《DNA是主要的遗传物质》课件人教版高中生物2.ppt

1、 3.13.1 DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质返回DNA是是主要的主要的遗传物遗传物质质绝大多数生物绝大多数生物DNA证据证据肺炎双球菌肺炎双球菌转化实验转化实验DNA是遗传物是遗传物质，蛋白质等质，蛋白质等物质不是物质不是噬菌体侵染噬菌体侵染细菌实验细菌实验DNA是是遗传物质遗传物质结结 论论结结 论论少数病毒少数病毒RNA证证 据据烟草花叶病毒烟草花叶病毒 侵侵染烟草实验染烟草实验结结 论论RNA是是遗传物质遗传物质知识体系 核心素养 知识体系返回1 1格里菲思的体内转化实验格里菲思的体内转化实验 (1)(1)实验材料：实验材料：S S型和型和R R型肺炎双球菌、小鼠。型肺炎

2、双球菌、小鼠。有有无无无无有有考点一考点一 肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验 知识梳理 重难透析返回(2)(2)实验过程及结果：实验过程及结果：(3)(3)结论：结论：加热杀死的加热杀死的S S型细菌中含有某种型细菌中含有某种 使使R R型活细菌转化为型活细菌转化为S S型活细菌。型活细菌。转化因子转化因子返回2 2艾弗里的体外转化实验艾弗里的体外转化实验(1)(1)实验材料：实验材料：S S型和型和R R型细菌、培养基。型细菌、培养基。(2)(2)实验目的：探究实验目的：探究S S型细菌中的型细菌中的“转化因子转化因子”是是DNADNA还是蛋白质还是蛋白质或多糖？或多糖？(3)(3)

3、实验过程及结果：实验过程及结果：(4)(4)结论：结论：才是使才是使R R型细菌产生稳定遗传变化的物质，型细菌产生稳定遗传变化的物质，即即DNADNA是遗传物质。是遗传物质。DNA返回 思考思考 1 1肺炎双球菌转化的实质是什么？肺炎双球菌转化的实质是什么？2 2是否所有的是否所有的R R型细菌都被转化？型细菌都被转化？提示：转化的实质是基因重组而非基因突变。提示：转化的实质是基因重组而非基因突变。肺炎双球菌转化实验是指肺炎双球菌转化实验是指S S型细菌的型细菌的DNADNA片段整合到片段整合到R R型细菌的型细菌的DNADNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。中，使受体细胞

4、获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。提示：并非所有的提示：并非所有的R R型细菌都被转化。型细菌都被转化。由于转化受到由于转化受到DNADNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的因素的影响，因此转化过程中并不是所有的R R型细菌都被转化成型细菌都被转化成S S型细菌，而只是少部分型细菌，而只是少部分R R型细菌被转化成型细菌被转化成S S型细菌。型细菌。返回3 3加热杀死的加热杀死的S S型细菌中的蛋白质和型细菌中的蛋白质和DNADNA是否都永久丧失了活性？是否都永久丧失了活性？提示：加热并没有使提示：加热

5、并没有使DNADNA完全失去活性。完全失去活性。加热杀死加热杀死S S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNADNA在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。返回1判断有关肺炎双球菌转化实验叙述的正误。判断有关肺炎双球菌转化实验叙述的正误。(1)肺炎双球菌转化实验说明肺炎双球菌转化实验说明DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质()(2)格里菲思的体内转化实验证明了格里菲思的体内转化实验证明了DNA是遗传物质是遗传物质()(3)艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯

6、、鉴定 与细菌体外培养等技术与细菌体外培养等技术()(4)肺炎双球菌转化实验最关键的设计思路是将肺炎双球菌转化实验最关键的设计思路是将DNA 和蛋白质分开，分别观察其遗传作用和蛋白质分开，分别观察其遗传作用()(5)在艾弗里实验中，在艾弗里实验中，DNA酶将酶将S型细菌的型细菌的DNA分解为分解为 脱氧核苷酸，因此不能使脱氧核苷酸，因此不能使R型细菌发生转化型细菌发生转化()基础速练返回2肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的相同点及联系是什么？肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的相同点及联系是什么？答案：答案：相同点相同点联系：体内转化实验是基础，仅说明联系：体内转化实验是基础，仅说明S

