（西师大版）小学数学-图形与几何1课件.ppt

1、平面图形的面积平面图形的面积（总复习）（总复习）5 厘米厘米3 厘米厘米1平方厘米平方厘米长方形的面积长方形的面积=长长宽宽S=ab数方格：数方格：1平方厘米平方厘米3 厘米厘米3厘米厘米正方形的面积正方形的面积=边长边长边长边长S=aa=a2数方格：数方格：平行四边形的面积平行四边形的面积=底底高高 S=ah割补割补-平移平移三角形的面积三角形的面积=底底高高2S=ah2旋转旋转-平移平移-拼拼梯形面积梯形面积=（上底下底）（上底下底）高高2S=（a+b）h2旋转旋转-平移平移-拼拼rr切切-拼拼圆的面积=圆周率半径的平方S=r2abS=a baS=a2ahS=a hahS=a h2abhr

2、S=(a+b)h2S=r 1、计算下列图形的面积。只、计算下列图形的面积。只列式不计算（单位：厘米）列式不计算（单位：厘米）0（高（高6厘米）厘米）1286301081067772.想一想：分别比较下面两组图形的周长和面积，在每想一想：分别比较下面两组图形的周长和面积，在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？面积相等，周长不等面积相等，周长不等（平行四边形的周长比较长）（平行四边形的周长比较长）周长相等，面积不等周长相等，面积不等（第一个图形的面积比较大）（第一个图形的面积比较大）【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何P

3、PT1结论：面积相等的图形，周长不一定相等。结论：面积相等的图形，周长不一定相等。【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1结论：周长相等的图形，面积不一定相等。结论：周长相等的图形，面积不一定相等。【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1100米3.学校操场形状大小如下图：学校操场形状大小如下图：1.操场一周跑道的长度是多少米操场一周跑道的长度是多少米?2.操场的面积是多少平方米操场的面积是多少平方米?3.14 (602)2+100 60 60=2826+6000=2826+6000=8826(平方米）平方米）60

4、米3.14 3.14 60+100 60+100 2=188.4+200=388.4(2=188.4+200=388.4(米）米）数学走进生活：数学走进生活：【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1？4.你能计算出这个图形你能计算出这个图形 中绿色部分的面积吗？中绿色部分的面积吗？20厘米厘米20厘米厘米 20203.14（202）2=400314=86（厘米2）【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1通过这节课的复习，我们复习了什么？通过这节课的复习，我们复习了什么？你有哪些收获？你还有什么问题想解决你有哪些收获

5、？你还有什么问题想解决呢？呢？【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何PPT11、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分

6、类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1【西师大版】小学数学-图形与几何PPT1