人教部编一年级下册（语文）一单元 识字3 小青蛙（教学反思参考3）.doc

1、教学反思参考 小青蛙 是一首儿歌形式的字族文识字， 语言优美、 极富童趣， 有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、 睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字 声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于 培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活 实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线， 让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字 谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力 求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。 所以在教学中我注重识字方

2、法的指导，提高学生的识字能力，并有意 识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中 识字。 一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中 1.师： “绿衣小英雄， 田里捉害虫， 冬天它休息， 夏天勤劳动。 ” 孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.青蛙穿着绿衣裳， 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的 意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思 等方面去识记。 二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字 1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三 遍。 2.出示这些字：“清、情、请、晴、

3、睛”，引导学生观察，找 出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加 强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词 再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规 律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我 是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用 不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯 燥。 3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的 名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有 同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。 4.教师及时评价，夸赞他

4、们善于观察，是生活中的有心人，这样 一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。 三、游戏巩固生字 1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第 二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的 及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡 片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师 说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样 学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。 本课先用有趣的谜语把学生带入情境， 拉近了学生与小青蛙的 距离， 既让学生感到新奇， 又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围， 也为整堂课的学习做了铺垫。 其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动 学生学习生字的积极性， 并有意识地引导学生采用多种方法去主动识 字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。