（精编）字形-错别字的辨析课件.ppt

1、字形字形-错别字的辨析错别字的辨析.相传清朝中堂大人李鸿章有个远相传清朝中堂大人李鸿章有个远房亲戚赶考，呆坐半天也做不出房亲戚赶考，呆坐半天也做不出答卷。于是便想走后门中榜，就答卷。于是便想走后门中榜，就在试卷上写道：在试卷上写道：“我是中堂大人我是中堂大人李鸿章的亲妻（戚）！李鸿章的亲妻（戚）！”主考官主考官看后又好气又好笑，提笔批道：看后又好气又好笑，提笔批道：“既是中堂亲妻，我定不敢娶既是中堂亲妻，我定不敢娶（取）！（取）！错字错字：无中生有，即在字的笔：无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似画、笔形或结构上写错了，似字非字。字非字。别字别字：张冠李戴，本该用某个：张冠李戴，本该

2、用某个字，却写成了另外一个字。字，却写成了另外一个字。买家：你快点改嫁买家：你快点改嫁(改价改价)好不好，我好不好，我等不及了等不及了卖家卖家MM：=买家：快点，你改嫁我就付款了买家：快点，你改嫁我就付款了卖家卖家MM：你别做梦了！你先问问我：你别做梦了！你先问问我老公老公 掌柜，我选的这个诱惑吗？掌柜，我选的这个诱惑吗？-诱惑诱惑害羞害羞-我选的这个有货吗？我选的这个有货吗？-有货有货-有大妈吗？有大妈吗？-亲，客服最大的亲，客服最大的27岁岁-你能活到付款吗？你能活到付款吗？-我尽量我尽量-你们有尸体店吗？你们有尸体店吗？-亲，淘宝不让卖那个亲，淘宝不让卖那个-你什么时候发火啊？你什么时候

3、发火啊？-给差评的时候！给差评的时候！-一口气买了五件，能幽会吗？一口气买了五件，能幽会吗？-吃个饭应该还是可以的吃个饭应该还是可以的-你们能发神童吗？你们能发神童吗？-亲，我们做正经，生意，不贩亲，我们做正经，生意，不贩卖儿童卖儿童-我有个问题要吻你一下我有个问题要吻你一下-啊，这样不好吧啊，这样不好吧1、药品广告：、药品广告：“咳咳”不容缓不容缓 2、山地车广告：、山地车广告：“骑骑”乐无穷乐无穷 3、补品广告：、补品广告：“鳖鳖”来无恙来无恙 4、眼镜广告：一、眼镜广告：一“明明”惊人惊人 5、驱蚊器广告：默默无、驱蚊器广告：默默无“蚊蚊”6、透明胶带广告：无可替、透明胶带广告：无可替“

4、带带”7、网吧广告：一、网吧广告：一“网网”情深情深 8、钢琴广告：、钢琴广告：“琴琴”有独钟、有独钟、一见钟一见钟“琴琴”9、热水器广告：随心所、热水器广告：随心所“浴浴”10、空调广告：终生无、空调广告：终生无“汗汗”字 形 考什么？识记识记现代汉语常用文字，能力层现代汉语常用文字，能力层级级A 考察的重点是现代汉语中的考察的重点是现代汉语中的2500个常用字和个常用字和1000个次个次常用字常用字。同音字、形近字、多音多义同音字、形近字、多音多义字字12聘聘栏栏乘坐销赃销赃揭晓揭晓20驶驶簿簿贯贯24候篮憾篷倾倾29档出现错别字的主要原因有：出现错别字的主要原因有：形近致错形近致错 音近

5、致错音近致错形、音相近致错形、音相近致错病入膏肓病入膏肓/盲盲 为虎作伥为虎作伥/怅怅振奋振奋/愤愤 迫不及迫不及/急待急待 英雄辈英雄辈/倍出倍出虎视眈眈虎视眈眈/耽耽耽耽 心灰心灰/恢意冷恢意冷意义相近而致别意义相近而致别浪费浪费/废金钱废金钱 寞寞/漠不关心漠不关心流感爆流感爆/暴发暴发 山洪暴山洪暴/爆发爆发大桥合龙大桥合龙/拢拢 歪风斜歪风斜/邪气邪气怎么办？一:音、形、义 二：写法、语境 三：方法技巧注音或写字注音或写字出出q不意不意 出出qzh胜胜 金金b辉煌辉煌j率率 泽泽bi后世后世 xi奏曲奏曲 光光di j肠肠ll 攻城攻城le地地 mng信片信片 b署署 委委q求全求全

