护理研究-第11章-定性研究剖析课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《护理研究-第11章-定性研究剖析课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 护理 研究 11 定性 剖析 课件
- 资源描述:
-
1、第七章第七章 定性研究定性研究第一节第一节 概述概述识记识记 定性研究 现象学研究法 基理论研究法 人种学研究法 内容分析法的概念领会领会定性研究法的特征提高定性研究法结果可信度的方法现象学研究法的目的现象学研究法资料的收集、整理和分析过程根基理论研究法、人种学研究法、内容分析法的研究步骤和方法应用应用正确进行定性研究的资料收集、整理和分析定性研究(定性研究(Qualitative research):是对是对某现象在特定情形下的特征、方式、含某现象在特定情形下的特征、方式、含义进行观察、纪录、分析和解释的过程。义进行观察、纪录、分析和解释的过程。属于探索性研究和叙述性研究。属于探索性研究和叙
2、述性研究。质的研究是以质的研究是以研究者本人作为研究者本人作为研究工具研究工具,在,在自然情境自然情境下,采用下,采用多多种资料收集方法种资料收集方法,对研究现象进行,对研究现象进行深入深入的的整体性整体性探究,从探究,从原始资料原始资料中中形成结论和理论,通过与研究对象形成结论和理论,通过与研究对象互动互动,对其行为和意义建构获得,对其行为和意义建构获得解解释性理解释性理解的一种活动。的一种活动。陈向明陈向明 北大北大美国国内的定性研究费用从美国国内的定性研究费用从1989年的年的35亿美元增长到亿美元增长到1999年的年的10亿美元,增长亿美元,增长幅度达到了幅度达到了280%。与此同时,
3、定性研究。与此同时,定性研究在欧洲、拉丁美洲和亚洲也获得了长足在欧洲、拉丁美洲和亚洲也获得了长足的发展。的发展。定性研究的基本思想定性研究的基本思想:任何现实都不是唯一的,每个人的现实任何现实都不是唯一的,每个人的现实观都是不同的,并随时间推移而有改变观都是不同的,并随时间推移而有改变对事物的认识只有在特定的情形中才有对事物的认识只有在特定的情形中才有意义。意义。由于每个人对事物的感受和认识不同,由于每个人对事物的感受和认识不同,因此同一事物可以存在不同的意义因此同一事物可以存在不同的意义。定性研究在护理研究中的应用定性研究在护理研究中的应用设计灵活,可以在资料收集过程中随时调整设计灵活,可以
4、在资料收集过程中随时调整一般综合多种收集资料的方法。一般综合多种收集资料的方法。具有整体性,深入探索事物的内涵和实质具有整体性,深入探索事物的内涵和实质非干预性研究非干预性研究要求研究人员深入情景,并在此情景中生活要求研究人员深入情景,并在此情景中生活或工作相当长时间。或工作相当长时间。定性研究法的特征定性研究法的特征采用立意取样或理论取样。采用立意取样或理论取样。一般不设计资料收集格式,无特定的收集资料一般不设计资料收集格式,无特定的收集资料的工具的工具收集资料与分析资料同步进行收集资料与分析资料同步进行最终形成的是适合与所研究的现象和情景的模最终形成的是适合与所研究的现象和情景的模式或理论
5、。式或理论。主观的态度描述研究过程、自己的角色以及可主观的态度描述研究过程、自己的角色以及可能的偏差。能的偏差。二、质的研究与量的研究的区别(二、质的研究与量的研究的区别(1)研究目的:证实研究目的:证实 v v 解释解释研究内容:事实研究内容:事实 v v 过程过程;局部局部 v v 整体整体研究设计:预定研究设计:预定 v v 演化演化研究工具:量表研究工具:量表 v v 研究者研究者表达的手段:数据表达的手段:数据 v v 文字、图片文字、图片研究关系:主客对立研究关系:主客对立 v v 互为主体互为主体质的研究与量的研究的区别(质的研究与量的研究的区别(2)抽样:随机抽样:随机 v v