7、S型细菌体内有型细菌体内有“转化因子转化因子”，体外转化实验进一步证明体外转化实验进一步证明“转化因子转化因子”是是DNADNA。返回题组一格里菲思的体内转化实验题组一格里菲思的体内转化实验1(2016辽宁沈阳辽宁沈阳10月月考月月考)某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下进行了以下4个实验：个实验：S型细菌的型细菌的DNADNA酶酶加入加入R型活细菌型活细菌注射小鼠注射小鼠R型细菌的型细菌的DNADNA酶酶加入加入S型活细菌型活细菌注射小鼠注射小鼠R型活细菌型活细菌DNA酶酶高温加热后冷却高温加热后冷却加入加入S型细菌的型细菌的DNA注射小鼠注射小鼠S

8、型活细菌型活细菌DNA酶酶高温加热后冷却高温加热后冷却加入加入R型细菌的型细菌的DNA注射小鼠注射小鼠返回以上以上4个实验中小鼠存活的情况依次是个实验中小鼠存活的情况依次是()A存活、存活、存活、死亡存活、存活、存活、死亡B存活、死亡、存活、死亡存活、死亡、存活、死亡C存活、死亡、存活、存活存活、死亡、存活、存活 D死亡、死亡、存活、存活死亡、死亡、存活、存活解析：解析：S型细菌的型细菌的DNADNA酶，酶，DNA被被DNA酶水解，后面加入的酶水解，后面加入的R型活型活细菌不发生转化作用，细菌不发生转化作用，R型活细菌无毒，注射入小鼠体内，小鼠存活；型活细菌无毒，注射入小鼠体内，小鼠存活；R型

9、细型细菌的菌的DNADNA酶，酶，DNA被水解，加入的被水解，加入的S型活细菌，有毒性，注射入小鼠体型活细菌，有毒性，注射入小鼠体内会导致小鼠死亡；内会导致小鼠死亡；R型细菌型细菌DNA酶，酶，DNA酶对细菌不起作用，高温加热酶对细菌不起作用，高温加热后冷却，后冷却，DNA酶变性失活，酶变性失活，R型细菌被杀死型细菌被杀死(R型细菌的型细菌的DNA有活性，冷却后复有活性，冷却后复性性)，然后加入，然后加入S型细菌的型细菌的DNA，但由于没有了，但由于没有了R型活细菌，不能发生转化，相型活细菌，不能发生转化，相当于把两种当于把两种DNA注射入小鼠体内，两种注射入小鼠体内，两种DNA没有毒性，也不

10、会转化小鼠的细胞，没有毒性，也不会转化小鼠的细胞，小鼠存活；和类似，小鼠存活。小鼠存活；和类似，小鼠存活。C返回21928年，英国科学家格里菲思以小鼠为实验材料做了如下实验。年，英国科学家格里菲思以小鼠为实验材料做了如下实验。返回下列关于此实验的分析，不正确的是下列关于此实验的分析，不正确的是()A实验的关键现象是第实验的关键现象是第4组小鼠死亡并分离出组小鼠死亡并分离出S型活细菌型活细菌B分析第分析第4组实验时必须是以第组实验时必须是以第13组的实验为参照组的实验为参照C本实验说明本实验说明R型细菌发生了某种类型的转化型细菌发生了某种类型的转化D本实验结论为本实验结论为“DNA是使是使R型细