6、 桀桀o不不xn 阵阵jio 毋庸毋庸zh疑疑 矮半矮半ji 风风m d假村假村 fi短流长短流长 （一）（一）音辨法音辨法 辨别字形的技巧：辨别字形的技巧：（1 1）惦）惦/掂量掂量（2 2）无耻滥）无耻滥/谰言谰言（3 3）赎）赎/渎于职守渎于职守 （4 4）切腹）切腹/肤之痛肤之痛（二）形辨法（二）形辨法 （1 1）急）急躁躁、干、干燥燥(2)(2)病入膏肓病入膏肓(盲盲)（3 3）趋之若鹜）趋之若鹜(骛骛)(4)(4)分蘖分蘖(孽孽)(5)(5)峻、浚、竣峻、浚、竣即利用即利用形旁形旁推断字形。推断字形。（三）义辨法（三）义辨法（1 1）一愁）一愁/筹莫展筹莫展（2 2）不径）不径/胫

7、而走胫而走（3 3）针贬）针贬/砭时弊砭时弊（4 4）功亏一匮）功亏一匮/篑篑 （四）结构辨析法（四）结构辨析法 借助词语（特别是成语）语法结构、借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。词义对应来判断字形书写是否正确。（1 1）人情事）人情事/世故世故（2 2）惹事）惹事/是生非是生非（3 3）嘻）嘻/嬉笑怒骂嬉笑怒骂（4 4）仗义直）仗义直/执言执言（五）探源法（五）探源法 即通过探究词的本义来确定字形即通过探究词的本义来确定字形再接再再接再（厉（厉/励）励）（默（默/墨）墨）守成规守成规众口众口（烁（烁/铄）铄）金金 （提（提/题）题）纲挈领纲挈领中流中流（抵（抵/

8、砥）砥）柱柱 张（驰张（驰/弛）有道弛）有道 （六）联系法（六）联系法 戌戍戊戎戒戌戍戊戎戒 掇缀辍啜掇缀辍啜 已巳己已巳己 相象像相象像（六）联系法（六）联系法横戌点戍戊中空，划个十字就念戎，两竖横戌点戍戊中空，划个十字就念戎，两竖一横猪八戒。一横猪八戒。用手拾掇房子，用线缀裙子，用车接回辍用手拾掇房子，用线缀裙子，用车接回辍学的孩子，用口啜泣伤心的日子。学的孩子，用口啜泣伤心的日子。巳是全封闭，已经半封闭，完全开放是自巳是全封闭，已经半封闭，完全开放是自己己外貌看长相，样子是形象，照人制成像。外貌看长相，样子是形象，照人制成像。鲁迅学习目标w1、理解、积累“绯红、标致”等词语；w2、了解散

9、文集朝花夕拾和写作背景；w3、自学课文，理清文脉，把握本文的叙述线索；w4、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说自第一篇小说狂狂人日记人日记开始用鲁开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有著名作品集有野野草草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。本文选自散文等。本文选自散文集集朝花夕拾朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(b)2、阅读课文提示及、阅读课文提示及注释，了解文章写作注释，了解文章写作年代及时代背景。年代及时代背景。课文写于课文写于1926

10、年，回年，回忆了忆了19021906年留年留学日本的片段。鲁迅学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救本想以学医来救国救民，但后来却弃医从民，但后来却弃医从文了，我们在本课的文了，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想

11、以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校文体文体-散文散文一、概念：一、概念：散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求

12、表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。二、散文的特点二、散文的特点形散而神不散形散而神不散形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。务。三、散文的分类：三、散文的分类：分为：叙事散文和抒情散文 读准下列划线字的注音。读准下列划线字的注音。驿驿站（站（）教教诲诲（）系系住（住（）芦芦荟荟（）瞥瞥见

13、（见（）畸畸形（形（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）绯绯红（红（）不不逊逊（）杳杳无消息（无消息（）深深恶恶痛疾（痛疾（）油光可油光可鉴鉴（）yhujhupijnjiyowjinfixn 解释下列词语。解释下列词语。宛如：宛如：绯红：绯红：油光可鉴：油光可鉴：驿站：驿站：这里是说头发上擦油，梳这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。是镜子，这里作动词。古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。掌故：掌故：不逊：不逊：诘责：诘责：杳无消息：杳无消息：瞥见：瞥见：关于历史人

14、物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些事情。事情。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。反问并责备。反问并责备。从此再没有消息。从此再没有消息。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。一眼看见。一眼看见。文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。的变化为线索。表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“

15、我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(1-3)(4-35)(4-35)(36-38)(36-38)文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认真正直热忱、工作认真负责、一丝不苟负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、严格要求、循循善循循善诱、尊重科

