部编版七年级下册语文15《-驿路梨花》课件.ppt

1、驿路梨花驿路梨花1.1.把握故事内容，体会文章构思特点。把握故事内容，体会文章构思特点。2.2.理解理解“梨花梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。的不同含义及作用及标题的妙处。3.3.感悟作者情感以及文章弘扬的精神。感悟作者情感以及文章弘扬的精神。闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京南宋南宋陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。【彭荆风彭荆风】（1929-20181929

2、-2018）19291929年生，年生，江西萍乡人。江西萍乡人。19194949年夏参加中国人年夏参加中国人民解放军，民解放军，19501950年春随军进入云南。年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。多反映边疆生活的作品。【代表作】【代表作】长篇小说长篇小说鹿衔草断肠草；鹿衔草断肠草；短篇小说集短篇小说集绿色的网红指甲；绿色的网红指甲；散文集散文集泸沽湖水色九月衣裳；泸沽湖水色九月衣裳；长篇纪实文学长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日；滇缅铁路祭挥戈落日；长篇传记文学长篇传记

3、文学秦基伟将军等。秦基伟将军等。哈尼族：哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。驿路驿路 陡峭陡峭 竹篾竹篾 简陋简陋 撵走撵走 修葺修葺yydu qiodu qioluluninninm

4、imiqq【简陋简陋】形容简单而鄙陋。形容简单而鄙陋。【折损折损】因过分尊敬或优待而承受不起因过分尊敬或优待而承受不起。【陡峭陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。指山势高而陡峻，比喻不平坦。【修葺修葺】整理（建筑物）。整理（建筑物）。【迷茫迷茫】广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样子。快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。第一部分：第一部分：（1-81-8）“我们我们”在梨树林中发现小屋。在梨树林中发现小屋。第二部分：第二部分：（9-129-12）小屋帮助）小屋帮助“我们我们”解除了饥饿疲劳。解除了饥饿疲劳。第三部分：第三部分：（13-2713-27

5、）瑶族老人述说小屋主人名叫）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花梨花”。第四部分：第四部分：（28-3628-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：第五部分：（3737）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。文章的核心事物是什么？写了哪些人物？文章的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物：核心事物：小屋。小屋。人物：人物：“我我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。放军战士、梨花。本文的核心问题是什么？本文

6、的核心问题是什么？文章围绕文章围绕“小屋的主人小屋的主人”设置了几个悬念，请在设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。的心理的一种写法。（1 1）行走在深山里的）行走在深山里的“我我”和老余正愁天晚无处落和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的这是什么人的房子房子”的疑问。的疑问。三个悬念三个悬念 （2 2）“我我”和老余

7、和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人主人，误会消除，继续疑惑，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁小屋的主人是谁”，瑶族老瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。（3 3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。的疑问。两次误会两次误会三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋知道了事情的原委。请

8、结合文章说说你认为小屋的主人是谁。的主人是谁。解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；瑶族老人、瑶族老人、“我我”、老余等过路人，受到照料，都很感、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。激，也都尽力照料小屋。“我我”和老余和老余给屋顶加草，给屋顶加草，挖排水沟挖排水沟 向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习现在现在瑶族老人瑶族

9、老人送粮食，送粮食，给房顶加草，给房顶加草，挖排水沟挖排水沟方便，方便，向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习 现在现在一群姑娘一群姑娘照料小屋照料小屋向解放军和姐姐学习向解放军和姐姐学习姐姐出嫁后姐姐出嫁后解放军解放军砍树砍树割草割草盖小屋盖小屋向雷锋学习向雷锋学习方便过路人方便过路人十多十多年前年前梨花梨花照料小屋照料小屋用为人民服务用为人民服务的精神来帮助的精神来帮助过路人过路人解放军盖小解放军盖小屋后屋后 文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。这里的环

10、境。突出了山的高、大、多，衬托突出了山的高、大、多，衬托“我们我们”的焦急心情，的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。为下面小屋的出现作铺垫。作者是怎样描写小屋的？你对草屋作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人主人”产生了产生了怎样的印象呢？怎样的印象呢？“一座草顶、竹篾泥墙的一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边小屋出现在梨树林边大竹大竹筒里装满了水筒里装满了水”“”“屋后边有屋后边有干柴干柴有辣子有辣子”印象：印象：草屋草屋主人把小屋安排得如此主人把小屋安排得如此细致周到，细致周到，表明表明小小屋主人屋主人拥有一颗拥有一颗赤诚赤诚的心，的心，十分十分热情热情、细心细心、体贴。体贴。文章描写文章

11、描写“我们我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？突出了小茅屋带给突出了小茅屋带给“我们我们”的巨大帮助，和的巨大帮助，和“我们我们”的的无比无比感激感激之情。之情。为猜想茅屋的主人作铺垫。为猜想茅屋的主人作铺垫。找出课文写梨花的语句并分析作用。找出课文写梨花的语句并分析作用。（1 1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！啊！”“”“一弯新月升起了一弯新月升起了梨花的白色花瓣轻轻飘落在梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。我们身上。”实写自然界的梨花，实写自然界的梨花，描绘了一幅描绘了一幅“梨林月色梨林月色”图，图

12、，带带来来“有人家有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。点题，为故事情节的展开做铺垫。点题，为故事情节的展开做铺垫。（2 2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘她要用为人民服务的精神来帮助过路人。她要用为人民服务的精神来帮助过路人。梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景景物物“梨花梨花”和人物和人物“梨花梨花”建立起关联。建立起关联。（3 3）这天夜里，我睡得十分香甜）这天夜里，我睡得十分香甜还看见一个身穿还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱虚实映衬虚

13、实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文全文营造了一种景和人融合的意境营造了一种景和人融合的意境，也，也表达了作者对小屋表达了作者对小屋“主人主人”助人为乐精神的赞美之情。助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。深发展。（4 4）“我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不由得想起了一句诗：不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开驿路梨花处处开。”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。更美。“处处开处处开”展

14、示了展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。浑然一体。试探究本文用试探究本文用“驿路梨花驿路梨花”做标题的妙处。做标题的妙处。“驿路驿路”指过往行人所走的道路。文中是指过往行人所走的道路。文中是“我我”和老和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。见证。“驿路梨花驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开

15、满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。善如流、朴实热情的民风的体现。“驿路梨花驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，；同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，语出陆游的诗，为文章增添了文化韵

16、味。为文章增添了文化韵味。1.1.构思新颖。构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。引人入胜。误会：误会：“我们我们”认为瑶族老人是认为瑶族老人是“主人主人”时，他说不是；时，他说不是；“我我们们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人主人”，然而又不是。，然而又不是。悬念：悬念：这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。这样写波澜起伏，引人入胜。2.2.结构巧妙。结构巧妙。我我”和老余发现小茅屋和老

17、余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米瑶族老人为小屋送米 我们我们”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末梨花妹妹讲述事情始末倒叙倒叙插叙插叙 在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。