历史全国卷备考的四大支柱(235张)课件.ppt

1、历史全国卷备考的四大支柱历史全国卷备考的四大支柱长山范公祠（下）划粥断齑的醴泉寺（上）邹平是“范公故里”范仲淹423岁的青少年时期在邹平度过。著名思想家、教育家、现代新儒家宗师梁漱溟先生1931年创办的“山东乡村建设研究院”。梁漱溟纪念馆座落在邹平一中，梁漱溟墓就在学校北侧的黄山之上。一一.考情是备考的方向考情是备考的方向二二.知识是备考的基础知识是备考的基础三三.材料是备考的保障材料是备考的保障四四.解题是备考的关键解题是备考的关键历史全国卷备考的四大支柱历史全国卷备考的四大支柱 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就做，最容

2、易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。刘芃考试文集第477页类 型范 围数量全国卷卷河南、河北、湖南、湖北陕西、山西、江西7卷黑吉辽蒙（东北）宁甘青新（西北）滇藏贵桂（西南）12地方卷单科海南、上海、江苏3文综广东、山东、四川、重庆、福建、安徽北京、天津、浙江92016年6个省份将加入全国卷，试卷总数由14减为8份。1.阅读量大一一.考情是备考的方向考情是备考的方向 【2015年历史高考全国卷】40.（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题

3、的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子 材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果他不服从判决，就

4、等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩等（1）根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分）【2015年历史高考山东卷】38.（16分）宋代理学是传统儒学的新发展。阅读材料，回答问题。材料一 城市与生活 材料二 生活与观念 近岁士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭拟公侯 宋会要辑稿刑法二 自淳祐（南宋理宗年号）年来，衣冠更易。有一等晚年后生，不体旧规，裹奇巾异

5、服，三五为群，斗美夸丽，殊令人厌见，非复旧时淳朴矣。梦梁录卷十八（1）分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系（10分）（2）若进一步探究宋代理学兴起和发展的原因，你认为还需要补充什么材料？举一例说明（6分）。【2015年历史高考全国卷】45.（15分）历史上重大改革回眸 材料 清代前期，正一品文官年薪俸银180两，正七品知县45两，正九品官员33两。这些银两除养家糊口外，还要支付随从、幕僚的酬金及办公费用，普遍入不敷出。各级官员在征收田赋等税收时，以各种名义额外加征。这些税外之税，小部分作为各级衙门的办公经费，大部分被各级官员据为己有。“大州上县，每正赋一两”，额外加征

6、“银一钱五分，二钱不等”；部分州县“数倍于正额”，以致引发民变。雍正帝认为，与其暗取而多征，不若明定其数；与其营私而中饱，不若责其办公。他决定改革，明确规定加征的税额，统一管理，用于发放以“养廉”为名的津贴。养廉银的数目，视职位的高低及岗位的重要程度而定。总督每年约二万两，州县官每年也有二千两左右。用作办公经费与官员薪水补贴。官员的合法收入大幅提高。摘编自黄惠贤等中国俸禄制度史（1）根据材料，概括指出清政府建立养廉银制度的原因。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，简析养廉银制度的作用。（7分）【2015年历史高考山东卷】47.【历史历史上重大改革回眸】数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先

7、从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。赵翼廿二史札记卷二 指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。（10分）1.阅读量大2.脱离课本一一.考情是备考的方向考情是备考的方向 教材是高考命题的依托，但并非拘泥于教材，况且目前教材版本的多元化，对相同内容在教材中的讲述详略不同。为显示公平性，不可能依据某一本教材作为命题的依托，试题的材料不会来自于任何一种版本之中，只能是更多地注重材料，且材料来源于教材之外，而且命题组人员并不看教材。高考试题在命制时采用的是大量新颖、陌生甚至前沿的全

8、新材料，这与教材呈现的材料有很大区别。材料用于搭建新问题、新结论，而非按现成结论（我注六经六经注我）。20132013年洛阳历史年会刘芃报告年洛阳历史年会刘芃报告类 型山东卷全国卷熟悉中考熟悉 15、16、17、19、21、23题；38、40、47、48题40、41、46、47题陌生中考熟悉 13、14、18、20、22题；39、49题24、27、28、29、31、34、35题熟悉中考陌生 26题陌生中考陌生 25、30、32、33题高考试题的四种类型高考试题的四种类型 【2015全国卷27】明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上 A推动了国