6、 目的性目的性收集资料:问卷收集资料:问卷/封闭观察封闭观察 v v 访谈访谈/开放观察开放观察/实物分析实物分析分析资料:演绎为主分析资料:演绎为主 v v 归纳为主归纳为主推广度:可控制性推广推广度:可控制性推广 v v 认同推广认同推广 理论推广理论推广三、质的研究的基本步骤三、质的研究的基本步骤确定研究现象,聚焦研究问题确定研究现象,聚焦研究问题文献综述,反思自我经验文献综述,反思自我经验选择研究对象选择研究对象探讨研究关系探讨研究关系选择研究方法选择研究方法进入研究现场进入研究现场收集资料收集资料分析资料,建构理论分析资料,建构理论写研究报告写研究报告质量检测(效度、信度、推广度、伦
7、理问题)质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)与量的与量的研究研究有何不同?有何不同?质的研究是一个不断循环往复的过程质的研究是一个不断循环往复的过程确定研究问题确定研究问题进入研究现场进入研究现场收集资料收集资料分析资料分析资料撰写研究报告撰写研究报告四、质的研究重要环节的实施四、质的研究重要环节的实施1 1、提出研究问题、提出研究问题什么样的研究问题适合作质的研究?什么样的研究问题适合作质的研究?研究方法与研究问题之间是什么关系?研究方法与研究问题之间是什么关系?特殊现象与一般现象,平面和深入特殊现象与一般现象,平面和深入提出研究问题的一般步骤提出研究问题的一般步骤1)确定研究现象)确定
8、研究现象2)聚焦研究问题)聚焦研究问题3)定义重要概念)定义重要概念4)确定研究内容)确定研究内容5)探讨研究问题与研究其他部分的关系)探讨研究问题与研究其他部分的关系举举 例例 说说 明明1 1)确定研究现象)确定研究现象“护理本科护士(招聘护士)护理本科护士(招聘护士)流失的研究流失的研究”2)聚焦研究问题)聚焦研究问题1)护理本科护士(招聘护士)的期望与流失之间)护理本科护士(招聘护士)的期望与流失之间是什么关系?是什么关系?(相关因素分析)(相关因素分析)2)护理本科护士(招聘护士)为什么流失?)护理本科护士(招聘护士)为什么流失?(“为什么为什么”的问题)的问题)3)某城市、某医院护
9、理本科护士(招聘护士)流)某城市、某医院护理本科护士(招聘护士)流失现状如何?失现状如何?(“是什么是什么”的问题)的问题)4)这些护理本科护士(招聘护士)如何流失的?)这些护理本科护士(招聘护士)如何流失的?(“如何发生如何发生”的过程性问题)的过程性问题)5)这些流失护士、医院是如何看待流失问题的?)这些流失护士、医院是如何看待流失问题的?流失对他们意味着什么?流失对他们意味着什么?(“意义解释意义解释”问题)问题)3 3)定义重要概念)定义重要概念“某城市、某医院护理本科护士(招聘护某城市、某医院护理本科护士(招聘护士)流失现状如何士)流失现状如何?”“城市城市”?“某城市某城市”?“护
10、理本科护士护理本科护士”?“招聘护士招聘护士”“流失流失”?“现状现状”?4)确定研究内容)确定研究内容“某城市、某医院护理本科护士(招聘护士)流失某城市、某医院护理本科护士(招聘护士)流失现状如何现状如何?”1)这些)这些护士护士是如何是如何流失流失的?(过程、事件、原因)的?(过程、事件、原因)2)他们是如何看待)他们是如何看待流失流失的?(对的?(对流失流失本身的评价,本身的评价,流失流失对自我概念、人际关系、个人前途的影响对自我概念、人际关系、个人前途的影响等)?等)?3)其他人(护士、医生、护士长、护理部主任、院)其他人(护士、医生、护士长、护理部主任、院长、社会等)是如何看待这些护
