-高中地理鲁教版选择性必修二第四第一节区域协调发展的内涵与意义课件.pptx
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- 高中地理 鲁教版 选择性 必修 第四 第一节 区域 协调发展 内涵 意义 课件
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1、区域协调发展的内涵与意义以某流域为例,说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。课程标准1.理解区域内部协调发展的内涵。2.理解区域之间协调发展的意义。学习目标梳理教材夯实基础探究重点提升素养内 容 索 引 INDEX课时对点练一、区域协调发展的内涵1.内涵(1)缩小地区发展差异,实现 水平和人民 水平的共同提高。(2)实现地区间的合理 ,充分发挥各地区的 。(3)促进生产要素有序流动,消除地区 。(4)实现可持续发展,降低开发的 代价。梳理教材夯实基础经济发展生活分工比较优势壁垒资源环境2.途径(1)区域内部 :区域内部各生产要素和利益群体,通过目标和行动间的协同,实现区域经济、社会和生态
2、的协调发展。(2)区域之间 :依托资源互补、产业关联和文化相通等,促进生产要素在区域间流动,扩大分工协作,实现共同发展。统筹协作1.目前区域协调发展指的是区域经济的协调发展。()2.我国的扶贫协作和对口支援活动有力推动了区域的共同发展。()3.区域内部统筹与区域之间协作是互不干涉的领域。()4.区域之间的协作依赖于区域的开放性特征。()判断二、区域协调发展的意义1.利于增进社会 ,提高各地区人民的 质量。2.利于提高资源的空间配置效率,促进区域分工 。3.利于形成新的经济增长动力,促进区域水平的 提高。4.利于促进社会经济活动与资源环境承载力的协调,实现人与自然 发展。公平合理化整体生活和谐1
3、.欧盟的成立实现了内部所有国家的社会公平。()2.提高资源的空间配置效率,是提高经济运行效率的重要途径之一。()3.区域协调发展能防止区域之间发展差距过大,有助于实现共同富裕。()判断 材料材料一一京津冀协同发展,核心是京津冀三地作为一个整体协同发展,要以疏解北京非首都功能、缓解首都“大城市病”为基本出发点,调整优化城市布局和空间结构,构建现代化交通网络系统,扩大环境容量生态空间。探究点区域协调发展的意义探究导引探究重点提升素养材料二材料二京津冀三地产业规划定位图。材料三材料三水资源缺乏已成为制约京津冀可持续发展的重要因素,南水北调中线工程已顺利通水。1、整体特点:真实情境,就事论理,具体问题
4、具体分析(应用型写作);说理要在真实的情境中(围绕任务)辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。每因暂出犹思伴,岂得安居不择邻。可独终身数相见,子孙长作隔墙人。1结合语言环境,理解隐含意义。2理解临时意义,辨别不同义项。3理解概念间的关系。8.阅读下面这首唐诗,完成问题。戊申晦,五鼓,与子颍坐日观亭。(登泰山记)4.思维驱动争议的焦点(核心事件)讨论。毛泽东(1893-1976),字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,中国无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。1914-1918年,在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森
5、等组织革命团体新民学会。被视为现代世界历史中最重要的人物之一,时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。代表作有沁园春雪、沁园春长沙、卜算子咏梅、七律长征、忆秦娥娄山关、反对党八股等。2.内容驱动(写作内容的规定:对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。)伤怀同客处,病眼即花朝。(早春)具体如下:夜半(231点)、鸡鸣(13点)、平旦(35点)、日出(57点)、食时(79点)、隅中(911点)、日中(1113点)、日昃(1315点)、晡(b)时(1517点)、日入(1719点)、黄昏(1921点)、人定(2123点)。第三点是论述中结合材料的意