9、家政治统一进程 B促进了跨区域贸易的繁荣 C抑制了区域性商帮的形成 D改变了南北经济文化格局脱离课本脱离课本陌生中考陌生，试题的材料和结论都脱离课本B 【2014全国卷25】秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时 A养子亲子权利相同 B血缘亲情逐渐淡化 C宗族利益受到保护 D儒家伦理得到强化D脱离课本脱离课本陌生中考陌生，试题的材料和结论都脱离课本 【2015全国卷45】（15分）历史上重大改革回眸 材料 清代前期，正一品文官年薪俸银180两，正七品知县45两，正九品官员33两。这些银两除养家糊口外，还要支付随从、幕僚的

10、酬金及办公费用，普遍入不敷出。各级官员在征收田赋等税收时，以各种名义额外加征。这些税外之税，小部分作为各级衙门的办公经费，大部分被各级官员据为己有。“大州上县，每正赋一两”，额外加征“银一钱五分，二钱不等”；部分州县“数倍于正额”，以致引发民变。雍正帝认为，与其暗取而多征，不若明定其数；与其营私而中饱，不若责其办公。他决定改革，明确规定加征的税额，统一管理，用于发放以“养廉”为名的津贴。养廉银的数目，视职位的高低及岗位的重要程度而定。总督每年约二万两，州县官每年也有二千两左右。用作办公经费与官员薪水补贴。官员的合法收入大幅提高。摘编自黄惠贤等中国俸禄制度史（1）根据材料，概括指出清政府建立养廉

11、银制度的原因。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，简析养廉银制度的作用。（7分）脱离课本脱离课本全国卷关于选修一模块的命题 2009辽宁、宁夏卷：宋朝土地租佃 2010年卷：唐朝榷盐法改革 2011年卷：清初草原部落、盟旗制度 2012年卷：王莽改制 2013年卷：唐朝两税法（卷清末新政）2014年卷：南朝山泽管理制度（卷魏晋法律）2015年卷：清朝养廉银制度题（卷唐朝币制改革）辩证认识：试题的主流仍然是突出学科主干知识、历史概念、历史发展脉络的考查。整体特征整体特征杜绝了机械地考查死的知识点和低水平点对点的试题，对知识的考查更多地体现出综合性、灵活性取向。几乎所有试题都能利用材料设置新的情

12、景。符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点，不仅有利于考查学生应用和创新能力，也有利于解决一标多本下出现的公平性问题。2015年教育部考试中心高考文科试题分析一卷一卷二卷二卷24战国农业变革战国农业变革儒家思想儒家思想25专制主义中央集权制度的演进专制主义中央集权制度的演进古代地方吏治古代地方吏治26经济重心南移经济重心南移经济重心南移经济重心南移27经济重心南移经济重心南移经济重心南移经济重心南移28鸦片战争后中国经济结构变动鸦片战争后中国经济结构变动洋务运动与传统观念洋务运动与传统观念29民国时期的军阀割据民国时期的军阀割据维新思想维新思想30国民政府的国防建设国民政府的国防建设日本

13、侵华（金融掠夺）日本侵华（金融掠夺）31一五计划一五计划一五计划一五计划32正义女神像体现的罗马法原则正义女神像体现的罗马法原则英国的早期殖民扩张英国的早期殖民扩张33英国君主立宪制英国君主立宪制第二次工业革命和工业化第二次工业革命和工业化34罗斯福新政罗斯福新政苏联工业化建设苏联工业化建设35战后政治格局的变化战后政治格局的变化两极格局两极格局40儒学的演进儒学的演进孟子与苏格拉底的法制观孟子与苏格拉底的法制观41生产力公式生产力公式建国以来我国节假日变化建国以来我国节假日变化20152015年全国卷考点统计表年全国卷考点统计表 高考试卷中政治、经济、文化模块分值的变化，只是考试随机抽样的具