11、菌转化为型细菌转化为S型细菌的转化型细菌的转化因子因子”解析：肺炎双球菌转化实验的关键实验是将解析：肺炎双球菌转化实验的关键实验是将R型活细菌与加热杀死的型活细菌与加热杀死的S型型细菌混合后注射小鼠，小鼠死亡，且从小鼠体内分离出了细菌混合后注射小鼠，小鼠死亡，且从小鼠体内分离出了S型活细菌；该实型活细菌；该实验表明了验表明了R型细菌发生了某种类型的转化；实验中没有从型细菌发生了某种类型的转化；实验中没有从S型细菌体内提取型细菌体内提取DNA，单独直接地观察，单独直接地观察DNA的作用，故不能证明的作用，故不能证明DNA是使是使R型细菌转化为型细菌转化为S型细菌的转化因子。型细菌的转化因子。D返

12、回题组二艾弗里的体外转化实验题组二艾弗里的体外转化实验3科学家为探究转化因子的本质，进行了如图所示的一组实科学家为探究转化因子的本质，进行了如图所示的一组实验。该组实验不能得到的结果或结论是验。该组实验不能得到的结果或结论是 ()A实验实验2只出现只出现R型菌落型菌落B实验实验1、3均出现均出现R型和型和S型菌落型菌落CDNA是转化因子是转化因子DDNA纯度越高转化效率就越高纯度越高转化效率就越高返回解析：三组实验中，自变量是培养基加入的酶种类，实验解析：三组实验中，自变量是培养基加入的酶种类，实验1中加入中加入RNA酶，酶，由于由于R型菌的遗传物质是型菌的遗传物质是DNA，加入的是加热杀死的

13、，加入的是加热杀死的S型菌的型菌的DNA，所以，所以RNA酶不起作用，酶不起作用，R型菌可能发生转化，出现型菌可能发生转化，出现R型和型和S型菌落，同理推出实型菌落，同理推出实验验3也出现也出现R型和型和S型菌落。实验型菌落。实验2中加入中加入DNA酶，破坏了酶，破坏了DNA，R型菌不发型菌不发生转化，只出现生转化，只出现R型菌落。三个实验说明型菌落。三个实验说明DNA是转化因子。本实验未涉及是转化因子。本实验未涉及DNA纯度这种变量，故不能得出纯度这种变量，故不能得出“DNA纯度越高转化效率就越高纯度越高转化效率就越高”的结论。的结论。返回4在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的在肺炎双球菌

14、的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与型细菌与R型型细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、型、R型细菌含量变化情况最可能是哪种型细菌含量变化情况最可能是哪种()B解析：将加热杀死的解析：将加热杀死的S型菌和型菌和R型菌混合后，会转化成活的型菌混合后，会转化成活的S型菌，型菌，S菌有菌有毒，其大量增殖，破坏了小白鼠的免疫系统，毒，其大量增殖，破坏了小白鼠的免疫系统，R型菌也随后大量增殖。型菌也随后大量增殖。返回1实验材料实验材料(1)噬菌体的结构及生活方式：噬菌体的结构及生活方式：T2噬菌噬菌体体和大肠杆菌。和大肠杆菌。考点二噬菌

15、体侵染细菌实验返回(2)噬菌体的复制式增殖：噬菌体的复制式增殖：大肠杆菌大肠杆菌大肠杆菌大肠杆菌2.实验方法实验方法 法。该实验中用法。该实验中用35S、32P分别标记分别标记 。同位素标记同位素标记蛋白质和蛋白质和DNA噬菌体噬菌体返回3 3实验过程实验过程(1)(1)标记噬菌体：标记噬菌体：大肠杆菌大肠杆菌噬菌体噬菌体返回(2)侵染细菌：侵染细菌：搅拌离心目的？搅拌离心目的？高低低高返回4实验结果分析实验结果分析32P32PDNADNA进入进入宿主细胞内宿主细胞内35S35S蛋白质外壳蛋白质外壳未进入宿主未进入宿主细胞留在外面细胞留在外面5.结论：结论：是遗传物质。是遗传物质。DNA返回技

