基因在染色体上基因和染色体的关系课件.ppt

1、1第2节 基因在染色体上1 第2 节基因在染色体上2课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合；阐明有性生殖中基因的分离和自由组合。1.生命观念掌握基因在染色体上的本质，并能利用此观念解释各种情景中的生命现象。水平二2.科学思维基于染色体和基因的平行一致的关系，理解萨顿运用类比推理的方法，得出基因应该位于染色体上的科学假说。水平一3.科学探究利用果蝇作为实验材料，理解摩尔根等人通过假说演绎的科学思维方法，证明基因位于染色体上的科学探究过程。水平二2 课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明进行有性生殖的生物3萨顿的假说自主梳理1.研究方法

2、类比推理。将看不见的基因和看得见的染色体进行类比2.依据基因和染色体的行为存在明显的关系。项目基因染色体性质在 杂 交 过 程 中 保 持_在配子形成和受精过程中，保持相对_存在形式体细胞成对成对配子_平行完整性和独立性稳定的形态结构成对中的一个成对中的一条3 萨顿的假说自主梳理4来源成对的基因一个来自成对的基因一个来自_、一个、一个来自_一条来自父方，一一条来自父方，一条来自母方行为_在形成配子时自在形成配子时自由组合_在减数分裂在减数分裂的的后期时自由组合3.内容基因是由携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在上。上。父方父方母方同源染色体非等位基因非同

3、源染色体非同源染色体染色体染色体染色体4 来源成对的基因一个来自_ _ _ _ _、一个来自_ _ _ _ _ _ _ _5典例典例1 萨顿通过类比推理法得出萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上基因在染色体上”的推论，下列能为该推论提供的推论，下列能为该推论提供证据的是证据的是()基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构持相对稳定的形态结构基因和染色体在体细胞中都成对存在基因和染色体在体细胞中都成对存在一个一个DNA分分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个子上有很多个基因

4、，一条染色体上有一个或两个DNA分子分子基因和染色体在配基因和染色体在配子中都成单存在子中都成单存在等位基因一个来自父本一个来自母本，同源染色体一条来自等位基因一个来自父本一个来自母本，同源染色体一条来自父本一条来自母本父本一条来自母本形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合A.B.C.D.答案答案A5 典例1 萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上”的推论，6对点练1 大量事实表明，萨顿发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，哪一项是

5、没有说服力的()A.基因在染色体上B.同源染色体分离导致等位基因分离C.每条染色体上都有许多基因D.非同源染色体自由组合使非等位基因自由组合6 对点练1 大量事实表明，萨顿发现的基因遗传行为与染色体的7解析解析萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。但是“每条染色体上都有许多基因”的结论，通过基因行为与染色体行为的平行关系得不出。答案答案C7 解析萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提8联想质疑联想质疑8 联想质疑9自主梳理1.实验者美国

6、生物学家。2.实验科学方法假说演绎法。基因位于染色体上的实验证据萨顿提出“基因在染色体上”，摩尔根证明了“基因在染色体上”摩尔根9 自主梳理103.实验材料果蝇。4.实验证据(1)实验过程：1 0 3.实验材料果蝇。4.实验证据(1)实验过程：11(2)基因分离一对1 1(2)基因分离一对12(3)假设与解释：假设与解释：假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于染色体上，染色体上，染染 色色 体体 上上无相应的等位基因。无相应的等位基因。解释：解释：XYXWXwXWXWXwY1 2(3)假设与解释：假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于13(4)测交验证：亲本中的

7、白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配子代雌性红蝇雌性白蝇雄性红蝇雄性白蝇。(5)实验结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于染色体上 基 因位于染色体上。5.摩尔根的新发现基因和染色体的关系(1)人的体细胞中有23对染色体，基因大约有2.6万个，可以推测：一条染色体上有基因。(2)基因在染色体上呈线性排列。同一个DNA 分子上的多个基因之间互不重叠相间分布1111X多个1 3(4)测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F 1 中的红眼雌蝇交配14典例典例2(2019无锡一中期中)通过实验证明了基因位于染色体上的科学家是通过实验证明了基因位于染色体上的科学家是()A.孟德尔孟德尔B.B.约翰逊约翰逊C.萨顿D.摩尔

8、根解析解析孟德尔通过豌豆杂交实验提出基因的分离定律和基因的自由组合定律，A不符合题意；约翰逊提出了基因的概念，B不符合题意；萨顿蝗虫细胞观察实验采用类比推理法提出基因位于染色体上的假说，C不符合题意；摩尔根的果蝇杂交实验采用假说演绎法，证明基因在染色体上，D符合题意。答案答案D1 4 典例2 (2 0 1 9 无锡一中期中)通过实验证明了基因位15对点练2(2019广州市实验中学期中)下图表示果蝇某一条染色体上的几个基因，下列有关叙述错误的是()A.朱红眼基因和深红眼基因是一对等位基因B.果蝇每条染色体上基因数目不一定相等C.基因在染色体上呈线性排列D.一条染色体上有许多个基因1 5 对点练2