14、体表现。因为命题者自己都不知道他的轨迹是怎样的。对所谓的高频考点的统计，不适应现在考试的趋势。20112011年武汉历史年会刘芃报告年武汉历史年会刘芃报告1.阅读量大2.脱离课本3.难度偏高一一.考情是备考的方向考情是备考的方向选择题非选择题总分2010年27.3230.4657.782011年22.2629.6651.922012年21.7328.5350.262013年19.5826.1145.682014年18.6626.5845.242015年25.1623.4248.58 20102015年陕西省历史成绩统计难度0.52 难度0.45 难度0.49 20102015年陕西省文综成绩统

15、计 文综政治历史地理2010年158.2857.5057.7845.102011年171.5558.5651.9257.272012年166.5162.6950.2653.562013年157.8959.5345.6862.582014年161.7062.5745.2453.892015年153.0754.3648.5850.13河北省近三年高考历史河北省近三年高考历史平均成绩变化平均成绩变化年度年度均分均分20122012年年49.2849.2820132013年年40.7040.7020142014年年39.9639.9620152015年年50.0650.06年度年度及格率及格率2012

16、2012年历史年历史20.6720.6720132013年历史年历史5.255.2520132013年地理年地理48.2448.2420132013年政治年政治34.5634.56河北省高考文综及格率表河北省高考文综及格率表（单位：（单位：%）以上数据来源于河北省教育考试院以上数据来源于河北省教育考试院2012-20142012-2014年全国卷选做题难度年全国卷选做题难度题号题号2012201220132013201420144545（重大改革）（重大改革）0.5480.5480.6190.6190.5660.5664646（民主实践）（民主实践）0.3450.3450.5410.5410.

17、4820.4824747（战争和平）（战争和平）0.4430.4430.5450.5450.5120.5124848（人物评说）（人物评说）0.5290.5290.5030.5030.6250.625数据来自全国高考试卷考试分析数据来自全国高考试卷考试分析20132013年武汉历史年会刘芃观点年武汉历史年会刘芃观点 观点1：别对降低难度抱任何幻想！考试只是一种工具，宁可难度大一些，区分度的本质是难度。观点2：因为高考是选拔性考试，目的是为高校选拔优秀人才。高考试题肯定有难度，它要区分出不同水平的考生。对于试题难度师生要客观对待，难度仅仅是影响考生的位次。2015.11.20教育部谈高考试题难度

18、1.阅读量大2.脱离课本3.难度偏高4.最佳选择一一.考情是备考的方向考情是备考的方向最佳选择题最佳选择题 全国卷的选择题侧重对题干主旨信息、相关史实进行深刻揭示和拓展认识，四个选项几乎都与题干高度关联，确定正确选项时，需要对整个材料情境进行通盘考虑，淡化辅助性内容和枝节信息，在程度、范围、质与量上做出甄别，最后确定那个最深刻、最贴切的选项。地方卷的选项，则大多停留在对题干材料表层信息、单一角度的解读上，还有很多与材料无关和违背事实的伪项，正误选项之间存在较高的区分度，可以通过排除法轻松确定。【2015全国卷26】宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护

19、神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A朝廷不断鼓励海洋开发 B女性地位逐渐得到提高 C东南沿海经济社会影响力上升 D统治思想与民众观念趋向一致C不选对的，要选最对的！不是对错的选择，是程度的区别唯物史观：经济决定政治 【2015全国卷24】古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者 A不能适应现实政治 B反对进行社会变革 C理想化的政治诉求 D以复古为政治目标C不选对的，要选最对的！不是对错的选择，是程度的区别1.阅读量大2.脱离课本3.难度偏高4.最佳选择5.设问开放一一.考情是备考的方向考情是备考的方

20、向 【2015年全国卷41】（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 表2 19502008年我国部分节假日一览表 表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。【评分说明】正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。【2015年全国卷41】（12分）阅读材料，完成下列要求。材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

21、摘编自齐世荣总主编世界史 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定，或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）2014年教科书新旧目录对比题；2013年东汉与唐朝地图比较题；2012年中国近代发展冲击反应；2011年西方崛起观点论证试题；2010年资本主义萌芽论证试题。全国卷近年的开放性论证题全国卷近年的开放性论证题1.阅读量大 6.依托学术2.脱离课本3.难度偏高4.最佳选择5.设问开放一一.考情是备考的方向考情是备考的方向高考试题的学术成果高考试题的学术成果黄牧航历史科高