6、识。材料是作文的起点,也是作文的范围,材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时,也为写作划定了边界,超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈,而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。注渭桥:位于唐代长安西安北渭水上。辞汉月:指离开京城。天骄:指匈奴,这里指敌人。星芒尽:指战争结束。霍嫖姚:即霍去病。1.据图说明京津冀协同发展可能给河北带来的影响。答案有利:调整产业结构,缩短产业升级的时间;增加就业机会;加强与京津之间的产业分工与协作,促进区域协调发展。不利:加剧环境污染,水资源短缺等。2.从可持续发展的角度,分析南水北调对京津冀的有利影响。答案缓解水资源紧缺状况;促
7、进工农业发展;改善地面沉降等生态环境问题。3.试分析促进京津冀协同发展应该采取的措施。答案明确三地功能定位和产业分工,调整三地产业结构;调整优化城市布局和空间结构,促进城市分工协作;构建现代化交通网络系统,促进三地交流与联系;加强三地大气污染防治和生态环境保护方面的合作。区域协调发展区域协调发展(1)分析思路核心归纳(2)案例京津冀协同发展京津冀协同发展格局“一核、两城、三轴、四区、多节点”a.一核:北京。b.两城:北京和天津(主要引擎)。c.三轴:京津、京保石、京唐秦三个产业发展带和城镇聚集轴(主体框架)。d.四区:分别是中部核心功能区、东部滨海发展区、南部功能拓展区和西北部生态涵养区,每个
8、功能区都有明确的空间范围和发展重点。e.多节点:包括石家庄、唐山等区域性中心城市和张家口、秦皇岛、沧州、衡水等节点城市。重点是提高其城市综合承载能力和服务能力,有序推动产业和人口聚集。京津冀三地协同发展分别具有的优势和限制性因素 优势限制性因素北京全国政治、文化、国际交往、科技创新中心;产业层次高、旅游资源丰富交通拥堵,大气污染日趋严重,城市用地紧张,地价高,城镇化问题突出天津拥有北方最大的综合性港口;沿海土地资源比较丰富:制造业基础雄厚;对外开放程度高;科技、教育发达,高素质人才数量多水资源严重短缺;专业化高端人才相对缺乏河北地理位置优越,矿产资源、土地资源丰富,地价低、人力资源丰富,农业基
9、础好科技水平、产业层次、经济发展水平低,产业基础不完善京津冀协同发展的战略重点a.疏解北京非首都功能,控制北京人口规模。b.形成京津冀交通一体化、要素市场一体化和公共服务一体化的格局。c.走出一条中国特色解决“大城市病”的道路。d.使之成为具有全国意义的新增长引擎和生态修复示范区。京津冀协同发展的具体措施a.加强区域之间的信息、产品、劳动力、技术等的联系。b.推进区域交通、市场等一体化。c.发挥各自区域优势,加快区域分工。d.促进区域内部产业结构调整升级。e.加强区域环境的整治工作等。3,情感态度与价值观:培养学生的审题立意意思和思维方法归纳考题发现,主观题命制中共有5次考查“赏析文中重要语句
10、”,4次考查“梳理结构,概括内容”和“段落作用”,而“探究标题意蕴”和“分析人物形象”则各考查1次。作者用“苍山负雪,明烛夕照”写出从曲折的山径并在冰雪与迷雾之中初至山头时刹那的感受。然后远望“晚日照城郭,汶水、徂水如画”,俯视“半山居雾若带然”。作者视野由远及近,由上而下,既层次分明,又照应前文。写山、水、雪、雾、日光、城郭,这么多的内容,寥寥几笔就勾画出来了。正是这些山、水、雪、雾、日光、城郭交织着,才构成一幅壮丽、优美的山水画,表现出冬季泰山静穆、森严的美。(三)第三个画面:“携来百侣曾游粪土当年万户侯。”参考答案:指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景。指“无形的窗子”,
11、即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。人文景观:建筑:岱祠、碧霞元君祠;古迹:道中石刻。(2).本诗生动地诠释了“远亲不如近邻”这句俗话的丰富内涵,请结合诗句简要分析。二、教学目的:2、从心理刻画、细节描写等角度解读人物形象,把握小说的主题。D.这是一首雄壮的革命战争的赞歌,凝重与雄劲豪放相统一,气氛悲壮,但又蕴含着勃勃生机,赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。3.纪日法(1).下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()解题技巧通过两节课的复习使学生提升散文阅读的关键能力,掌握散文常见题型的类别及答题方法。京津冀协同发展的意义根据京津冀协同发展战略部署,京津冀地区的整体实力将进一步提升
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