16、法指导技法指导：“两看法两看法”解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题返回 思考思考 1 1怎样证明怎样证明RNARNA是遗传物质？是遗传物质？提示：烟草花叶病毒感染烟草的实验提示：烟草花叶病毒感染烟草的实验出现病斑烟草叶不出现病斑返回2.2.为什么说为什么说DNADNA是主要的遗传物质？是主要的遗传物质？提示：科学家通过广泛的实验探索，得出绝大多数生物的遗传提示：科学家通过广泛的实验探索，得出绝大多数生物的遗传物质是物质是DNADNA，只有少数种类的病毒的遗传物质是，只有少数种类的病毒的遗传物质是RNARNA。所以说。所以说DNADNA是是主要的遗传物质。主要的

17、遗传物质。返回(1)T2噬菌体可利用宿主体内的物质大量增殖噬菌体可利用宿主体内的物质大量增殖()(2)T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了DNA是遗传物质是遗传物质()(3)噬菌体的蛋白质可用噬菌体的蛋白质可用32P放射性同位素标记放射性同位素标记()(4)噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等()(5)T2噬菌体的核酸和蛋白质中含噬菌体的核酸和蛋白质中含S元素元素()(6)DNA和和RNA都是都是T2噬菌体的遗传物质噬菌体的遗传物质()(7)噬菌体侵染细菌的实验比肺炎双球菌的转化实验更具说噬菌体侵染细菌的实验比肺炎双球菌的转化

18、实验更具说服力服力()基础速练返回(8)噬菌体能在宿主细胞内以二分裂方式增殖，使该细菌裂噬菌体能在宿主细胞内以二分裂方式增殖，使该细菌裂解解()(9)用用35S标记的噬菌体侵染细菌的实验中，沉淀物存在少标记的噬菌体侵染细菌的实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致量放射性可能是搅拌不充分所致()(10)32P标记的噬菌体和标记的噬菌体和35S标记的噬菌体分别侵染细菌的标记的噬菌体分别侵染细菌的实验分别说明实验分别说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质是遗传物质，蛋白质不是遗传物质()(11)赫尔希和蔡斯用赫尔希和蔡斯用35S和和32P分别标记分别标记T2噬菌体的蛋白质噬菌体的蛋白质和

19、和DNA，证明了，证明了DNA的半保留复制的半保留复制()(12)噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是噬菌体噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是噬菌体只将只将DNA注入大肠杆菌细胞中注入大肠杆菌细胞中()返回题组一噬菌体侵染细菌的实验分析题组一噬菌体侵染细菌的实验分析1下图下图2为用标记的为用标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌(T2噬菌体专性寄生在大噬菌体专性寄生在大肠杆菌细胞内肠杆菌细胞内)的实验，据图判断下列叙述正确的是的实验，据图判断下列叙述正确的是()返回A图图2中用中用35S、32P分别标记噬菌体的蛋白质、分别标记噬菌体的蛋白质、DNA，标记元素，标记元素所在部位

20、分别对应于图所在部位分别对应于图1中的中的B锥形瓶中的培养液是用来培养锥形瓶中的培养液是用来培养32P标记的标记的T2噬菌体的，其营养噬菌体的，其营养成分中应含有成分中应含有32PC图图2中的分别代表搅拌、离心过程，其中的目的之一是中的分别代表搅拌、离心过程，其中的目的之一是让乙上清液中析出质量较轻的让乙上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒噬菌体颗粒D噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等解析：蛋白质、解析：蛋白质、DNA的特征元素分别为的特征元素分别为S、P，图，图1中的为磷酸基团，中的为磷酸基团，含有含有P元素，为肽键，含元素，为肽键，含N元素，为元素

21、，为R基团，可能含有基团，可能含有S元素；锥形瓶元素；锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的，不能含有中的培养液是用来培养大肠杆菌的，不能含有32P，否则离心后沉淀物中，否则离心后沉淀物中的放射性无法确定；噬菌体是的放射性无法确定；噬菌体是DNA病毒，其增殖过程中所需的原料、酶来病毒，其增殖过程中所需的原料、酶来自大肠杆菌，而自大肠杆菌，而DNA模板则由噬菌体自身提供。模板则由噬菌体自身提供。返回2(2016忻州一中第一次月考忻州一中第一次月考)如果用如果用32P、35S、15N标记噬菌标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体组成结构中，能够找到体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体组成结