22、考命题中运用学术研究新成果初探黄牧航历史科高考命题中运用学术研究新成果初探 2014.1历史教学历史教学高考试题的学术成果高考试题的学术成果 省区省区 年份年份全全国国一一全全国国二二北北京京天天津津广广东东福福建建江江苏苏浙浙江江重重庆庆宁宁夏夏山山东东四四川川海海南南安安徽徽上上海海广广西西合合计计201543042710102 22721 5620145608061524 24840266201311204201526 338300592012210346933 33340 442011120613923 24040 372010240326846303440 4920092003631

23、233423550 51200831009 7 34342 0 36200712105 2 04243 0 24合计合计21311313131872630151930402612422排名排名姓名姓名著作著作次数次数1白寿彝白寿彝中国通史中国通史112钱乘旦钱乘旦英国通史世界现代化进程英国通史世界现代化进程论明治维新的失误英国文化模式溯源论明治维新的失误英国文化模式溯源英国工业革命中的人文灾难及其解决英国工业革命中的人文灾难及其解决沉疴猛药沉疴猛药土尔其的凯末尔改革土尔其的凯末尔改革各1共63马克壵马克壵世界文明史世界文明史24吴于廑、齐世荣吴于廑、齐世荣世界史世界史25高德步高德步世界经济通

24、史世界经济通史26张海鹏张海鹏中国近代通史中国近代通史27许涤新许涤新中国资本主义发展史中国资本主义发展史28张晋藩张晋藩中国法制通史中国法律的传统与近代中国法制通史中国法律的传统与近代化转型化转型各1共29吴国盛吴国盛科学的历程科学的历程210徐中约（台湾）徐中约（台湾）中国的近代史：中国的近代史：1600-2000中国的奋斗中国的奋斗1600-2000中国的奋斗中国的奋斗2排名排名姓名姓名著作著作次数次数1斯塔夫里阿诺期斯塔夫里阿诺期 全球通史全球通史82费正清费正清剑桥中国晚清史剑桥中华民剑桥中国晚清史剑桥中华民国史观察中国伟大的中国国史观察中国伟大的中国革命革命各1共43RR帕尔默帕尔

25、默近现代世界史近现代世界史34霍布斯鲍姆霍布斯鲍姆帝国的年代资本的年代帝国的年代资本的年代各1共25保罗肯尼迪保罗肯尼迪大国的兴衰联合国过去与未大国的兴衰联合国过去与未来来各1共26杰里本特利杰里本特利新全球史新全球史27安格斯麦迪森安格斯麦迪森 世界经济千年史世界经济千年史28彼得李伯庚彼得李伯庚欧洲文化史欧洲文化史2高考试题的学术成果高考试题的学术成果从内容上看：“学术研究新成果”是指超出现行中学历史课程内容要求的、中学师生感到陌生的学术研究成果。这里的“新”主要不是指时间的新，而是指中学师生在思想上的新。从宗旨上看：过去的命题是一种“六经注我”的命题思路即运用各种史料来印证教科书的观点。

26、而现在是一种“我注六经”的命题思路即运用所学知识来印证、反驳或批判各种新的学术观点。高考试题的学术成果高考试题的学术成果第一种类型：论点与课本基本一致，但引用了学术著作的材料，是对课本知识的横向扩展和纵向挖掘。【例】（2014年全国卷第27题）明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明()A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控B高考试题的学术成果高考试题的学术成果第二种类型：内容与课本有关，但研究的思路与方法新颖，重在对材料信息的提炼，再适当结合所学知识。【例】（2014年全国卷第24题）周代分封制下，各封

27、国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的 A河南 B河北 C陕西 D山东C高考试题的学术成果高考试题的学术成果第三种类型：内容与课本无关，甚至观点与课本迥然不同，主要通过材料得出符合题意的结论与答案。【例】（【例】（20142014年全国年全国卷第卷第4545题）历史上重大改革回眸题）历史上重大改革回眸 材料材料 秦汉时期山林属国家所有，不允许私家占有山林湖泊。东晋以后，巨室大秦汉时期山林属国家所有，不允许私家占有山林湖泊。东晋以后，巨室大族在南方擅占山泽，晋成帝颁布了族在南方擅占山泽，晋成帝颁布了“占山护泽，强盗律论占山护泽，强盗律论”

