二章四节教书育人课件.ppt

1、第二章第二章 教师职业道德规范教师职业道德规范第四节第四节 教书育人教书育人“我们的一些大学，包括北京大学，正在我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些培养一些精致的利己主义者精致的利己主义者，他们高，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。更大。”北京大学钱理群教授北京大学钱理群教授 思考问题：1 1、什么是教书育人？、什么是教书育人？2 2、为什么他们被评为教书、为什么他们被评为教书育人楷模？育人楷模？

2、一、教书育人的内涵及特点一、教书育人的内涵及特点 （一）教书育人的内涵 关于教书育人的不同看法：1、教书育人就是教师在完成教学工作之后，对学生进行思想教育；2、教书育人是要求在教学过程中对学生进行思想政治教育和道德品质教育；3、教书育人的提法不恰当，教书本身就做了育人的工作。总结：1、教书与育人是完整的教育过程的两个方面；2、教书本身包含着育人的意义，教好书是育人的基础。“不义而富且贵，于我如浮云。不义而富且贵，于我如浮云。”孔子孔子 教书育人的内涵教书育人的内涵 教书育人是指教师在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身

3、完美的人格。理解：1、目的：传授知识、塑造学生完美人格 2、途径：（1）言传：知识传授、思想教育 （2）身教：用行为潜移默化地影响学生2011年十大教书育人楷模桂贤娣 桂贤娣，女，1961年11月出生，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师，中学高级，特级教师。作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师,她是湖北名师方阵的领军人物，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”。在近30年的小学语文教学和班主任工作中，她倾情教育、潜心探索、善于创新，创立了“小学语文情感教学法”、“用情用智育人法”，总结出“班主任因生给爱教育法”、“教师与家长真诚相处系列方法”、“班主任护生小工程”等，细致周到地呵护儿童，

4、使孩子们幸福地成长，被青年教师称为“爱的教科书”。近几年来，她充分发挥名师的示范作用，带领“桂贤娣名师工作室”团队在“情感智慧阳光”的育人之路上积极探索。（二）教书育人的特点（二）教书育人的特点 1 1、教书育人的同一性、教书育人的同一性 不同历史时期的教育目的、任务、内容及方法，随着生产方式的变更而发生变化，但教育培养人这一基本特征将永远存在，即不仅使受教育者掌握知识技能和发展智能，而且使受教育者形成一定的世界观和道德品质。美国教育家亚斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”2 2、教书育人的时效性、教书育人的时效性 时效性是指实施的可行性

5、和实施效果的目的性。教学的时效性即课堂是扎实的，充实的，真实的课堂。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生学了没有收获就是无效教学。同样如果学生没有得到应有的发展，也是无效或者低效教学。二、教书育人的意义（价值）二、教书育人的意义（价值）1 1、传播作用：传播科学知识和先进文化、传播作用：传播科学知识和先进文化 一般认为我国学校开始于春秋战国时期。当时学校不固定，但教育的宗旨已是培育德智体全面发展的人才。孔子的学校开设六门课程：礼、乐、射、御、书、数。礼，讲授道德规范；乐，陶冶学生

6、情操；射，射箭，国防教育，军事训练；御，赶马车；书、数，智力学习。汉朝有了固定的高等学校，叫“国学”或“太学”。唐朝时发展成为国子监，国学和国子监一般开设五门课：诗、书、礼、易、春秋。宋、元、明、清时有书院，如长沙的岳麓书院。我国现代学校多学科、多门课程、目的在于促进学生全面发展。2 2、示范作用：成为学生学习和模仿的榜样、示范作用：成为学生学习和模仿的榜样 教师是最直观的模范，是学生活生生的榜样，对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。（1）教师的荣辱意识影响学生 知荣知耻是一个人最基本的道德感，教师更应率先垂范知荣知耻是一个人最基本的道德感，教师更应率先垂范。【案例案例】斌斌今年读小