22、构中，能够找到的放射性元素为的放射性元素为 ()A可在外壳中找到可在外壳中找到35S、15NB可在可在DNA中找到中找到32P、15NC可在外壳中找到可在外壳中找到32P、15ND可在可在DNA中找到中找到32P、35S、15N解析：用解析：用32P、35S、15N标记后，亲代噬菌体的标记后，亲代噬菌体的DNA中含有中含有32P、15N，蛋白质外壳中含有蛋白质外壳中含有35S、15N。噬菌体侵染细菌过程中，噬菌体外壳留在。噬菌体侵染细菌过程中，噬菌体外壳留在外面，外面，DNA进入细菌中。子代噬菌体的蛋白质外壳完全由细菌体内的氨基进入细菌中。子代噬菌体的蛋白质外壳完全由细菌体内的氨基酸为原料合成

23、，无放射性，酸为原料合成，无放射性，A、C错误；子代噬菌体的错误；子代噬菌体的DNA只有一部分含只有一部分含有亲代链有亲代链(含含32P、15N)，B正确；正确；DNA中不含有中不含有S元素，元素，D错误。错误。返回题组二两大经典实验的综合分析题组二两大经典实验的综合分析4艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，都能证明菌实验，都能证明DNA是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能有：设法把有：设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应；放射性同位与蛋白质分开，研究各自的效应；放射性同

24、位素标记法。下列有关叙述正确的是素标记法。下列有关叙述正确的是()A两者都运用了和两者都运用了和B前者运用了，后者运用了前者运用了，后者运用了C前者只运用了，后者运用了和前者只运用了，后者运用了和D前者只运用了，后者运用了和前者只运用了，后者运用了和解析：题中两个实验的设计思路都是把解析：题中两个实验的设计思路都是把DNA和蛋白质分开，研究各和蛋白质分开，研究各自的效应，但艾弗里的肺炎双球菌转化实验没有用放射性同位素标记自的效应，但艾弗里的肺炎双球菌转化实验没有用放射性同位素标记法，故法，故D正确。正确。返回5(2016天津六校期末天津六校期末)图甲是将加热杀死的图甲是将加热杀死的S型细菌与型

25、细菌与R型活菌混合型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化，图乙是利用同位素标记技术注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化，图乙是利用同位素标记技术完成噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列相关叙述中，不正确完成噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列相关叙述中，不正确的是的是 ()返回A图甲中图甲中AB对应的时间段内，小鼠体内还没形成大量的抗对应的时间段内，小鼠体内还没形成大量的抗R型细菌型细菌的抗体的抗体B图甲中，后期出现的大量图甲中，后期出现的大量S型细菌是由型细菌是由R型细菌转化并增殖而来型细菌转化并增殖而来C图乙沉淀物中新形成的子代噬菌体完全没有放射性图乙沉淀物中新形成的子代噬菌体完全

26、没有放射性D图乙中若用图乙中若用32P标记亲代噬菌体，裂解后子代噬菌体中大部分具有标记亲代噬菌体，裂解后子代噬菌体中大部分具有放射性放射性解析：用解析：用32P标记亲代噬菌体，若仅繁殖一代，则所有子代噬菌体标记亲代噬菌体，若仅繁殖一代，则所有子代噬菌体均具放射性，若繁殖多代，则子代噬菌体多数不具放射性。均具放射性，若繁殖多代，则子代噬菌体多数不具放射性。返回6下列有关遗传物质是核酸而不是蛋白质的实验证据的叙述，正确下列有关遗传物质是核酸而不是蛋白质的实验证据的叙述，正确的是的是 ()A1928年格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验证明将年格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验证明将R型细菌转型细菌转