11、士的流失的?对长、社会等)是如何看待这些护士的流失的?对他们来说,流失具有什么护理管理意义、发展意他们来说,流失具有什么护理管理意义、发展意义,社会意义和经济意义?义,社会意义和经济意义?4)流失造成了什么后果?(对流失护士本人,对医)流失造成了什么后果?(对流失护士本人,对医院,对其他护士,对病人,对当地卫生状况)院,对其他护士,对病人,对当地卫生状况)设计研究问题的概念框架设计研究问题的概念框架类似出发前的地图类似出发前的地图依据:依据:前人的研究成果前人的研究成果个人的经验性知识个人的经验性知识预调查的结果预调查的结果张力:设计与实地情况之间的调适张力:设计与实地情况之间的调适5 5)探
12、讨研究问题)探讨研究问题与其他部分之间的关系与其他部分之间的关系研究的目的(研究的目的(个人的目的、实用的目的、个人的目的、实用的目的、探究的目的)探究的目的)研究的背景、自我反思、研究关系研究的背景、自我反思、研究关系研究的方法(抽样、收集资料、分研究的方法(抽样、收集资料、分析资料、成文)析资料、成文)研究的质量检验(效度、信度、推研究的质量检验(效度、信度、推广度、伦理道德问题)广度、伦理道德问题)再练习:修改研究问题再练习:修改研究问题重新检查你的研究问题,问自己:重新检查你的研究问题,问自己:研究问题中的重要概念是否清楚?研究问题中的重要概念是否清楚?研究的具体内容是什么?研究的具体
13、内容是什么?研究的问题在前人的研究中占据什么位研究的问题在前人的研究中占据什么位置?置?研究的问题与研究的目的、方法等是否研究的问题与研究的目的、方法等是否匹配?匹配?2、抽样:如何选择研究对象、抽样:如何选择研究对象概率抽样与非概率抽样概率抽样与非概率抽样 目的性抽样:抽取能够最大目的性抽样:抽取能够最大限度回答研究问题的样本限度回答研究问题的样本(人、事、场所、实物等)(人、事、场所、实物等)抽样的方式抽样的方式 滚雪球抽样滚雪球抽样 机遇式抽样机遇式抽样 目的性随机抽样目的性随机抽样 方便抽样方便抽样(下策)(下策)综合抽样综合抽样访谈应尽量面谈,不要在网上访谈应尽量面谈,不要在网上交流
14、或电话交谈交流或电话交谈3、反思研究关系、反思研究关系自己与对方是什么关系?自己与对方是什么关系?这种关系将如何影响到自己的研究?这种关系将如何影响到自己的研究?自己打算怎么办?自己打算怎么办?研究者个人因素对研究的影响研究者个人因素对研究的影响生理和社会特征:生理和社会特征:性别性别 年龄年龄 文化背景、种族文化背景、种族 社会地位、受教育程度社会地位、受教育程度 个性特点、形象整饰个性特点、形象整饰研究者的个人倾向研究者的个人倾向研究者的角色意识(学习者、鼓研究者的角色意识(学习者、鼓动者、研究者)动者、研究者)研究者看问题的视角研究者看问题的视角研究者的个人经历研究者的个人经历研究关系对
15、研究的影响研究关系对研究的影响 局内人与局外人局内人与局外人 公开与隐蔽公开与隐蔽 熟人与生人熟人与生人 参与者与非参与者参与者与非参与者双方的相对权力地位双方的相对权力地位高:对方比研究者地位高高:对方比研究者地位高中:对方与研究者地位相等中:对方与研究者地位相等低:对方比研究者地位低低:对方比研究者地位低研究者应该怎么办?研究者应该怎么办?4 4、进入现场、进入现场准备工作:准备工作:了解当地情况:权力结构、了解当地情况:权力结构、信念、习俗信念、习俗/行为规范行为规范预调查预调查开介绍信开介绍信/写盲信写盲信练习自我介绍和对研究项目练习自我介绍和对研究项目的介绍的介绍确定与接触确定与接触
展开阅读全文