同学们说一说图片上的景物都是哪里的。 （同 学们举手回答） （1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。 （2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下。 2.出示课文第 2 自然段，指名学生朗读，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。 （1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？（学生自由回答：天山、雪莲。 ） （2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。

6、指名学 生说出文中小朋友说的内容。 （课件出示文段最后一句话） 3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会 对祖国大好河山的热爱之情。 4.将下面的句子补充完整。 ()的天山上盛开着()的雪莲。 5. 第 2 自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的。 三、复习字词，指导书写 1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。 2.学生自由书写，教师相机指正。 3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。 4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。并学习填写叠词。 5.照样子，写一写。 例： （弯弯的）小路 （）公路 （）苹果（）雪花 四、总结，拓展 1.这节课我们了解了

7、两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖 国的热爱。 2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！ 3.练习用“我多想”为开头，写一写自己的愿望。 教学板书 我多想去看看新疆、天安门、升旗仪式、天山、雪莲、北京 教学反思 本节课的教学重难点是指导学生有感情地朗读课文， 激发学生热爱北京、 热爱祖国的思想感 情。老师可以让孩子们抓住重点词句反复诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情， 让学生的情感受到感染， 热爱祖国的情感在无形中得到升华。 如本课通过阅读营造强烈的画 面冲击感，激发了孩子们的情感，再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀 会变得更加深厚，不需要做任何朗读技巧的指导，孩子们也能读出感情。