16、学诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正直真诚关怀、正直无私、热情无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨二、二、在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语、夸张修辞：比喻、反语、夸张所所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者

17、对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思实在实在 是是 标致标致 极了。极了。“实在实在”表表“的确的确”“标致标致”表反语表反语用用“实在实在”加强加强“标致标致”增强了这一反语的讽刺增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。的鄙视和反感。鉴，本义是镜子，词性由名词转鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。亮的意思。作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京

18、看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生“成群结队成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响响得震天得震天”，“污浊污浊”，“油光可鉴油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京离开东京“到别的地方去看看到别的地方去看看”埋下伏埋下伏笔。笔。以下几句运用的修辞方法。以下几句运用的修辞方法。上野的樱花烂熳的时节，望去确上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。也像绯红的轻云。头顶上盘着大辫子，顶得学生制头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。实在标致极了。实在标致

19、极了。反语反语 比喻比喻夸张、比喻夸张、比喻 本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑笑”，揭示这些人的政治倾向是：效，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。忠满清王朝。去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐

20、的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定在仙台：环境艰苦，悠然处之在仙台：环境艰苦，悠然处之与与“留学生留学生”对比对比“居然居然睡着了睡着了”：乐观乐观 幽默幽默出乎意料出乎意料 笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现，于调侃自己，是一种心理健康的表现，选文哪个地方表现了这一点？选文哪个地方表现了这一点？“初冬已经颇冷初冬已经颇冷居然睡安稳了。居然睡安稳了。”不但学校不收学费，几个职员还为不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我的

21、食宿操心。其实原因是日本人民对中国留学其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。生的友好情谊。不是讽刺，这只是反映不是讽刺，这只是反映“优待优待”的美中不足，因为优待是实实在在的，的美中不足，因为优待是实实在在的，不存在否定，而生活的缺憾是难以避不存在否定，而生活的缺憾是难以避免的，即使是受优待的时候。免的，即使是受优待的时候。笑着面对生活窘境，敢于自嘲，笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。现。三、三、刻画藤野先生，突出他的品质。刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲

22、见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。第二部分第三层：第二部分第三层：弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件-个人、个人、祖国的尊

23、严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影看电影-思想受到极思想受到极大震动，民族自尊心大震动，民族自尊心受到极大伤害受到极大伤害爱爱 国国学生复述：弃医从文的原因学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件中国是弱国中国是弱国,所以中国人所以中国人当然是低能儿，是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。分数在六十分上，便不是自己的成绩了。用反语用反语表讽刺表讽刺“当然当然”弱国的人就应该是低能儿，弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。愤慨之情。y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝

24、采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。这不是反语这不是反语,只是一种愤激之辞。只是一种愤激之辞。这个推理，省略了一个中间环这个推理，省略了一个中间环节节弱国的人是低能儿（小前提）正弱国的人是低能儿（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。这句话主要是为了表达作者遭受这句话主要是为

25、了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。做毫无意义的示众材料的人。做毫无意义的示众材料的人。麻木的，同样毫无意义甚至喝麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。采的看客。被刺痛了的人（我）。被刺痛了的人（我）。“这一声却特别听得刺耳。这一声却特别听得刺耳。”是因是因为什么？为什么？这欢呼声深深地伤害了作者的这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。民族自尊心。作者两次写到无聊的看客，写看作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？客的喝采，这又表现了什么？当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。思想上的觉悟。作者是在离开日本回国之后，

26、也作者是在离开日本回国之后，也就是在写作本文之时说：就是在写作本文之时说：“那时那地那时那地”的，这表明这是回忆性作品。的，这表明这是回忆性作品。“我的意见却变化了。我的意见却变化了。”那么，那么，原来原来“我的意见我的意见”是什么，变化了是什么，变化了以后又如何？变化的原因是什么？以后又如何？变化的原因是什么？“原来我的意见原来我的意见”是学医，为祖国是学医，为祖国服务，为科学服务，服务，为科学服务，“变化了以后变化了以后”是是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是学医难以治国人的麻昧。变化的原因是学医难以治国人的麻木。木。第二部分第四层：与藤野

27、先生告别第二部分第四层：与藤野先生告别先生：神情、叹息、赠照相先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱题字、叮嘱-感情感情“我我”：说谎：说谎-内心不安内心不安第三部分：离开仙台，怀念先生第三部分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片未寄信及照片-无聊无聊-愧疚愧疚直抒怀念之情直抒怀念之情-热情赞颂热情赞颂 高度评价高度评价把怀念付诸行动把怀念付诸行动-藏讲义藏讲义 悬照片悬照片 写文章写文章不忘先生教诲不忘先生教诲怀念之情化为怀念之情化为斗争勇气力量斗争勇气力量离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写