27、化为化为S型细菌的物质是型细菌的物质是DNAB1944年艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验运用了物质提纯鉴定年艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验运用了物质提纯鉴定技术、同位素示踪技术和细菌培养技术等技术、同位素示踪技术和细菌培养技术等C1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程是：标记噬菌年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程是：标记噬菌体体噬菌体与细菌混合培养噬菌体与细菌混合培养搅拌、离心搅拌、离心检测放射性检测放射性D艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了蛋白质不是遗传物质了蛋白质不是遗传物质返回解析：格里菲思

28、的转化实验只是证明了转化因子的存在但不确解析：格里菲思的转化实验只是证明了转化因子的存在但不确定是定是DNA，A错误；艾弗里的体外转化实验没有用到同位素标记法，错误；艾弗里的体外转化实验没有用到同位素标记法，B错误；噬菌体侵染实验需要先标记噬菌体，然后将标记的噬菌体错误；噬菌体侵染实验需要先标记噬菌体，然后将标记的噬菌体与未被标记的细菌混合培养，进行搅拌、离心后检测放射性，与未被标记的细菌混合培养，进行搅拌、离心后检测放射性，C正正确；艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验证明了蛋白质不是遗传物确；艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验证明了蛋白质不是遗传物质，但赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验没有证明蛋白质

29、不是质，但赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验没有证明蛋白质不是遗传物质，遗传物质，D错误。错误。归纳提升：归纳提升：比较肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验答案答案DNADNA、荚膜多糖、蛋白质35S、32P蛋白质和DNA菌落类型放射性同位素存在位置返回题组三探究生物体遗传物质的方法题组三探究生物体遗传物质的方法7下图表示科研人员探究下图表示科研人员探究“烟草花叶病毒烟草花叶病毒(TMV)遗传物质遗传物质”的实验的实验过程，由此可以判断过程，由此可以判断()A水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和RNABTMV的蛋白质不能进入烟草细胞中的蛋白质不能进入烟草细胞

30、中C侵入烟草细胞的侵入烟草细胞的RNA进行了逆转录过程进行了逆转录过程DRNA是是TMV的主要遗传物质的主要遗传物质解析：从图示分析，解析：从图示分析，TMV放入水和苯酚中后，放入水和苯酚中后，RNA和蛋白质分离，和蛋白质分离，A正正确；通过接种的方式，确；通过接种的方式，TMV的蛋白质可以进入烟草细胞中，的蛋白质可以进入烟草细胞中，B错误；此实错误；此实验不能看出验不能看出TMV的的RNA在烟草细胞中进行了逆转录过程，在烟草细胞中进行了逆转录过程，C错误；此实验错误；此实验说明说明TMV的遗传物质是的遗传物质是RNA，而不是蛋白质，同种生物的遗传物质没有主，而不是蛋白质，同种生物的遗传物质没

31、有主次之分，次之分，D错误。错误。技法指导：不同生物的遗传物质DNA或RNADNA和RNADNA或RNADNADNA458854答案答案返回研析高考 真题感悟全国卷全国卷真题体验真题体验例例1、(2018全国卷全国卷)下列研究工作中由我国科学家完成的是下列研究工作中由我国科学家完成的是()A以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验B用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验C证明证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验是遗传物质的肺炎双球菌转化实验D首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成关键点拨

32、关键点拨:孟德尔用假说孟德尔用假说演绎法发现了性状遗传的规律演绎法发现了性状遗传的规律,卡尔卡尔文用同位素标记法研究光合作用的暗反应过程文用同位素标记法研究光合作用的暗反应过程,艾弗里将艾弗里将DNA蛋白蛋白质分开单独直接的研究它们的作用质分开单独直接的研究它们的作用听课笔记：听课笔记：奥地利科学家孟德尔奥地利科学家孟德尔美国科学家卡尔文美国科学家卡尔文美国科学家艾弗里及其同事美国科学家艾弗里及其同事DDNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2返回例例2、(2017全国卷全国卷)在证明在证明DNA是遗传物质的过程中，是遗传物质的过程中，T2

