部编版九年级下册语文-17屈原-优秀课件.ppt

1、名句导入路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。1.简介戏剧知识及历史剧屈原。2.了解剧本梗概、矛盾冲突和主要内容。3.分析剧本中的人物形象。学习目标 屈原（节选）第一课时 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集女神，历史剧屈原等。走近作者（1分钟）屈原,名平，字原,战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。但但受贵族排挤不见用受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉放逐于汉北北，于是作，于是作离骚离骚表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又表明忠贞

2、之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日。其忌日成为后人纪念他的传统节日端午节。重要作品有端午节。重要作品有离骚离骚九章九章天问天问等。等。简介屈原（1分钟）戏剧是什么？戏剧是什么？戏剧是一门集舞台、语言、音乐、戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术肢体等多种因素的综合艺术。西方西方:戏剧就是话剧戏剧就是话剧(起源于希腊起源于希腊)中国中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。戏剧文学的特点戏剧文学的特点

3、空间和时间要高度集中，要适合舞台表演空间和时间要高度集中，要适合舞台表演 反映现实生活中的矛盾要尖锐反映现实生活中的矛盾要尖锐 剧本的语言要表现人物性格剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）布景及人物的表情、动作、上下场等）戏剧的种类戏剧的种类 根据内容性质根据内容性质 分为：分为：悲剧悲剧 喜剧喜剧 正剧正剧 根据表现手段根据表现手段 分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧剧、哑剧

4、根据结构形式根据结构形式 分为：独幕剧、多幕剧分为：独幕剧、多幕剧 根据演出场合根据演出场合 分为：舞台剧、街头剧、广播剧、分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧电视剧 根据作品反映的时代根据作品反映的时代 分为：现代剧、历史剧分为：现代剧、历史剧 同一剧本，根据不同的分类标准，同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。可分属不同的种类。如如雷雨雷雨 根据矛盾冲突的性质和结局根据矛盾冲突的性质和结局悲剧悲剧 根据艺术形式根据艺术形式话剧话剧 根据剧情的繁简和结构根据剧情的繁简和结构多幕剧多幕剧 根据演出场合根据演出场合舞台剧舞台剧 根据所反映的时代根据所反映的时代现代剧现代剧悲剧悲剧“悲剧

5、就是将人生有价值的东西毁灭给人看悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”鲁迅鲁迅如：如：古希腊古希腊“悲剧之父悲剧之父”埃斯库罗斯的埃斯库罗斯的被被缚的普罗米修斯缚的普罗米修斯 郭沫若的郭沫若的屈原屈原 关汉卿的关汉卿的窦娥冤窦娥冤喜剧喜剧 讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，从而肯定美好、进步的现实或理想。从而肯定美好、进步的现实或理想。如：法国莫里哀的吝啬鬼 俄国果戈里的钦差大臣正剧正剧 兼有悲剧和喜剧的因素 一般是先悲后喜，最后反面人物终于受到惩罚，正面人物终于获得胜利。如：如：英国雪莱的英国雪莱的解放了的普罗米修斯解放了的普罗米修斯 郭沫若的郭沫若的蔡文姬蔡文姬

6、老舍的老舍的龙须沟龙须沟 预习检测（5分钟）正音伫立 睥 睨 犀利 炫目 稽首 迸射 忏悔木梗 鞭挞 罪孽 污秽 驰骋 鞠躬 踌躇 徘徊 Zhp nxxun q bng chn gngtnihu chng jchu ch pi hui睥睨：犀利：雷霆：虐待：鞭挞：哗众取宠：拖泥带水：眼睛斜着看，形容高傲的样子。（武器、言语等）锋利、锐利。（1）雷暴；霹雳。（2）比喻威力或怒气。用残暴狠毒的手段对待。鞭打，比喻谴责、抨击。用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。理解词语自学指导及检测一（4分钟）故事梗概屈原全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括

7、性。第一幕，屈原清晨散步橘园，吟诵橘园，抒发爱国忧民，报效祖国的壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。第二幕，郑袖伙同楚怀王侍臣靳尚设计，诬陷屈原“调戏”郑袖，致使怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。故事梗概 第三幕，由于新尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。第四幕，屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、