28、文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱爱国国 装订收藏讲义。装订收藏讲义。悬挂先生照片。悬挂先生照片。多写文章，把怀念之情化为斗多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。争勇气和力量。作者对中国辛亥革命后仍然黑暗混乱的作者对中国辛亥革命后仍然黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿将这种情绪局面感到失望和不满，而又不愿将这种情绪带给教师，对良师的期望无以告慰，表现无带给教师，对良师的期望无以告慰，表现无限遗憾的内疚之情。限遗憾的内疚之情。因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个民族偏见。一个“最最”字，真挚地表达了作字，真挚地

29、表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。“良心发现良心发现”指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；勇于革命的思想受到触动；“增强勇增强勇气气”指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；勇气；“正人君子正人君子”指帝国主义，封指帝国主义，封建势力的御用文人。建势力的御用文人。体会全文，思考一下鲁迅热爱自体会全文，思考一下鲁迅热爱自己的祖国，却对日本己的祖国，却对日本“爱国青年爱国青年”表表示愤

30、怒这是什么道理？示愤怒这是什么道理？鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的，是建立在民族平强盛的进步思想上的，是建立在民族平等的公正之上的，日本等的公正之上的，日本“爱国青年爱国青年”爱爱的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。这篇回忆录表达了作者对藤野先这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思思想变化，洋溢着强烈的爱

31、国主义思想感情。想感情。小结小结 这篇课文依据时间的推移，地点的转这篇课文依据时间的推移，地点的转移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文结构明白，材料虽多结构明白，材料虽多,但安排得井然有序。但安排得井然有序。在描写方面，本文极有特色，写人抓住特在描写方面，本文极有特色，写人抓住特征，用白描手法入木三分地表现人物，如征，用白描手法入木三分地表现人物，如藤野先生、清国留学生、日本所谓藤野先生、清国留学生、日本所谓“爱国爱国青年青年”。在记事上选取典型事例，突出人。在记事上选取典型事例，突出人物的品质，如物的品质，如“添改讲义添改讲义”“”“纠正解剖纠正解剖图图”

32、“”“匿名信匿名信”“”“看电影看电影”等事件。等事件。同时我们也要注意这篇课文语言方同时我们也要注意这篇课文语言方面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之情的，如对藤野先生。有带有讽刺意味情的，如对藤野先生。有带有讽刺意味的，如对日本的，如对日本“爱国青年爱国青年”。总之，文。总之，文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文的中心。的中心。在东京在东京在仙台在仙台离开仙台之离开仙台之后。后。叙事线索是作者与藤野先生相识，叙事线索是作者与藤野先生相识，相交，相知，相别的经过。相交，相知，相别的经过。感情线索是作者对祖国、对民族的感情线索是

33、作者对祖国、对民族的爱。爱。双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者的思想感情的变化（作作者的思想感情的变化（作者的爱国情感者的爱国情感弃医从文）弃医从文）自我小结自我小结两种真挚的感情两种真挚的感情学会学会整理整理 小结小结 课文的开头在内容上表达了作者对课文的开头在内容上表达了作者对东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，在全文结构上是为离开东京作铺垫。在在全文结构上是为离开东京作铺垫。在仙台受优待衬托藤野先生以及日本人民仙台受优待衬托藤野先生以及日本人民对中国人民的友好。与藤野相识、相交、对中国人民的友好。与

34、藤野相识、相交、相处、离别、怀念这是回忆藤野先生这相处、离别、怀念这是回忆藤野先生这条明线，其实文章内在还有一条线索，条明线，其实文章内在还有一条线索，这就是作者的思想感情，这就是作者的思想感情，“东京东京”“”“仙仙台台”“”“弃医从文弃医从文”这些在后面应予理解。这些在后面应予理解。对于课文主旨的理解对于课文主旨的理解,下面的说法下面的说法,你更倾向于你更倾向于哪一种哪一种?(1)(1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主要赞扬藤野课文主要赞扬藤野先生的高贵品格先生的高贵品格.(2)(2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要表现作者的爱国主义思想感情表现作者的爱国主义思想感情.(3)(3)课文写作者人生道路上的一段往事课文写作者人生道路上的一段往事,因此因此既写了藤野先生既写了藤野先生,又写了自己的思想历程又写了自己的思想历程.正确答案应选正确答案应选(1)(1)人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。