28、的禁令，但难以执行。豪的禁令，但难以执行。豪强之家违法占山封水，政府无力制裁，平民百姓却无此特权，强之家违法占山封水，政府无力制裁，平民百姓却无此特权，“富强者兼岭而占，贫富强者兼岭而占，贫弱者薪苏（柴薪）无托弱者薪苏（柴薪）无托”。南朝宋孝武帝实行改制，允许私家合法拥有山泽产权；按。南朝宋孝武帝实行改制，允许私家合法拥有山泽产权；按官阶等级设限，第一、二品可占山三顷，依品级递减，九品及百姓占山一顷；官阶等级设限，第一、二品可占山三顷，依品级递减，九品及百姓占山一顷；“若先若先已占山，不得更占；先占阙（缺）少，依限占足已占山，不得更占；先占阙（缺）少，依限占足”。私人合法取得山林产权后，山林。

29、私人合法取得山林产权后，山林开放成为常态，产权国有与私有并存。开放成为常态，产权国有与私有并存。摘编自赵冈中国历史上生态环境之变迁摘编自赵冈中国历史上生态环境之变迁 （1 1）根据材料并结合所学知识，概括南朝山泽管理制度改革的背景。（）根据材料并结合所学知识，概括南朝山泽管理制度改革的背景。（6 6分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的作用。（）根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的作用。（9 9分）分）【2010年全国卷40题】（13分）材料三 包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史

30、前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。恩格斯：反杜林论 （3）根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”。【颠覆性结论】明清时期手工工场的雇佣劳动不具备“历史前提”，不是资本主义生产方式！课程改革的应然目标是公民教育；但高考的实然目标却是学科教育。本次高中课改，高校老师大多处于失语状态，他们对课改全新的课程体系、花样迭出的新鲜事物感到费解。但是，高考命题的主体人员由高校教师组成却是一个基本的事实。历史教学的尴尬历史教学的尴尬尽管高考过分专业化的倾向一直备受争议，但是命题者还是热衷于把高校的学术研究成果转换成高考试题，其本质就是把历史专业的思维和研究内容渗透到高

31、考命题中。于是，以反对过分专业化为起点的课程改革，在高考的层面上却演变为专业内容的进一步强化。我们唯一的答案，是只能适应，不能选择！历史教学的尴尬历史教学的尴尬1.阅读量大 6.依托学术2.脱离课本 7.思维创新3.难度偏高4.最佳选择5.设问开放一一.考情是备考的方向考情是备考的方向 【2015全国卷30】1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府 A力图防范各地兴起的反蒋运动 B对日持久防御作战的战略意图 C全力“围剿”红军的企图 D试

32、图削弱各地军阀的实力B突破定式思维：国民党也搞持久抗战！【2015全国卷33】18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国()A光荣革命成果受到侵蚀 B立宪政体未能阻止国王专权 C内阁依旧为国王所控制 D国王仍旧保留某些名义权力D突破定式思维：英王不是在1689年之后马上就统而不治了！【2014全国卷32】古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映

33、出在古代雅典()A法律体系已达到完备的程度 B法律具有尊重生命价值的人文精神 C公民个人自由受到严格限制 D自杀有违崇尚自然法则的理性精神C突破定式思维：雅典民主制下的个人自由也有限制 【2012全国大纲卷17】1928年，南京国民政府制定的海关进口税则确定进口货物税率为7.527.5%，这废止了近代某一条约的相关规定。这一条约是()A南京条约 B天津条约 C马关条约 D辛丑条约A突破定式思维：国民党也维护国家政权 【2010年全国卷40题】（13分）材料三 包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发

34、展成资本主义生产方式。恩格斯：反杜林论 （3）根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”。【颠覆性结论】明清时期手工工场的雇佣劳动不具备“历史前提”，不是资本主义生产方式！1.阅读量大 6.依托学术2.脱离课本 7.思维创新3.难度偏高 8.侧重概括4.最佳选择5.设问开放一一.考情是备考的方向考情是备考的方向 历史学科是很强的理性思维学科历史思维的工具有概括的方法、比较的方法、考证的方法如果没有这些思维的工具，教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在整个试卷中。20132013年武汉历史年会刘芃观点年武汉历史年会刘芃观点 【2015年历史高考全国一卷】40.（25分）阅读材

