信息技术与学科教学的深度融合(课堂)课件.ppt
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- 关 键 词:
- 信息技术 学科 教学 深度 融合 课堂 课件
- 资源描述:
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1、福州八中智慧中心 林奇峰2018年8月24日1乔布斯之问乔布斯之问2智慧校园总体框架智慧校园总体框架(GBT36342-2018)2018-06-07发布2019-01-01实施国家市场监督管理总局中国国家标准化管理委员会教育信息化教育信息化2.0行动计划行动计划教育部印发2018年4月13日发布文件编号教技20186号3信息技术与教育教学信息技术与教育教学4 坚持融合创新。发挥技术优势,变坚持融合创新。发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合,真正实现从融合应用阶段迈深度融合,真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段,不仅实现常态化应用,入创
2、新发展阶段,不仅实现常态化应用,更要达成全方位创新。更要达成全方位创新。信息技术与教育教学信息技术与教育教学教育信息化2.0行动计划教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技20186号56路径与方法路径与方法认识变革具体内容实施创新教学模式探索教学相关因素开发学科学习资源结构性变革的内涵结构性变革的内涵营造信息化教学环境实现新型教与学方式变革传统的课堂教学结构78“课堂教学结构性变革课堂教学结构性变革”的内涵的内涵营造信息化教学环境实现新型教与学方式变革传统的课堂教学结构9“课堂教学结构性变革课堂教学结构性变革”的内涵的内涵情境创设、启发思考、信息获取、自主探究、协作学习、多重交互、
3、资源共享。新型的教与学方式只有在正确的教育思想观念的指导下,并在相关学习资源的支持下,才有可能改变为既充分发挥教师主导作用,又能突出体现学生主体地位的“主导主体相结合”教学结构。10路径与方法路径与方法要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容,这需要先了解什么是课堂教学结构。要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式,并把这个目标真正落到实处。要开发出相关学科的丰富学习资源。要探索信息技术融入学科教学的相关因素。一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。11教师教师课堂教学结构教学内容课堂教学结构学生学生课堂教学结构教学媒体课堂教学结构首先首先,教师要由课堂教学的主宰者和知识教师要由课堂教学的主宰者和
4、知识的灌输者的灌输者,转变为课堂教学的组织者、指转变为课堂教学的组织者、指导者导者,学生建构意义的帮助者、促进者学生建构意义的帮助者、促进者,学生良好情操的培育者。学生良好情操的培育者。12学生学生课堂教学结构其次其次,学生要由知识灌输的对象和外部刺学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者激的被动接受者,转变为信息加工的主体、转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者和情感体验与内化知识意义的主动建构者和情感体验与内化的主体。的主体。13教学内容课堂教学结构再次再次,教学内容要由单纯依赖一本教材教学内容要由单纯依赖一本教材,转变为以教材为主转变为以教材为主,并有丰富的信息化教并有丰富的信息
5、化教学资源学资源 (如学科专题网站、资源库、案例如学科专题网站、资源库、案例库、光盘等库、光盘等)配套支持。配套支持。14最后最后,教学媒体要由辅助教师突破重点、教学媒体要由辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具难点的形象化教学工具,转变为既能辅助转变为既能辅助教师教师“教教”,又能促进学生自主地又能促进学生自主地“学学”的工具的工具,成为学生的认知工具、协作交流成为学生的认知工具、协作交流工具、情感体验与内化的工具。工具、情感体验与内化的工具。教学媒体课堂教学结构15实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式一是运用信息技术探索新型教学模式。测试测试成绩
6、成绩导入导入生成生成数据数据根据数据根据数据分组分组安排分层、个性化的安排分层、个性化的训练内容训练内容体体 汇汇 宝宝16实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式一是运用信息技术探索新型教学模式。17公开课安排情况双百板教室:红字为正式上课、黑字为试上课星期一星期一4.2星期二星期二4.3星期三星期三4.4上午上午1刘国伟郑敏娜林婷2刘国伟陈舒婷万庆红3李淑影郑敏娜李淑影4林莎刘国伟林莎下午下午5刘国伟林婷郑敏娜6刘国伟郑敏娜7郑敏娜陈舒婷8陈舒婷星期日星期日4.8星期一星期一4.9星期二星期二4.10星期三星期三4.11 星期四星期四4.12 星期五
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