8、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。以南后靳尚为代表的降秦卖国的反动路线矛盾冲突这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。以屈原为代表的联齐抗秦为爱国政治路线表现人与人之间表现人与人之间矛盾关系矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。和人的内心矛盾的特殊艺术形式。听朗诵雷电颂.mp4，把握故事大意，梳理写作思路。第一部分：写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。第二部分：屈原的内心独白，辩、表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。自学指导及检测二（10分钟）整体感知1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。舞台说明

9、为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。自学指导及检测三（9分钟）合作探究是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。一下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节

10、发展有一定的作用。一般用括号般用括号(方招号或圆括号方招号或圆括号)括起来。括起来。人物特征2.南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残害忠良，他们分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，他们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。郭沫若说过，“我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”南后、靳尚、郑詹尹这帮魑魅正是国民党反动派对外妥协，对内专制的象征。人物特征 郑詹尹先对害死屈原持有疑问，后来又对屈原表示了很多同情，对这些应当怎

11、么看呢？南后狠毒，用靳尚的话说：“南后的脾气，你是知道的明天便把你一起处死。”靳尚阴险，他不但催逼郑詹尹毒杀屈原，而且亲自设出劝诱屈原的诡计。郑詹尹伪善。他是这一场中邪恶势力的代表人物，他开始对毒杀屈原有疑问，只是怕“惹出乱子”，怕毁了他的庙宇。他再三劝诱屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖。他做坏事又胆怯，诱哄屈原又心虚地问“该不会疑心酒里有毒吧”。他最后被卫士甲用正义之剑刺杀正是罪有应得。课堂小结（1分钟）主题剧作展开这场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠

12、良的魑魅魍魉，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。当堂训练（6分钟）1.完成高分突破基础部分。2.预习课文后半部分。情景导入 上节课，我们学习课文的整体结构，今天我们继续赏析课文，学习象征手法，体会其表达效果。屈原（节选）第二课时 1、赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。2、学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。学习目标（1分钟）屈原写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧屈原

13、，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。创作背景（1分钟）1.朗读P98：“风！你咆哮吧！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！”思考：屈原为什么呼唤大风？在“暗无天日”的时候，面对“比铁还沉重”的黑暗，屈原对祖国的命运担忧，因此，他呼呼大风，热切盼望咆哮的风改变这沉重黑暗的现状。自学指导及检测一（自学指导及检测一（15分钟）合作探究分钟）合作探究2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞

14、庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。象征手法象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象某物的具体形象(象征体象征体)，以表现某种抽象的概，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而

15、给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。给读者留下咀嚼回味的余地。3.屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求？歌颂雷电是宇宙中“伟大的艺人”。他渴望爆炸的雷声的车轮把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的”、“没有限制的自由里去”；他祈求闪耀的电光劈开黑暗，创造“灿烂”、“眩目的光明”。屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他对自由与光明的热切追求。本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原

16、对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。自学指导及检测二（自学指导及检测二（12分钟）赏析句子分钟）赏析句子(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。写法手法归纳（1分钟）屈原的独白

17、激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。(4)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。课堂小结（1分钟）当堂检测（1

18、0分钟）1.修改病句（1）在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。（2）参加这次夏令营活动的共青团员和中学生有三百多人。（1）将“开通”改为“开设”。（2）参加这次夏令营活动的共青团员有三百多人。或：参加这次夏令营活动的中学生有三百多人。2.第6段第2句和第3句中的“你”，分别指谁？“有形的长剑”和“无形的长剑”分别指什么？第2句中的“你”指“电”；第3句中的“你”指楚国的当权者。“有形的长剑”指屈原的佩剑涉江中有“带长铗之陆离兮”的诗句进而象征屈原捍卫祖国，与敌人斗争的权力；“无形的长剑”指屈原对自由与光明的追求。课后作业1.完成练习册课外阅读。2.课余阅读屈原全剧，还可阅读一下郭沫若同期创作的话剧剧本虎符、棠棣之花等