人教部编一年级下册（语文）五单元 语文园地五（含反思）（教案1）.doc

1、语文园地五指导方案 教学目标 1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 (重点) 2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学 生查字典的学习习惯。(重点) 4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵 积累。(难点) 5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对 乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做 好眼前的事。(难点) 课前准备 1制作多媒体课件、字卡。(教师) 2字卡。(学生) 教学过程

2、第一课时 一、情境导入，识字加油站 1(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来 了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片) 学生说出图片上的事物。 2引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学 生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、 炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、

3、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4以小组为单位，开火车认读生字。 5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡 泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？) 6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 设计意图： 借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿 歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成 的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现 1导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。 一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了， 让我们随着喜羊羊一

4、起看看 都有哪些队伍参加。 2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、 咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学： 这支队伍想扩充， 还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设： “喊、 叹” 等。 ) 3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、 捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图 片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生

5、字“跑、跳、踢、 踩”。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等) 设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规 律，初步树立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了 什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青” 和“清”两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而

6、“清”表示清澈和清楚。 (2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并 说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。 3教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在 外面 4课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习： ( )家、 正( )、 ( )学校、 ( )次、 ( ) 来

7、。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 5完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最快”。 设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句， 降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规 律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。 第二课时 一、诵读歇后语，日积月累 1导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。 导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。 预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白教师给出一清(青)二白。 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打

8、水图片。师生交流共同猜 谜语。 2引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种 特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后 一部分像谜底。 (1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。 (2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。 (3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。 3拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到 全组同学都会朗读为止。 (2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。 4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容 广泛，

9、感兴趣的同学可以去搜集。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读， 借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。 二、共同阅读，感悟道理 1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝， 却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情 呢？(课件配图播放故事) 2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。 4引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话 读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你 明白

10、了什么道理。 5讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 三、布置作业，拓展延伸 1回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大 人听。 2把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。 设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一 年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分 给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内 容，在交流中明白道理。 教学反思 兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜 羊羊参加运动会” 的一系列情境。 借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣， 使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生 的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。