35、料，完成下列要求。材料一 在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在原道中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。摘编自卞孝宣等韩愈评传 材料二 19世纪末，康有为撰写新学伪经考孔子改制考二书，认为汉代以来儒者奉为经典的周礼左传等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二

36、千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编写的诗经礼记等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，春秋便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释春秋，认为春秋公羊传中的“三世”说为：“始于据乱（世），立君主；中至升平（世），为立宪，君民共主，终至太平（世），为民主。”摘编自张海鹏等编中国近代史 （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分）（1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常

37、（5分）发展：更加重视论语孟子；重视思辨；强调个人的修养与完善（5分）（2）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（8分）【2015年历史高考全国一卷】45.（15分）历史上重大改革回眸 材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名，汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸，剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样

38、（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两，“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”，这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。摘编自彭信威中国贷币史等 （1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）（1）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（6分）（2）终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与

39、钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。（9分）2015年全国卷的材料概括能力题号题号试题内容试题内容分值分值4040题题指出（概括）汉代儒学与孔孟儒学的不同之处指出（概括）汉代儒学与孔孟儒学的不同之处5 5分分概括宋明理学对儒学的发展概括宋明理学对儒学的发展5 5分分指出（概括）韩愈、康有为认识的共同之处指出（概括）韩愈、康有为认识的共同之处8 8分分4545题题指出（概括）唐代币值改革的主要内容指出（概括）唐代币值改革的主要内容6 6分分4646题题概括抗战胜利前后各党派地位的变化概括抗战胜利前后各党派地位的变化6 6分分474

40、7题题概括戴高乐号召人民抵抗的理由概括戴高乐号召人民抵抗的理由7 7分分总结（概括）法国复兴的历史经验总结（概括）法国复兴的历史经验8 8分分4848题题简析（概括）丘处机的意见被成吉思汗接受的原因简析（概括）丘处机的意见被成吉思汗接受的原因6 6分分指出（概括）丘处机西行的意义指出（概括）丘处机西行的意义9 9分分合计合计实际实际3333分分6060分分得概括能力者得二卷！得概括能力者得二卷！1.阅读量大 6.学术成果2.脱离课本 7.思维创新3.难度偏大 8.侧重概括4.最佳选择 9.关注史法5.设问开放一一.考情是方向考情是方向如果说近十年来我国中学历史教学界有一股“史观热”的话，那么今

41、后很可能会出现“史学方法热”，而首先被卷入“方法热”之中的，自然是高三历史教师。【2016考试说明题型示例6】（2010年全国卷）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日方出版的二十七八年海战史称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明 A.研究者的立场会影响其对历史的解释 B.历史真相因年代久远而变得模糊不清 C.通过文献记录最终能够还原历史真相 D.原始记录比研究文献更接近历史真相史学方法类试题举例史学方法类试题举例（题型示例有

42、12个，其中选择题5个）【2016考试说明题型示例9】（2010年全国卷人物）材料三 公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大；对于民族的发展和文化的发展是有贡故的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭借的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不会平的。摘自郭沫若全集（2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。标准：对人民、民族和文化发展的历史贡献。指导思想：历史唯物主义（唯物史观）。方法：比较的方法；辩证

43、分析的方法。史学方法类试题举例史学方法类试题举例（题型示例有12个，其中选择题5个）【2015年全国卷】40.（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）应历史地看待孔子与儒学，将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；（辩证地看待）不应盲目地肯定或否定；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（7分）史学方法类试题举例史学方法类试题举例【2014年全国卷第41题】（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章 全国抗日战争的开始第二十一章 两条战线、两个战场 1抗日战争中的两条路线 2国民党军队的大溃退 3平型关大捷 4敌后抗日根据地的建立

44、和迅速发展第二十二章 毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章 国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章 解放区的巩固和发展第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章 抗日战争的最后胜利 1中国共产党第七次全国代表大会 2解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3抗日战争胜利的伟大历史意义 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）中外历史概览中国古代史 中国近现代史 世界史国家制度与 治理的演进经济与社会 生活的变迁 文化交流与 传承的历程史学