7、学四年级斌斌今年读小学四年级,成绩并不差成绩并不差,但班主任要求斌斌每天下午但班主任要求斌斌每天下午放学后到老师家里做作业放学后到老师家里做作业,老师给予课外辅导老师给予课外辅导,并且每个月付给老师补并且每个月付给老师补课费课费300300元。斌斌说班上的大部分同学都到老师家里去做作业了元。斌斌说班上的大部分同学都到老师家里去做作业了,凡是凡是不去的不去的,老师就把他们安排坐到教室的后排老师就把他们安排坐到教室的后排,不让他们当班干部不让他们当班干部,还经还经常找碴批常找碴批 （2）教师的职业荣誉感影响学生 “如果教师只有对事业的爱，那么他是个好老师，如果如果教师只有对事业的爱，那么他是个好老

8、师，如果教师对事业爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师对事业爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的老师老师”托尔斯泰托尔斯泰（3）教师的言行潜移默化影响学生案例：案例：金展鹏，中南大学教授，中国科学院院士。他是被金展鹏，中南大学教授，中国科学院院士。他是被称为称为“只有脖子能够动的导师、中国的霍金、材料科学的只有脖子能够动的导师、中国的霍金、材料科学的活地图活地图”的院士。虽然疾病摧垮了他健康的身体，仅留给的院士。虽然疾病摧垮了他健康的身体，仅留给他智慧的大脑，但是他从未停止培养人才、攀登科学高峰他智慧的大脑，但是他从未停止培养人才、攀登科学高峰的的“脚步脚步”。他是。他是“木架木架

9、”下的勤恳学者、轮椅上的辛勤下的勤恳学者、轮椅上的辛勤园丁，已培养博士、硕士园丁，已培养博士、硕士4040多名。他的学生中，有的被聘多名。他的学生中，有的被聘为为“千人计划千人计划”、“长江学者长江学者”、“芙蓉学者芙蓉学者”，有的担，有的担任了国际刊物副主编、编委。美国合金相图委员会任了国际刊物副主编、编委。美国合金相图委员会2020余名余名委员中，有委员中，有4 4名是他的学生。他学术思想先进，是学术界名是他的学生。他学术思想先进，是学术界的谦卑长者，虽四肢瘫痪的谦卑长者，虽四肢瘫痪1313年，但依然将科学探索之路演年，但依然将科学探索之路演绎得无比精彩，在国际学术界享有很高的声誉。绎得无

10、比精彩，在国际学术界享有很高的声誉。中南大学教授金展鹏3 3、关心、帮助作用：做学生的良师益友、关心、帮助作用：做学生的良师益友 盘晓红，女，瑶族，1970年11月出生，湖南省永州市蓝山县楠市镇中心小学副校长，中学高级教师。她被称为“播撒阳光的人”，从教23年，一直在条件艰苦的农村学校工作。2004年暑期，她连续48天冒酷暑走访15个乡镇38个村，写下10万字的调查报告，为65名孤儿和留守儿童奔走呼吁；她不顾家境清贫，亲自带养5名孤儿，像亲生母亲一样关爱、照顾和教育他们。她不断学习探索，写下了20多本厚厚的工作日记、近200篇教育思考。为了让教育更好地服务于新农村建设，她开设了旨在培养善良、负

11、责、诚信、文明、有公益心的当代公民的美心课，每周给全校21个班的1000多名学生上课。她还举办了15期家庭教育讲座，在家庭美德、社会公德和教育孩子等方面对近千名家长进行了有益的指导，取得了良好的社会效果。2011年全国教书育人楷模盘晓红三、教书育人的基本要求三、教书育人的基本要求 2009年中小学教师职业道德规范提出：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（一）理想层面（一）理想层面 教书育人（二）原则层面 1、遵循教育规律，实施素质教育。教育规律：是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各

12、构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。素质教育：国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”2、循循善诱，诲人不倦，因材施教。因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的

13、兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。典故 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”3、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（三）规则层面不以分数作为评价学生的唯一标准。不把学生引入歧途等