人教部编一年级下册（语文）六单元 13 荷叶圆圆（含反思）（教案2）.doc

1、 13 荷叶圆圆荷叶圆圆 教学目标 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身” 。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。 教学重难点 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：理解课文内容。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 （出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶” ） （2）想一想：荷叶可以当什么

2、？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。 （板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。 二、初读课文，学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢， 大自然中还有很多小伙伴也喜欢。 请小朋友们打开书本 70 页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它 们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你认识它们吗？它

3、们平时生活在哪里？ 3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内讨论。 （2）全班交流，鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第 2 自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容， “眨”着眼睛进行朗读。 （2）第 3 自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。 （3）第 4 自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？ （4）第 5 自然段：读出小鱼儿可爱的语气。 5.有感情地自由读课文，把你喜欢的句子多读几遍。 6.照样子，写一写。 例：亮晶晶 第二课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.今天我们继续学习 13 课荷叶圆圆 ，齐读课题。 2.你们瞧，圆圆的

4、荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读 准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 （指名读） 二、指导背诵课文 过渡：上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。你觉得哪个小 动物最有趣？请你自己读读那一段，并表演一下。 （学生自由练读表演） 1.指名表演读。 2.分组表演读。 喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事： （1）小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让 他表演得更好，特别是要帮他记住生字。 （2）从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，当一位善于提问的记者， 看谁问得最有水平

5、。 3.学生交流表演评议。 （在提问中学生继续巩固生字） 4.背诵课文。其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦。 三、开心写字，学写句子 1.教师指导，学写生字。 （1）体会、描红，寻找关键笔画。 （2）老师展示范字，提示关键笔画。 朵：第二笔是横折弯，没有钩。 机： “几”的第一笔是竖撇。 （3）学生根据提示再临摹。 2.学写句子。 （1）出示例句，同学说一说句子有什么特点。 （2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。 （3）同学互评，谁写的句子最好。 教学板书 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 教学反思 让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点， 只有让学生亲身去扮演， 学生才能真正感受 到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个 学生都参与进来。 学生不仅学到了知识， 还得到了生命的体验， 知识的更新成了情感的积淀。 多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了生命的活力。