45、入门史料研读新课标的课程结构新课标的课程结构 第一，时序性问题得到了解决，主线得以彰显，通史感增强；第二，重要史事割裂问题得到了解决，整体感增强；第三，将三维目标改为学科核心素养，并作为课程核心目标。新课标的课程结构新课标的课程结构 历史学科历史学科核心素养核心素养 史料史料 实证实证 时空时空 观念观念 历史历史 理解理解 历史历史 解释解释 历史历史价值观价值观史学入门1.历史与历史学2.历史观与历史研究3.史学的优秀传统4.读史常识举要5.历史探究的主要方法6.历史的解释与评判7.综合探究：历史问题的研究与论文习作史料研读1.史料及搜集、运用史料的原则与方法 2.文献史料研读 3.实物史

46、料研读 4.口述史料研读 5.图像史料研读 6.现代音像史料研读 7.数字资源的利用 历史材料的运用历史材料的运用史法教学的六个专题史法教学的六个专题 史学要素 史料分类 获取史料的途径 甄别史料价值 影响史料解释的因素 运用史料的原则命题重点：从历史问题的结论向认识过程转变感受命题专家的精神脉搏感受命题专家的精神脉搏刘芃：四项考查1.加大学习和研究方法考查2.加大对学生的阅读习惯与能力的考查3.重视对基本历史理论理解和运用的考查4.重视对学生“史识”的考查 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科），确定

47、历史学科考试内容。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。20162016年历史考纲说明年历史考纲说明关注点一：在初中历史课程的基础上具备通史、常识等基本前提关注点二：不拘泥于教科书教材不是标准，教材知识不是全部关注点三：考查学科素养和学习潜力为大学选拔可持续发展型人才关注点四：在科学历史观指导下不是传统政治观，更非斯大林阶级史观考查方向不会改变：源于教材、高于教材，以问题为中心、以素养为立意；以高校教师为主的命

48、题队伍也不会改变；结论：研究高考、适应高考，是一个理性的选择。考情是备考的方向考情是备考的方向 阅读量大脱离课本难度偏高 最佳选择设问开放依托学术 思维创新侧重概括关注史法 表 层 中 层 深 层 知识落实主干知识关注史法材料阅读阅读量大侧重概括思维创新解题训练最佳选择设问开放关注史法难度难度难度二二.知识是备考的基础知识是备考的基础 现在的考试不是考学生，而是考教师。在目前的课程标准的实施当中，薄弱环节不是学生，而是教师。考试与教学的距离越来越大。中学存在问题：缺乏系统的历史概念的建立；不会解释性描述对历史事物的多角度理解、完整叙述。二二.知识是备考的基础知识是备考的基础1.概念结构 2.课

49、时结构3.单元结构 4.模块结构5.主题结构 6.通史结构7.版本结构 8.材料结构9.逻辑结构不是死记硬背，而是优化知识黄仁宇大历史观：黄仁宇大历史观：大历史观是把一个微观的研究对象放在宏观的历史条件下观察与把握，联系纵横面去考察其前后时间的联系，进而凸显意义。对历史学科而言，视野的广阔程度在很大程度上体现着历史认知能力和历史智慧，也是教学能力和水平高低的直接反映。黄仁宇大历史观：黄仁宇大历史观：用宏观的、放宽的视野来研究历史：从小事件看大道理；从长远的社会、经济结构观察历史的脉动；从中西的比较提示中国历史的特殊问题；注重人物与时势的交互作用、理念与制度的差距、行政技术与经济组织的冲突，以及

50、上层结构与下层结构的分合。1.概念结构概念结构 1.历史概念是高考的切入点和基本单位，是学科能力的基础和依托，是适应高考的基本策略。2.历史概念是课程标准的基本内涵，是历史学科的细胞和基本要素。3.历史概念是教学的基本单位，是提升课堂有效性的关键和抓手。概念教学的意义概念教学的意义1.梳理要素，厘清内涵2.比较异同，掌握特征3.疏通流变，建构线索4.展望前沿，结合现实5.渗透价值，加深认识 6.形象教学，化繁为简 7.创设情境，迁移运用宽度宽度厚度厚度长度长度高度高度效度效度活度活度角度角度概念教学的意义概念教学的意义历史必修一：历史必修一：宗法制与分封制、郡县制、中央集权制、罗马法、资本主义