9、 (2 0 1 9 广州市实验中学期中)下图表示果蝇16解析解析朱红眼与深红眼基因是同一条染色体上的基因，不是等位基因，A错误；果蝇每条染色体上基因数目不一定相等，B正确；据图示可知，该染色体上的基因呈线性排列，C正确；据图可知，一条染色体上有许多个基因，D正确。答案答案A1 6 解析朱红眼与深红眼基因是同一条染色体上的基因，不是等位基17联想质疑果蝇作为遗传学的经典实验材料的优点相对性状多且明显；培养周期短；成本低，易饲养；染色体数目少，便于观察；具有性染色体1 7 联想质疑果蝇作为遗传学的经典实验材料的优点相对性状多且18【易错提示】(1)常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的

10、形态、大小可能不同，如果蝇的X与Y。(2)书写基因型时，常染色体上的基因直接书写，性染色体上的基因书写在性染色体的右上角。(3)已知红眼基因(B)与白眼基因(b)位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因，则红眼雌果蝇的基因型有XBXB、XBXb两种，白眼雌果蝇的基因型只有XbXb一种，红眼雄果蝇的基因型只有XBY一种，白眼雄果蝇的基因型只有XbY一种。1 8【易错提示】(1)常染色体中同源染色体的大小和形态相同，19【归纳总结】假说演绎法与类比推理法的比较类比推理法假说演绎法原理将未知的和已知的做比较，根据惊人的一致性(即平行关系)，做出它们之间有关系的推理在提出问题，做出假说的基础上对未

11、知世界进行演绎推理，再与实际实验做比较以验证假说的正确性结论不具有逻辑的必然性，不一定正确，还需要验证具有逻辑的必然性，是科学的实验结论，一定正确实例萨顿的假说：基因位于染色体上孟德尔的两大遗传定律、摩尔根的果蝇杂交实验证明基因位于染色体上、DNA的半保留复制1 9【归纳总结】假说演绎法与类比推理法的比较类比推理法假说20分离定律与自由组合定律的比较孟德尔遗传规律的现代解释自主梳理规律内容基因的分离定律基因的自由组合定律描述对象一对同源染色体上的_非同源染色体上的_行为特点具有一定的_分离或组合_发生时间_过程中减数分裂过程中结果_随同源染色体的分开而_非 同 源 染 色体 上 的非 等 位基

12、 因_等位基因非等位基因独立性互不干扰减数分裂等位基因分离自由组合2 0 分离定律与自由组合定律的比较孟德尔遗传规律的现代解释21图示图示2 1 图示22(1)某生物的两对相对性状分别受A/a和B/b控制。一个基因型为AaBb的个体中，A和B基因位于一条染色体上，a和b位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换)提示自交后代共有两种表现型，比例为A_B_aabb31；测交后代也有两种表现型，比例为A_B_aabb 11。(2)若(1)中该基因型为AaBb的个体中，A和b基因位于一条染色体上，a和B位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑

13、互换)提示自交后代共有 3种表现型，比例为 aaB_A_B_A_bb121；测交后代有两种表现型，比例为aaB_A_bb11。2 2(1)某生物的两对相对性状分别受A/a 和B/b 控制。一个23典例3(2019 铁人中学期中)下列各种基因型的个体自交后代表现型比例为9331的是()解析由自交后代表现型比例为9331 可知，涉及两对等位基因，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。答案C2 3 典例3 (2 0 1 9 铁人中学期中)下列各种基因型的个体24对点练3 如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列有关叙述正确的是()A.从性染色体组成情况

14、上看，该果蝇只能形成一种配子B.e基因所在的染色体是Y染色体C.形成配子时基因A、a与D、d之间不能自由组合D.只考虑3、4与7、8两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且各种配子数量相等2 4 对点练3 如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，25解析解析由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7 为X染色体，8 为Y染色体，因此，从性染色体组成情况上看，它能形成 X、Y两种配子；7 和8 形态不同，为性染色体中的 X和Y，果蝇的Y染色体比X大，所以7为X染色体；A、a与D、d位于两对同源染色体上，减数分裂时，A、a与D、d之间能够自由组合；只考虑3、4 与7、8 两对同源染色体时，该果蝇基因型

15、可写成 DdXeY，产生DXe、dXe、DY、dY四种配子且数量相等，即各占1/4。答案答案D2 5 解析由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7 为X 染色体，8 为Y26联想质疑【归纳总结】(1)分离定律的适用条件：真核生物；有性生殖；细胞核遗传；位于同源染色体上的1对等位基因。2 6 联想质疑【归纳总结】(1)分离定律的适用条件：真核生物27(2)自由组合定律的适用条件：真核生物；有性生殖；细胞核遗传；位于n对同源染色体上的n对等位基因(n2)。2 7(2)自由组合定律的适用条件：真核生物；有性生殖；28【易错提示】基因的行为并非都遵循孟德尔遗传规律(1)并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组

16、合定律，只有非同源染色体上的非等位基因才遵循自由组合定律，同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合定律。(2)并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律，叶绿体、线粒体等细胞质中的基因就不遵循。(3)原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。2 8【易错提示】基因的行为并非都遵循孟德尔遗传规律(1)并不29课堂小结课堂小结染色体染色体类比推理摩尔根染色体2 9 课堂小结染色体类比推理摩尔根染色体30本节内容结束3 0 本节内容结束（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情

17、意、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（）默读，想象作者描写的情景。（）同桌互读，交流对这段话的体会。（）指名汇

18、报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他