人教部编一年级下册（语文）三单元 5 小公鸡和小鸭子（教案）.docx

1、5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 一、设计说明一、设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他 们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就 能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主 体地位， 以读为主， 理解课文内容， 知道小鸭子嘴巴扁、 会游泳， 小公鸡嘴巴尖、 不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 二、教学目标二、教学目标 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2会认 12 个生字，会写田字格中的 7 个生字，并组成词语。 3正确、流利地朗读课文。 三、课前准备三、课前

2、准备 1教学辅助课件。(教师) 2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生) 四、课时安排：四、课时安排：2 2 课时。课时。 五、教学过程五、教学过程 第一课时第一课时 一、图片引入，激发兴趣一、图片引入，激发兴趣 1 谈话导入： 小朋友， 今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物， 你们认识吗？ (出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子 2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小 鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3继续板书“和”，揭示课题。 4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和

3、小 鸭子之间。 那么， 小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、识记生字，初读课文二、识记生字，初读课文 1自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课 文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身 边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带

4、领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也他地。 转盘游戏读生字。 指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示 生字“他” “地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽， “也” 字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 反馈、评价。 组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意三、再读课文，了解大意 1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2 指名分

5、段读课文， 其他学生边听边思考： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子 _。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_， _救了他。 四、布置作业四、布置作业 1书写生字“他、地、河、哥”。 2朗读课文。 第二课时第二课时 一、复习旧知一、复习旧知 1开火车读课文词语。 2指名朗读课文。 二、图文结合，了解内容二、图文结合，了解内容 1老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2结合插图，学习第 2 自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 小公鸡和小鸭子来到什么地方？

6、他们一块儿做什么？怎么样？ 谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心 情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？ (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到 虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第 2 自然段。 (8)填空：这是一只( )的小公鸡。 3学习第 3 自然段。 (1)指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡 做了什么？ (2)小

7、鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子 要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼？ (5)出示句子： 句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么发现？ 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？ 有感情地朗读有加点字的句子。 4学习第 4 自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ (3)比较句子。读一

8、读，比一比。 句 1：小鸭子游到小公鸡身边。 句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ 有感情地朗读有加点字的句子。 小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一 只怎样的小鸭子？ 5观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后， 心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对 小公鸡说什么？ 填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_ 说：“_。” 6小组合作表演这个故事。 三、总结全文三、总结全文 1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述 部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？ 四、布置作业四、布置作业 1演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计板书设计