33、噬菌体噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是正确的是()AT2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖BT2噬菌体病毒颗粒内可以合成噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质和蛋白质C培养基中的培养基中的32P经宿主摄取后可出现在经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中噬菌体的核酸中D人类免疫缺陷病毒与人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同噬菌体的核酸类型和增殖过程相同T2噬菌体专一性寄生在大肠杆菌体内噬菌体专一性寄生在大肠杆菌体内T2噬菌体病毒颗粒内也不能

34、合成噬菌体病毒颗粒内也不能合成mRNA和蛋白质和蛋白质人类免疫缺陷病毒的核酸是人类免疫缺陷病毒的核酸是RNA，该病毒为逆转录病毒，该病毒为逆转录病毒，T2噬噬菌体的核酸是菌体的核酸是DNA，二者的核酸类型和增殖过程不同，二者的核酸类型和增殖过程不同CDNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2返回例例3、(2017全国卷全国卷)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定

35、该病毒的类型。害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出：一种新病毒的类型。简要写出：(1)实验思路；实验思路；(2)预期实验结果及结预期实验结果及结论即可。论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组)DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中

36、生物2返回(1)思路思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。(2)结果及结论结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为病毒；反之为DNA病

37、毒。病毒。DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2返回自主卷自主卷真题借鉴真题借鉴例例1、(2017江苏单科江苏单科)下列关于探索下列关于探索DNA是遗传物质的实验，叙述正是遗传物质的实验，叙述正确的是确的是()A格里菲思实验证明格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状可以改变生物体的遗传性状B艾弗里实验证明从艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的型肺炎双球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡可以使小鼠死亡C赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中D赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都

38、带有赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P标记标记格里菲思实验只是证明了转化因子的存在，没有证明转化因子格里菲思实验只是证明了转化因子的存在，没有证明转化因子是是DNA艾弗里实验证明了转化因子是艾弗里实验证明了转化因子是DNA，从，从S型肺炎双球菌中提取的型肺炎双球菌中提取的DNA使使R型细菌转化为型细菌转化为S型细菌而导致小鼠死亡型细菌而导致小鼠死亡裂解后得到的噬菌体并不都带有裂解后得到的噬菌体并不都带有32P标记标记CDNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2返回例例2、(2016江苏单科江苏单科)下列关于探索下列关于探索

39、DNA是遗传物质实验的相关叙是遗传物质实验的相关叙述，正确的是述，正确的是()A格里菲思实验中肺炎双球菌格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为型转化为S型是基因突变的结果型是基因突变的结果B格里菲思实验证明了格里菲思实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质是肺炎双球菌的遗传物质C赫尔希和蔡斯实验中赫尔希和蔡斯实验中T2噬菌体的噬菌体的DNA是用是用32P直接标记的直接标记的D赫尔希和蔡斯实验证明了赫尔希和蔡斯实验证明了DNA是是T2噬菌体的遗传物质噬菌体的遗传物质解析：有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期，都进行解析：有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期，都进行1次次DNA复制，复制，A正确；在高等

40、动物细胞中，中心体在间期复制加倍，在前期正确；在高等动物细胞中，中心体在间期复制加倍，在前期发出星射线形成纺锤体，发出星射线形成纺锤体，B正确；由于减正确；由于减后期同源染色体分离，减后期同源染色体分离，减数第二次分裂中期染色体数为数第二次分裂中期染色体数为12，DNA分子数为分子数为24，C正确；若在正确；若在G2期某染色质的期某染色质的1个个DNA分子发生片段缺失，则该细胞有丝分裂产生分子发生片段缺失，则该细胞有丝分裂产生的的2个子细胞一个含有该异常个子细胞一个含有该异常DNA，另一个完全正常，另一个完全正常，D错误。错误。DDNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗

41、传物质PPT课件人教版高中生物2返回1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何

42、要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2DNA是主要的遗传物质PPT课件人教版高中生物2